基于新时代背景下校园足球教学模式规范的思考

翟龙 张波 濮阳医学高等专科学校

一、引言

当下，随着国家对于体育教育越来越重视，体育在学校教育中的地位也越来越高。为了推动健康中国的建设，学校也加紧开设了许多运动项目，而足球作为体育运动中的特色项目，也引起了广大教育者的高度重视。特别是在信息高速发展的新时代，学生往往被动接收了大量有用或者无用的信息，在学习之余开展足球运动，有利于强健学生体魄，培养学生的意志力，对他们的身心健康都是百利而无一害的。基于此，关于现代校园教学模式应该如何规范，让校园足球教学越办越好成了当下足球运动教育者必须重视的问题。

二、校园足球教学的价值

校园足球教学对于学生的身心健康有着良好的引导作用，也能培养学生的奋斗精神、锻炼学生对运动战术的思考能力、培养学生的团队意识等等，校园足球运动对于学生的运动能力方面、健康行为方面、体育品德方面都有积极的意义，能够让学生实现德智体美劳的全面发展。足球运动分为五个部分：热身运动、技术教学、技能教学、场景教学、比赛教学，这些部分都培养对学生方面发展有积极的意义。

（一）运动能力方面

足球是一项有利于学生放松心态、提高其自身素质、锻炼其身体健康的体育运动项目。[1]学生可以通过足球这种对动作技术和战术运用都有一定要求的运动项目，来提升自己的运动能力、强健自己的体魄、促进身体的全面发展。研究表明，足球运动有着动作技术复杂多样、战术运用变化无常、胜负结局难以预测的特点，因此足球运动对于提高学生的运动能力有着积极的作用。

（二）健康行为方面

教师可以为学生举办足球运动比赛，在比赛中，把学生分成两队让他们进行对抗练习，通过锻炼他们对局面变换的掌控能力，可以锻炼青少年的感知觉、观察和思维等能力，使他们的这些能力进一步提高。[2]足球运动对体能要求较高，可以更好地锻炼学生的平衡能力，促进学生身心健康发展。

（三）体育品德方面

对于学生来说，积极参加足球运动以及体育比赛，可以培养他们的意志力和自制力，并且通过教师对他们的合理引导，培养他们养成责任感和集体精神，锻炼他们不服输的顽强奋斗精神。这对培养学生养成优良的体育品德是非常有利的，可以让他们拥有更坚韧的意志力，在运动学习中完善自己的品德修养。

三、校园足球教学模式现存的问题

（一）课程教学缺乏针对性

在校园的体育教学课堂上，教师往往都倾向于男女混合进行授课。然而对于足球运动而言，男生和女生之间存在着天然的体力差异，不适合用统一的运动标准去同时要求男生女生达到一定的程度。忽视学生之间的不同，会导致教师教学缺乏针对性，对于学生而言，会导致一些体力比较不好、动作较慢的学生跟不上老师的节奏，从而越来越厌恶足球运动。因此，在校园足球教学的过程中，教师应当针对男生和女生的体力、兴趣、爱好等不同方面分别授课，这样有利于学生更好地学习体育，激发学生对足球的学习兴趣，从而达到培养学生热爱足球运动的目的。

（二）没有结合个体差异培养学生

每个学生都有自己的不同性格特点，而每个学生的家庭情况、成长的经历也都是不同的，因此学生对于足球运动的态度也具有一定的差异。[3]而现在部分学校以及教师对于足球教学这方面，往往没有结合个体差异去培养学生，造成学生对足球运动学习的兴趣减退。正确的做法是结合个体差异去培养学生，比如说多多鼓励性格内向的学生积极参与足球运动，引导顽皮好玩的学生遵守足球运动的规则等等，这样有利于教学模式的优化。

（三）足球教学场地不足

从学生对场地需求上和学校所能提供的场地情况来看，很多还在发展中的学校没有相对较宽广的足球场地，甚至有的学校没有专门的运动场所，学生只能在操场活动，这类学校对于学生的足球教育能提供的资源也是比较有限的，体育的教学也往往得不到重视。教师对足球运动的不重视和学校场地的缺失会让学生感觉不到足球的魅力，甚至厌恶足球运动，从而无法好好学习足球知识，这是非常不利于足球教学发展的。因此，建议此类学校尽快加强对体育教学重要性的认识，尽早建设出广阔的适宜学生运动的场地。

四、符合新时代背景的校园足球教学模式构想

足球课每个环节的目标和内容都不同，每个环节采用的教学模式也不同。因此要建立符合新时代背景的校园足球教学模式，应该遵循以下三点：

（一）通过执行教学模式对学生学习指导

在教师教学足球运动技术的时候，需要教师做出标准的示范和进行独到的讲解，而这时候，教师需要做出正确的教学学习指导，来引导学生反复练习掌握足球运动的要领。所以教师应该不断加强自身的足球运动理论与实践的水平。[4]只有教师自身的能力和教学水平都在不断地提升，才能更好地对学生进行学习指导，教师的能力水平在很大程度上决定了学生学习吸收的效果，而执行教学恰恰需要教师对足球运动知识方面的专业度。因此，教师应该要努力提高对足球运动的理论掌握和实践知识，为学生提供更为专业的指导。

（二）通过自主适应教学模式培养学生自主探究

在学习足球运动的过程中，当学生产生了一些关于技术上的疑虑，或者战术上的不解的时候，很多教师喜欢直接教育学生，这样不利于培养学生的自主探究精神。教师应当学会引导学生，学生通过主动思考的方式找到问题的解决方案。如果教师直接告诉学生应该如何做，就会破坏练习者自我学习的节奏。因此，培养学生的自主探究精神，对于学生学习足球是很重要的。

（三）通过决策教学模式培养学生决策观念

决策教学模式，应用于场景教学、比赛教学环节，通常采用提问、引导的教学方法，普遍运用于调整场地和攻守双方人数。学生可以通过对足球比赛的观察，对于比赛中不理解的地方提出自己的问题，并在教师的引导下，自己思考出解决办法。决策教学模式的好处在于，能够积极引发学生主动思考，锻炼学生的思考能力和实践能力。

五、新时代校园足球教学模式的发展原则

（一）以人为本发展原则

在新时代背景下，学校更应该注重以人为本的教育原则，时刻把学生作为在整个教育体系中的主体，教师在教育体系中只起主导作用。教师要从青少年的需要出发，尊重学生在学习过程中的发展，让学生养成独立思考的习惯，培养学生的可塑性。除此之外，教师在足球教学过程中要充分尊重学生的个性，包容其个体差异，注重对学生的因材施教。足球教师坚持以人为本的教学原则，可以让学生对足球运动倍感亲切，从而喜欢上足球这项运动，对于他们今后的发展都是非常有利的。

（二）注重过程发展原则

足球运动教育者要充分注重足球运动过程的发展原则，这是指他们不仅要注重足球课堂教学质量，还要注重学生的学习过程，这样才能在教与学的这个过程中提高青少年的素质，提升青少年的能力。[5]通过教师对过程发展原则的充分注重，可以让学生充分学习到足球文化，能够在足球运动的课堂中学会思考和感悟，也能更好地掌握许多足球运动的相关知识，让青少年在教师的引导下可以学会自主运用学过的理论知识完成对应的足球技能，这也有助于他们养成独立思考对策的运动习惯，从而综合提高身体素质，实现身心健康的目标。

（三）多元评价发展原则

教师要注意对青少年的全面发展，对于学生的评价必须建立多元化的评价理念，即从评价的内容、评价的方式、评价的结果进行思考做出评价，这样有助于学生体育运动方面综合能力的提升。教师要明确：足球运动的评价标准不是单一的，对学生的评价又是多方面的。对于教师而言，体育情感和品格、健康知识和行为以及运动能力与习惯是体育核心素养的重要指标，不要从单一方面去评价学生对于足球运动学习情况的好与坏，要明白每一个学生都是一个不断发展、潜力无限的成长中的人，因此对于学生的评价切忌太过于片面，这样是不利于学生的发展的。

六、校园足球课规范可实施策略

（一）制定科学的课堂学习目标

足球运动不仅是一个运动竞技项目，还能培养运动者的身体健康，使其养成优秀的集体主义、坚忍不拔的奋斗精神。因此，教师在培养学生校园足球运动的时候，要注重对学生的引导。这就要求教师要有明确的课程目标意识，因为教学的内容和方法是由课程教学目标所引领的，所以一个优秀的课程目标可以让学生更好地学好足球课程。当教师在制定每一堂足球课的学习目标，就应该考虑好课程的布局、课堂的突发情况、课程难度的适宜性等等，在教学内容和教学方法上的设计和选择必须由足球课程所提出的各个阶段性目标所引领，才能更好地为学生服务。

（二）采用多元的课堂教学方式

当代教师应该采用多元的课堂教学方式，对学生进行足球运动教学，特别是在新课程改革倡导从以教为主向以学为主的教学管理方式进行转变后，教师应该更加注重培养学生独立思考的能力。[6]足球教师应当在足球课教学过程中注意采用多元课堂教学方式，开发不同的学习模式，让学生充分的体验到足球的魅力，从而热爱足球运动。比如说，尊重学生的个体差异，针对不同学生的特点进行鼓励；打破传统模式，创新教学方式；根据不同学习目标安排适合不同学段学生学习的足球课堂教学内容等等。采用多元课堂教学方式有利于学生对足球学习产生浓郁的兴趣，从而自主学习，积极锻炼身体，有利于足球运动甚至体育的长足发展。

（三）营造良好和谐的课堂氛围

良好的课堂氛围能使学生更热爱课堂，因此教师在教学的时候要注重烘托课堂氛围：在体育课堂教学氛围中，师生关系尤为重要，他们的情感沟通会影响学生的学习心态。因此，教师在课堂教学中对青少年的态度和情感尤为重要。因此，老师在课堂上不利于表现得过分“权威”，也不可跟学生打成一片，应该把握好师生之间的关系，积极主动地和学生进行交流、互动。在足球课堂教学过程中，体育教师可在主要课程讲完之后，适当安排一些足球游戏，让学生可以在学中“玩”，通过玩的方式更好地学习，老师也可以和学生共同制定战术，互相学习和思考；也可以通过师生对抗的方式，充分活跃课堂学习氛围，让学生在欢声笑语中快乐学习。

（四）实施有效课堂学习评价

体育教育在很长一段时期不够关注学生的运动过程，很多老师只关心足球的考试结果，这对一些体能不是很好的学生来讲并不公平。而在新时代的背景下，这样的评价方式已经落后了，新时代课程要求鼓励教师要把过程性评价和结果性评价二者结合起来对学生进行评价。而在过程性评价的过程中，教师更应该重点关注青少年身心健康，以及他们的行为变化，多以鼓励的方式去评价他们的运动过程，同时对于运动方面出现的错误动作和消极心理进行及时的纠正和反馈，让青少年及时了解自己的身心健康状况。不仅如此，还要引导青少年学会自我评价，以让青少年学会自己选择正确的学习方法，保持身心健康的同时学习更多运动技巧。而在教师对学生的结果性评价中，教师应该多对学生进行鼓励，批评方面的评价要适度适量。教师在把过程性评价和结果性评价结合后，才能更好地对学生个体差异进行有效、正确地评价。

七、结语

根据校园足球运动的现状，我们不难发现，当今学校应当建立符合新时代背景的校园足球运动教学模式：比如，遵循以人为本的原则，采用多元化的评价标准和教学方式等等。教师也要选择利于学生学习理解的教学模式，实现对学生更好地教学引导，从而让学生发挥自主学习精神。学生是祖国的希望，他们对体育运动的热爱可以推动我国足球运动事业的蓬勃发展。足球运动作为当代一个重要的体育项目，它的发展也决定着我国体育方面能否更上一层楼。因此，在新时代背景下，完善校园足球运动教学模式对于我国体育事业的进步有着积极的意义。