课程思政理念下红色歌曲在高校声乐教学中的运用

张 贵

随着近年来我国社会的快速发展，教育领域越来越重视素质教育的作用。在各个学科的教学过程当中都不断增强了素质教育的渗透力度。对于高校的音乐教学来说，素质教育的开展和应用也是极为重要的，能够有效地提升高校音乐教学的质量和效率，是进行美育和德育教学的关键构成部分。在课程思政理念的影响之下，声乐教学的过程当中，可有效地引入红色经典歌曲，红色歌曲由于具备深远的价值意义和丰富多元的精神内容，能够充分体现出中华民族伟大的民族精神和革命文化，有效地凸显出红色歌曲强大的教育价值。在高校声乐教学的具体过程当中立足于课程思政的理念之下，把红色经典歌曲进行有效地运用，这在一方面有助于高校大学生对民族革命历程进行全方位的了解和认识，而在另一方面也能够有效地陶冶大学生的情操，使大学生具备更加高尚的人格,不断提升人格修养，对大学生的人生发展来说也起到一定的激励作用，有助于大学生的成长。[1]本文基于“课程思政”的理念之下，对红色歌曲在高校声乐教学过程中的实际运用展开了研究分析，阐述了红色歌曲在高校声乐教学中运用的现实意义，旨在进一步推动我国高校声乐教学的有效发展。

一、高校声乐教学的现状

声乐教学在高校教育当中，开设的时间比较早，在历史的经验和不断实践之下，已经具备了较为成熟的教学方案以及教学内容。然而，在现代化社会的快速发展之下，时代需求也发生了巨大的变化，而高校声乐教学改革却不能够有效地满足当前时代的发展需求，教学方式方法仍然较为传统化，没有跟上时代发展的浪潮，时代化发展特色不明显，从另一方面上看，当下高校声乐教学的现状仍然不乐观，在很大程度上制约了高校声乐教学的进一步发展。[2]

一方面，声乐教师占据了声乐课堂的教学主导地位，在实际教学的过程当中并没有充分凸显出大学生在课堂中的主体性，这也完全不符合新课改教学目标和要求，不能够充分引导大学生进行自我创作和自我发展，最终致使高校大学生缺乏学习的主动性，教学的整体质量也得不到提升；另外一方，面由于高校声乐教学长期以传统的教学方式为主，所以受到传统教学思想的影响，教学方式方法以及教学方案设计等都没能结合时代化的发展特征。声乐学习有着一定的特殊性，必须要高校大学生不断加强训练和学习，才能够进一步掌握声乐学习方法和技巧，从而提升声乐学习水平和能力。然而传统的教学方式并不能够有效地激发学生的学习兴趣，而没有了兴趣的引导，高校大学生的学习欲望则会进一步降低，不能够有效地构建高效声乐学习课堂。

二、红色歌曲融入声乐教学课堂的重要性

现代化社会的发展，使得文化更加多元化和丰富化，而多种类型文化的冲击，也对大学生的思想及行为观念造成了十分严重的影响。这是由于大多数高校大学生的思想体系并未发展成熟，思想认知水平不够高造成的，容易遭受政治信仰以及价值观等方面的影响。而在高校声乐教学的实际过程当中，有效地运用红色歌曲进行教学，能够在最大程度上提升高校大学生的思想教育水平，红色歌曲所具有的坚定价值观念和感染力对高校大学生有着重要的影响作用，大学生能够通过红色歌曲的教学，进一步提升思想认知的水平，而红色歌曲在高校声乐教学过程中的有效应用，也能够充分地发挥出高校思政育人的价值和作用。在红色经典歌曲当中充分呈现出了中国历史发展进程当中所具有的优秀革命精神，其中也包含了大量优良传统文化，大学生通过红色歌曲的学习能够进一步了解和认知中国艰辛且伟大的发展历程，在歌曲中感受革命志士们的艰苦奋斗历程，从而拥有更高的理想抱负，引领大学生朝着中国社会主义核心价值的道路不断前进。

大学生通过声乐课程的学习能够充分地了解和认识到社会主义核心价值观对于社会发展的重要性，在学习的过程当中不断增强大学生对社会主义意识形态的认同感。红色经典歌曲当中充分呈现出了新中国建立和发展的艰难险阻，从某种意义上说，红色歌曲是中国人民的宝贵文化和精神财富。大学生通过对红色经典歌曲的分析及学习，能够建立起生活的自信心，从而更加热爱新生活，不仅如此，还能够充分地激发大学生的爱国主义情怀。[3]另外，高校声乐课还有助于培养大学生的艺术素养，进一步丰富大学生的精神文化内涵，所以高校声乐教师必须要充分利用红色歌曲，让学生既能够接受更加丰富的专业知识学习，又能够在学习的过程当中陶冶爱国情操，深刻地领悟新中国建立的艰难困苦，这对于落实思想政治理念教育有着重要的作用。

(一)丰富高校声乐教学的内容及方式

当前，我国拥有数量繁多的红色资源，不同的歌曲类型呈现出了不同的历史文化价值观，因此在声乐课堂的教学过程当中，能够为思想政治教育提供更加丰富多元化的教学素材，红色经典曲目所蕴含的坚定意识观念以及道德品质和革命精神等，都进一步凸显出了思想政治教育的极大魅力，有效地营造了声乐课堂的教学氛围，在最大程度上发挥出了教育的价值，红色歌曲中所体现出来的宝贵精神，对于提升高校声乐教学质量水平也有着重要的作用，能够有效地丰富高校声乐教学的方式和内容，使高校大学生学习声乐的兴趣进一步提升，扩大声乐教学的影响力。

(二)拓宽高校生源思想政治教育途径

在高校声乐课堂教学过程中，有效地引入红色经典歌曲，能够使大学生构建形成更加良好的思政意识，将思想政治运用到实践过程中去，在有效的学习之后，有助于大学生进一步弘扬红色精神和理念，对革命时期人民艰苦奋斗的历程，进行全面的了解，感受到先辈的伟大，从而树立起正确的价值观念。这也在某种程度上为思政教育的全面实施开展提供了更加有效的途径。然而，思政教育不仅仅只能停留在表面，必须要以实践的方式落实下去，在声乐教学过程当中，学习红色经典曲目，可使大学生充分地感受到红色精神，通过亲身体验的方式，进一步深化思政教育力度。

(三)提升高校声乐思政课程的教学效果

传统的教学方式，主要表现为灌输式教育的特征，学生往往是被动的接受学习，因此学习的兴趣和主动性都较低，不能够深入地探究思政教育知识所蕴含的深层次道理，最终的教学效果也十分不理想，有效地融入红色歌曲之后，不仅能够有助于声乐课堂氛围的营造，有效地丰富声乐课堂的教学形式和内容，还能够结合歌曲特征以及旋律等表露出真实的历史事迹，有效地提升声乐课程教学的效率，凸显出思政教育的最大价值。

三、红色歌曲在声乐教学中的具体应用措施

(一)根据红色歌曲作品题材价值观进行针对性引导

不同类型的声乐作品呈现出的价值观念也是不同的。然而，不论是何种价值观念取向的作品，其核心内涵都离不开当今时代的社会主义核心价值观，都是某个特殊时期，人们在人文精神方面上的追求。[4]而红色经典歌曲，主要是以红色文化为价值主流，革命时代的艰苦奋斗精神以及拼搏精神是其最为主要的核心思想。

1.充分考虑大学生的学习能力

在高校声乐教学的实际过程当中，有效地引入红色经典歌曲，通过红色歌曲所蕴含的传统文化及深远价值观念能够使教师在教授声乐基础知识的同时，让学生能够深刻地了解和认识到红色经典曲目的历史背景，加深大学生对于优秀民族精神的认知和理解，帮助大学生提升爱国主义情怀。不仅如此，也为高校贯彻落实课程思想政治理念提供了有效途径。[5]在开展高校声乐教学的具体过程中，必须要综合考虑到学生的实际学习能力，歌曲的选择要基于大学生的实际情况出发，主要关注学生的心理接受度和认同度，让大学生能够拥有更高的热情去学习红色歌曲，在学习之后，以演唱以及鉴赏等形式增强大学生对经典红色歌曲的喜爱，例如当前较为流行的《中国梦》，尽管此歌曲的旋律和大多数流行歌曲的旋律相似，然而却是属于流行歌曲范畴，更能够让大学生接受此首歌曲，也更能够迎合当代大学生的审美需求，符合课程思政的教学理念。

2.通过红色歌曲情感激发大学生爱国热情

高等院校声乐教学的过程当中，通过红色经典歌曲的教学，能够进一步丰富教学的形式，营造更加良好的声乐教学氛围，教师在引导大学生进行演唱和鉴赏的环节中，可以借助红色歌曲当中所蕴含的革命价值观念，让学生养成良好的思想道德品质，不断提升大学生的爱国主义情怀，让现代化时代背景下的青年一代成为有坚定理想信念和凝聚力的团体，所以高校声乐教师在选择红色经典歌曲时应当选择感情真挚以及价值理念突出的歌曲，重点在于歌颂先进人物以及广大人民群众和伟大祖国的红色歌曲，必须具有十分丰富的思想情感、能够充分达到真情育人的教学目的、让大学生能够与歌曲产生情感上的共鸣，从而进一步增强课程思政教学的实际效果。例如节奏以及情感十分鲜明的《黄河大合唱》《松花江上》《团结就是力量》等，这些曲目都有着十分强烈的爱国主义情怀，而教师在选取这类曲目进行教学时，也能够在极大程度上促使大学生全面地了解红色经典曲目的文化产生内涵和情感价值，进一步激发大学生不断奋发向前，树立正确的人生价值观念。

(二)加强红色经典歌曲演唱部分的情感教学

高校声乐教学的具体过程当中，演唱是十分重要的构成部分，在对学生进行嗓音训练的过程中，教师应当充分利用红色歌曲，传达所蕴藏的实际情感。在歌唱基础训练的环节当中，声乐教师必须要进一步加强学生对于情感的体验，让学生能够通过自我的情感感受歌曲当中蕴藏的价值观念，与歌曲达到情感上的共鸣，在有效地建立起大学生的情感基础之后，便可通过教学手段，对大学生实施德育教育，有效地调动大学生的积极自主性，帮助大学生构建起正确的价值观念，在最大程度上促进“课程思政”理念的有效实施。

在红色经典曲目教学的过程当中，也可以充分结合红色影视作品展开教学，例如可通过红色儿童电影《闪闪的红星》进行红色歌曲的教学，该部红色电影的主题曲是《映山红》，电影主要讲述了在20世纪30年代，一个八岁的孩子受到了共产党和革命烈士们的教育，和土豪胡汉三斗智斗勇以及生死拼搏的过程，在观看电影的过程中，《映山红》这一经典曲目响起之后，充分表现出了爱国主义情感，而其中的歌词更是意味深长，另外再结合优美的旋律，该歌曲就像暖阳一般直接照射进了人们的内心深处，给人们带来了光明，充分表达出了革命英雄们的壮志豪情，在进行该歌曲的演唱时，通常会采取葫芦丝伴奏，通过葫芦丝特有的曲调，有效地表达出了主人公真挚的情感思想，从而对大学生进行教育，为大学生营造了一个身临其境的环境，有效地激发了大学生的爱国主义情怀。

(三)建立具备导向性的演唱评价体系

对于高校的声乐教学来说，评价是十分重要的一个环节，有效的评价能够对教师的教学成果进行检验，具体来说就是对教师的教学以及学生的学习进行有效的检验和研究。[6]高校必须要构建具备导向性的演唱评价体系，结合教师以及学生两方面的特征，有效地开展教学评价。针对教师的评价可以从多个方面以及多个环节入手，建立更多的评价维度，例如同行评价、自评和学生评价等多种方式，将各种评价方式进行有效的融合，构建三位一体化的综合评价体系。而针对学生的评价必须要结合学生的学习过程以及学习成效进行，实现有机整合性评价。高校声乐教师也应当根据学生学习的具体效果和目标达成率进行适当的鼓励和肯定，让学生能够建立起声乐学习的自信心，而对于学习成效较差的学生，教师应当和学生一起查找问题所在，并引导学生进行纠正，从而使大学生能够树立起正确的价值观念。

在课程思政理念的引导之下，高校声乐教学过程当中，有效地引入红色经典歌曲，能够在实际的声乐教学过程当中更好地开展思想政治教育，从而使大学生能够得到思想上的熏陶，树立起正确的人生观和价值观。对于评价体系的构建，教师需要结合实际情况，提升评价体系的科学性及合理性，让大学生能够减轻心理负担、建立自信心，更好地去诠释和表达红色经典曲目所具备的文化价值内涵和精神追求。

结 语

综上所述，在课程思政的理念之下，高校声乐教学课程中有效地应用红色经典歌曲，对于大学生价值观念的塑造以及教学质量的提升都有着重要的价值作用。高校声乐教师必须要正确认识到，红色歌曲对于贯彻落实思想政治教育的重要作用，开展更加丰富多样化的教学，把思想政治教育和声乐专业特征进行深度的融合，从而促进大学生的全方位发展。

注释:

[1]欧家玉.在高校音乐课程中融合思政素质教育发展新型音乐教学模式[J].农家参谋,2020(16):179.

[2]姚亚明.红色歌曲在高校思想政治教育中的作用探究[J].好日子,2021(23):19.

[3]王庆梅.将“课程思政”融入到声乐教学中的实践与研究[J].戏剧之家,2020(26):80—81.

[4]王 蕾.“课程思政”背景下高校音乐教学创新路径探索[J].大学:研究,2020(07):82—83.

[5]张 勇,唐忠义.红色音乐文化融入高校思政教育研究[J].四川戏剧,2021(12):145—149.

[6]邓 琦.课程思政理念下红色基因在高校艺术教育中的应用策略研究[J].佳木斯职业学院学报,2022(01):307—309.