浅谈德育工作中后进生的转化

石新春

作为一名小学德育教师，笔者觉得教师若在情感上、态度上厌烦和疏远后进生，必然会激化师生之间的矛盾，使后进生产生逆反心理，在行为上容易出现不尊重教师，甚至和教师“对着干”的现象。而班上的其他学生，往往容易受到教师态度的影响，甚至有的教师明确要求优秀学生不要与后进生交往，造成学生之间的隔阂和疏远，使同学之间的关系变得紧张，这些不仅影响和阻碍班级各项工作的顺利开展，也更易激化后进生与班集体的矛盾。

大多数父母对后进生的学习“非常关心”，如果家长听到的是“坏消息”，其结果可想而知：要么引起学生和家长的矛盾，要么产生家庭和学校的矛盾。无论哪一点，都对后进生的教育不利，同时，如果后进生置身于家庭和学校的双重阴影下，必然会导致他们去社会上找“安慰”的空间，这也不可避免地影响到学校和家庭，分散父母的精力，加重学校与家庭的负担。

俗话说：“只有落后的先生，没有落后的学生。”笔者认为，作为一名德育教师，应多从自身找原因，从后进生的实际情况出发，有的放矢，为此，笔者觉得应做到以下几点。

一、端正态度，爱护后进，坚定转化信念

作为一名德育教师，首先应该端正教育指导思想，破除片面追求升学率的观念，树立爱护后进生的思想，增加对后进生的感情投人，把转化一名后进生当作与培养一名优秀生同样光荣的事情。对后进生不歧视，不“一棍子打死”，尊重、信任、鼓励后进生，使他们的自尊心得到满足，恢复心理平衡。

其次，要善于发现后进生身上的优点和思想上的闪光点，及时给予鼓励。开展丰富多彩的课外活动，让他们发挥长处，在教学中关心后进生，使后进生恢复良好的自我意识，消除已有的心理障碍，让他们克服自卑感，树立学习自信心，增加上进心。

最后，要体谅后进生，耐心教导。教师在教育时要允许和宽容后进生犯错误，认识到后进生不是一时一次的指导就能转化，特别是良好学习习惯的养成，总要经过几次反复才能完成。教师不能操之过急，要有恒心，耐心地开导，促进他们的转化。

二、面向全体，注重实效，给予“特别照顾”

第一，应该指导后进生端正学习态度，改进学习方法，使后进生明白“天才出自勤奋”，要取得好成绩，就应该刻苦努力，持之以恒。同时应该看到，缺乏科学的学习方法是后进生的普遍特点，教师应该帮助后进生结合自己的实际情况，逐步掌握科学的学习方法，达到事半功倍的效果。

第二，采取多种形式，循序渐进地对后进生进行指导，如在课内练习时，可允许后进生放慢速度；在课堂巡视中，对后进生特别照顾，在他们遇到困难时，应该及时给予鼓励和辅导。

第三，运用形成性评价，正确进行补救教育，促进后进生学习能力的形成和发展。后进生学习成绩差的原因之一是知识和思维中的某个环节的中断。对此，教师不能对后进生盲目补课，要对症下药，补缺补漏，并在此过程和基础上，有计划、有步骤地发展后进生的各项能力，尤其是思维能力。在这个过程中，教师应该注意两点：一是应有耐心和毅力；二是引导后进生的远景动机。这是教师，特别是德育教师的首要职责。

三、发动力量，协同作战，处理四个关系

后进生的问题长期存在，而无法得到根本解决更是一个比较严重的问题。作为德育教师要解决后进生问题，需要动员全社会各方面的力量协同作战，处理好以下四个关系。

（一）处理好学校领导与社会、教师的关系

在做好后进生转化工作的过程中，学校领导对“防差”“转差”工作一定要有足够的重视。要做到以“防”为主，从低年级抓起，切不可只在高年级，甚至毕业班才“臨时抱佛脚”。同时要动员社会各方面力量，齐抓共管。对教师的后进生转化工作，要经常关心，了解并做好指导工作。及时肯定教师在工作中取得的成绩，要与教师一起表扬鼓励后进生的点滴进步。倘若后进生的进步能得到学校领导的肯定，或者后进生的进步能从学校领导那里转达给家长，那效果无疑是显著的。有些后进生的成因，主要是家庭和社会的不良影响造成的，如有的家长对孩子管教不严，听之任之；有的则不善管教，对孩子限制过死，孩子在家像只可怜的“小老鼠”，到校就变成了可怕的“小老虎”，教师难以管教。如果学校领导能与教师充分配合，与家长充分配合，这类后进生是可以转变的。

（二）处理好思想工作与学习辅导的关系

绝大多数的学生智力差别不大，而学习态度、方法、习惯、意志、能力等方面的差别很大。大多数后进生正是由于这方面的问题，才使学习落后的。这说明非智力因素在学习中起着十分重要的作用。因此，在转化后进生的工作中，首先，应该从思想上进行帮助，对后进生做到以诚相待，消除他们的抗拒心理，启发他们自尊、自爱。其次，从生活小事上给予关心。俗话说：“精诚所至，金石为开。”在做好思想工作和让后进生觉得教师是真正爱他们的同时，帮助他们补上学习的缺漏，指导他们正确的学习方法，激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，培养他们良好的学习习惯，转化工作就一定能奏效。

（三）处理好课内补缺与课外补漏的关系

帮助后进生补缺补漏，不少教师以课外为主，这势必占用后进生很多宝贵的时间，增加他们的课外负担，减少甚至完全剥夺了他们课余的活动时间，既不利于他们身心健康，又限制了他们个性的发展，许多学生对此十分反感，所以不买教师的账，这不但达不到预期的效果，还可能引起师生之间的对立。因此，教师要注重提高课堂效率，在课堂上对后进生应多关照，多辅导，多让他们参与课堂教学活动，并做到因材施教。同时，课外再加以适当的有针对性的辅导，这才是转化后进生的根本办法。

总之，转化后进生的教育工作，是一项长期、复杂、艰巨的任务，不可能一蹴而就。作为德育教师，在后进生转化工作中，必须拥有足够的耐心，要怀着满腔热忱，充分尊重后进生这个主体，用温暖融化他们的冷漠，用成功代替他们的失败，用期待谅解他们的过错，让他们在温暖的氛围中成长，在成功的喜悦中转化，在自省的过程中创造一个全新的“自我”，从而成为社会的有用之才。

（作者单位：肥城市老城街道中心小学）