试论联想在作文审题中的运用

□ 王贤伍

联想有很多不同的类型，一般来说，常见的联想包括相似联想、相对联想、因果联想和接近联想四种。在作文审题立意的过程中，我们可以综合运用这几种联想方式，对作文材料展开多层次、多维度的联想，充分激活记忆，由此及彼，由表及里，从而准确把握作文材料的内涵和命题者的意图。

一、相似联想在审题中的运用

因为一事物想起另一相似事物的过程通常被称作相似联想。我们由长方形联想到国旗、方柜和黑板，由蜡烛联想到老师的奉献，由竹子联想到文人的正直和高洁，这些都是相似联想。很多文学作品中的比喻、象征等艺术手法都借助了相似联想，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”（朱自清《荷塘月色》），作者将荷叶比喻为舞女的裙，这就是相似联想。象征一般指通过具体的形象来表现某种概念、思想和感情等抽象事物的一种表现手法。陶铸在《松树的风格》中，便用松树来象征共产主义风格。比喻和象征既有相似之处，又有所不同。两者虽然都讲究“相似”，但侧重点显然不同。象征手法强调被象征物与象征物之间存在“神似”，比喻修辞则要求本体与喻体存在“形似”。分清这些概念之间的区别有助于我们能准确而深刻地把握作文材料的主旨与内涵。

漫画一般用夸张和象征的手法来描绘生活或时事，它的主题既有针砭时弊的讽刺，也有对社会现实的褒扬。对于漫画类作文题的理解，我们不可就画论画，要借助相似联想，从自然现象联想到社会现实，由物联想到人，要由此及彼，由表及里，在画里和画外找到某种相似之处，这样才能把握漫画的寓意和创作者的意图。请看下例：

仔细理解漫画的具体含义，并按照要求撰写文章。

漫画所讽刺的不仅是“刚出壳的鸡”，而类似的事情也许曾发生在你身上或身边。自己拟定题目，撰写800字以上的作文。

雏鸡岂能忘旧壳（节选）

丹麦诗人克尔凯郭尔曾经说过：“只有向后看才能理解生活。”大千世界，所有的个体都宛如幼苗般脆弱而渺小，倘若他不是扎根于肥沃的土壤之中，又何以去面对世事的变迁和人间的风雨？人生的后方，乃一切之源头，乃我们的安身立命之所。唯有不忘根本，人才能活得顶天立地，走得潇洒自如。

这幅漫画说的是这样一件事：一只小鸡破壳而出后竟然对曾经孕育它的母体说了一句“破玩意儿！”例文正是借助相似联想来审题立意的，由画中鸡之“壳”联想到了画外人之“壳”。人的“壳”是什么？它可能是给与我们生命的亲人，可能是给与我们温暖的家庭或集体，可能是滋润我们精神与心灵的深厚的历史和博大的文化，这些都是人之“壳”，人之“根”。“破”字道出了鸡对壳的一种排斥与拒绝的态度，由此我们联想到了社会上一些与此类似的“忘本”和“忘恩”的人与现象，这样，我们就把握住了这幅漫画的寓意了。对于寓言隐喻类材料作文题，我们同样可以借助相似联想来审题构思，首先要抓住材料中的关键词和关键句，然后联想与之类似的现象、人物或事件，再进行分析和综合，找到两者的类似属性，从而把握材料的内涵。

二、相对联想在审题中的运用

相对联想，即相反联想或者对比联想，指对于性质或特点相反的事物的联想。郁达夫在《故都的秋》的结尾处就曾经写道：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍……”在这里，作者借助了相似联想和相对联想，运用了多个比喻和对比，突出了北国之秋和南国之秋的不同韵味。我们在审题时也可借助相对联想来辩证分析问题，即从正反对比的角度来分析问题，既要想到事物的一面，也要考虑到事物的另一面。通过正反对照，我们便进一步认清了矛盾双方的本质特征与内在联系。

阅读下面的材料，根据要求写作。

赵佳佳同学一家三世同堂，关系和睦，但有时也会出现观念分歧。一天，大家围坐一起吃火锅，佳佳建议妈妈：“我们不应该使用大火锅，应该使用小火锅和公筷，避免传染疾病。”爸爸听到后对佳佳说：“一家人围着一个大锅吃才热闹。”妈妈也应和爸爸：“是呀，分开吃显得太生分了。”奶奶笑着对佳佳说：“佳佳，你嫌弃我们老了吧？”

假如你是赵佳佳，你准备怎样劝说亲人响应国家呼吁实行公筷制和分餐制呢?请你以“赵佳佳”的身份，在奶奶、爸爸和妈妈中选择一个角色给他（她）写一封信，说明你的观点。

亲爱的奶奶，我知道你可能会担心一家人分开吃就不能像合餐制那样热闹了，就会显得生分了。但分开用餐后，我们一家人不还是在一张桌子上吃饭嘛！我还可以用公筷帮您夹菜啊！我们用餐时还可以有说有笑，轻松聊些家常。一家人不是照样热热闹闹，其乐融融嘛！您也可能担心分餐制和公筷制很麻烦，很不方便。我想这不过是加几双筷子和多洗几个碗的事情。作为您最疼爱的孙子，我期望的就是您身体健康，能好好孝敬您，怎么会嫌弃您呢？

例文正是从反面考虑到了奶奶对分餐制和公筷制的担忧，提出了分餐制既非“无情”、也非不便、更非对老人的排斥的见解。合餐制的弊端在长辈那里可能是“好事”和“常情”。因此，审题时我们既应从正面立论，论述使用公筷、实行分餐和健康饮食的重要性，也应从反面联想，从对方角度考略长辈的想法，要想到在他们心中合餐制有哪些“好处”，分餐制和公筷制可能有哪些“不便”，这样才能有针对性地驳论，达到有效劝说和文明交流的目的。

这种相对联想其实也是一种逆向思维，即从完全相反的角度去思考问题的思维。它要求我们改变思维定势，不拘泥于“成规”和“定论”，能独立思考，随机应变，大胆地假设。善用相对联想有时便能“柳暗花明”，从而帮助我们获得创新的见解和不同的思路。比如，“近朱者赤，近墨者黑”，这句话的原意是环境对人的影响，但如果从反面角度思考，我们也可能有“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的不同看法。这种审题立意的方法便是“反弹琵琶”，适当地“反弹琵琶”往往会出其不意，令人耳目一新。

三、因果联想在审题中的运用

事物的发展变化都暗含着因果律，我们在认识事物时应遵循这种因果关系。因果联想是根据事物间的因果关系，或由果溯因，或由因及果的一种思维过程。苏洵在《六国论》中开篇指出，六国之所以会这么快灭亡，并不是武器和打仗的问题，是因为贿赂秦国。在这篇文章中，苏洵正是采用了由果溯因的构思，把“赂秦”归结为六国灭亡的根本原因。在作文审题时，尤其是对于时评类材料，我们也可这样由果溯因，联想某个现象和某种结果的原因和前提，从而使议论更加清晰而深刻。当然，对原因的联想应该是多维度、多层次的。我们既要追问内因，也要关注外因；我们既要想到根本原因，也不应忽视相关原因和间接原因；我们既要考虑到个人因素，也不能忽略社会现实和文化传统；我们既要分析原因，还要深思原因背后更深层的原因。只有对材料进行这样多维度和多层次的联想，我们才能透过现象看到本质，才能真正地领悟题意。

阅读下面的材料，根据要求写作。

半岁时，江梦南因病双耳失聪，但她通过读唇语学会了“听”和“说”。凭借惊人的努力，他考入吉林大学药学院，2018年考上清华大学博士。他说：“我从来没有因为听不见，就把自己放在一个弱者的位置上。我自己不会比别人差，我也相信事情可以做得很好。”江梦南的目标始终是明确的，那就是解决生命健康的难题，造福所有人。2022年3月3日，江梦南被评为“感动中国2021年度人物”。

上述材料带给你怎样的启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

“自知者不怨人，知命者不怨天，怨人者穷，怨天者无志。”作为一个社会的人，我们不应抱怨命运的不公，纵使天公不作美，也不可懦弱地逃避苦难。我们须学一学柔石，虽时局艰危，仍勇敢挑起重担，更须像江梦南，接受命运的鞭刑，拿出勇气，撼动乾坤！

江梦南身残志坚，她的“逆袭”带给我们很多思考。习作开头正是围绕她“逆袭”的原因展开论述的。一个残疾人为何能取得如此大的成功？那是因为她拥有勇气，因为她拥有乐观和自信，因为她坚守梦想与信念，因为她一直奋斗与拼搏，因为她能自强不息和直面困难，因为她乐于奉献与心怀大爱。借助因果联想，我们便可写出比较切题的文章。当然，借助因果联想审题，我们还可以由因及果，从现象出发，联想到它的意义、作用、结果和影响。就影响而言，我们又可以从正面或者反面来追问，进行利弊分析，这样议论便更加深刻了。除此之外，我们还可以从解决问题的措施的角度来联想，思考如何从根本上消除负面影响，彻底根治问题。

仔细品读下面材料后撰写作文。

近来由于接连下雪，北方两位高三年级同学在体育课中不慎受伤，其中一人骨折。为此部分家长要求学校暂停高考之前的体育课。对此，校长想听一听学生们的意见，就委托学生会召集部分学生，举办一次座谈会。如果你是参会的其中一员，请你写一篇发言稿或者给校长写一封信，阐述你的观点与思考，并提出意见与建议。

一百年前，改革的先驱梁启超曾言：“少年强则国强，少年独立则国独立。”中华民族要想实现繁荣富强，那么中华少年必须从小就树立远大的人生理想，锻炼强健的体魄。同样，在这个号召“全民健身”和“健康中国”的时代，唯有大力发展体育，才能成就学生强健之体魄和完善之人格，才能实现素质教育全面发展的目标，才能真正实现中华民族强大与复兴之梦。因此，我认为高三学生体育课不能停上，而要科学合理地继续上下去。

从例文的开头可以看出，作者正是从因果联想的角度来审题立意的，他从个人、学校和民族三个方面来分析高三学生继续上体育课的意义，思路清晰，层次分明。在审题时，我们需要对材料以“打破砂锅问到底”的态度展开因果联想，层层追问，如此，才能由表及里，看清本质。

四、接近联想在审题中的运用

接近联想，就是从某一事物想到与之在时间上或者空间上接近的另一事物的心理过程。就时间而言，它包括过去、现在和未来不同时段。就空间而言，它包括不同的领域、地点和场合。在时间或空间上接近的事物，人们容易把它们联系到一起。比如，我们从黑板联想到课桌和学生，由手想到脚，这属于空间上的接近联想。辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中由刘裕北伐联想到刘义隆北伐，这属于时间上的接近联想。我们在审题时应突破时空的限制，从时间和空间两个维度对作文材料中的关键信息展开接近联想，对作文材料进行多维比较和综合分析，把握内在的联系与规律，从而吃透内涵，辨明关系，打开写作的思路。

以“肩膀”为题，写一篇800字的作文。

肩膀（节选）

肩膀，乃骨与骨间的健硕线条，承载着古往今来无数巾帼英雄的一份担当。

——题记

虽然困难重重，但秋瑾却毅然投身革命事业，从容就义，用自己娇小的肩膀扛起了民族解放的责任。

虽然临危受命，但屠呦呦却坚守科研事业，苦寻抗疟疾药物，用自己柔软的肩膀扛起了济世报国的责任。

虽然疾病缠身，但张桂梅却执着于教育事业，拿命办学，用自己羸弱的肩膀扛起了教育扶贫的责任。

她们是中国的巾帼英雄，绽放出中国女性的光芒，她们用柔弱的肩膀撑起半边天，扛起一份责任和担当。

由例文可知，作者在审题时便借助了接近联想，由男人肩膀联想到女人肩膀，再联想到不同时代巾帼英雄的形象，然后归纳，提出论点——女性用柔弱的肩膀扛起一份责任和担当。当然，我们还可以“肩膀”为起点，通过接近联想，发散开去。从空间角度来说，我们可联想到老师的肩膀、同学的肩膀、家人的肩膀等不同人物的肩膀。从时间角度来说，我们可联想到屈原的肩膀、卫青的肩膀和林则徐的肩膀等不同时代的肩膀。这些肩膀承载着不同的意义：有的给人以浓浓的亲情和纯洁的友情，有的给人以依靠和希望，有的挑起的是民族大义和家国担当。这样在审题中借助接近联想，我们就明确了题意。

以上四种联想是我们在审题时常用的方法，除此之外，我们还可借助事理性联想(指由事及理或由理及事的联想)和连锁联想（指一环紧扣一环地展开联想）等思维来审题。作文审题时，我们要先确定材料的核心要素和关键问题，再展开多维联想，在“浮想联翩”中“心游万仞，精骛八极”，不断拓展和延伸，激活沉淀的记忆，然后多维比较，综合分析，挖掘内在联系，这样可迅速审清题意，打开作文的思路。