新课改下高中物理教学中的问题及有效对策

秦声文

摘要：物理作为自然学科中的基础学科之一，是高中阶段的一项重要课程。通过这一学科的学习，学生既能提高逻辑思维能力，还能掌握科学的研究方法，同时也能形成严谨的思维以及科学的态度。但受传统教学理念的影响，部分教师对教学目标的设定仅局限于“双基”这一层面，忽视了物理教学的本身价值，这显然不能满足学生的认知需求。对此，为了更好地推动新课程改革，教师应从核心素养的视野下审视课堂教学活动，通过对课堂教学方法的优化，对传统教学角色的转变，以及对物理知识的核心与本质的充分挖掘，真正实现教学目标。基于此，对新课改下高中物理教学中的问题及有效对策进行研究，以供参考。

关键词：新课改;高中物理;教学;问题;有效对策

引言：新课程标准下，对学科的育人价值提出了更高的要求，不仅要关注学生是否已经掌握了相关的知识和技能，还应该立足于学科的育人目标，使学生在学习中逐渐形成终身发展的品格和能力，从而实现学生的全面发展。物理作为高中阶段最为重要的一门学科，具有特殊的育人价值。以往的高中物理教师基本上都是采用“灌输式”模式进行教学，致使学生的物理课堂参与程度比较低、学习效率低下，制约了他们的学习技能、批判思维能力、创新能力等发展，难以实现学生的全面发展。

一、构建高中物理高效课堂的必要性

高中階段的学生，开展了更加系统的物理知识学习，由于初中的物理基础知识是相对浅显的，高中生开始了解比较深入的物理基础知识，容易对物理产生比较强烈的兴趣。物理学学习和人们生活有着十分紧密的关系，学生们在掌握了物理学基础知识之后，可以适当地将其融入到日常生活中来，从而通过实验活动提升对物理知识的掌握能力。因物理课程在高中阶段所占的比重不是特别大，因此，教师在开展物理教学时，需要预留较多的时间，培养学生的探究意识，可以通过创建高效课堂的形式，提升学生的创造能力，使学生得到更好的发展。

二、新课改下高中物理教学中的问题

（一）课堂氛围沉闷

课堂环境、课堂氛围极具育人价值。和谐、开放的课堂环境和学习氛围，有助于唤醒学生的内在驱动力，促使学生以更加积极主动的状态参与新知识的学习。然而，在当前的高中物理课堂中，由于教师依然被束缚在传统的“灌输式”模式中，忽视了对学生技能、情感目标的培育；甚至为了赶超进度，忽视与学生间的沟通和交流。这种教学模式致使物理课堂死气沉沉，不仅难以激发学生的学习兴趣，甚至还会导致学生产生厌学心理。

（二）课堂教学方法缺乏创新

良好的教学方法可达到事半功倍的效果。从高中物理课堂教学现状来说，受到应试教学理念的影响，教师依然束缚在“强行灌输”的教学模式下，针对新型教学模式的研究和应用比较少，错误地认为合作、探究等新型的教学模式只会浪费有限的教学时间，难以达到预期的教学目标。在这种错误的认知下，高中物理课堂教学呈现出明显的灌输性，忽视了高中学生在课堂上的参与程度，物理课堂逐渐变为教师的“独角戏”，难以实现高效课堂的构建。

三、新课改下高中物理教学有效对策

（一）丰富课堂知识，培养科学态度

科学态度可以理解为科学行为或科学信念，主要是通过科学习惯来体现的。关于“科学态度”的培养目标是要求学生把握科学、社会之间的关系。但目前在物理课堂中，教师仅注重知识的传授，并且将教学素材局限于教材，忽视生活与物理学科之间的关系，对此，教师应挖掘与物理学科有关的素材，将其作用到课堂中，以此丰富课堂知识，加深学生对科学本质的认识，从而使学生成为拥有科学素养与人文素养的卓越人才。例如，在《摩擦力》一课的教学中，为了使学生意识到摩擦力与生活息息相关，潜移默化地培养他们的科学态度，教师要给学生一定的空间，让他们提出生活中存在的摩擦力，例如刹车、用拖把墩地、用布擦桌子、擦黑板等。让学生感悟到摩擦力在生活中的实际用途，也加深他们对“摩擦力”这一知识点本质的认识。

（二）基于新课标创设实验情境

基于高中物理学科的特点，实验教学占据十分重要的比例。高中物理教师以往在实施实验教学时，基本上都是按照教材上的实验内容，采用演示、讲解的方式进行。这种实验教学模式难以唤醒学生的物理实验探究兴趣和求知欲望，严重制约了物理实验的教育价值。基于此，高中物理教师必须要摆脱传统的实验教学模式，结合物理实验的内容，融入与其相关的素材，给学生营造一个具有趣味性的物理实验情境，便于学生在特定的实验情境中开展实验探究，在实验探究中提升自身的问题解决能力，发展自身的批判性思维能力等。

（三）课堂延伸到生活，使物理课堂更高效

高中物理实验教学不能仅仅局限于教材中的认识和教师课堂上的授课，而是应当将课堂延展到生活中。使得学生能够将生活中的一些有关物理现象或者是物理知识融合到课堂中，解答学生对于生活中问题的困惑，进而让学生对于物理的知识有更加直观的认识和了解。教师要引导学生自觉地去发现生活中的一些物理实验的资源。比如，钓鱼的时候，眼睛看到的鱼和实际鱼的位置不同，这是由于光的直射造成的。此外，引导学生对生活中的物理知识进行观察，自行搜寻一些资源进行实验，以此来提升自己的综合素质。

（四）应用信息技术，强化教学实效

信息技术背景下，将现代化教学手段融入课堂教学中从而实现高中物理课堂现代化教学已经成为一种必然趋势。与传统的高中物理课堂教学模式相比，信息技术的融入真正实现了课堂教学的直观性、形象性，缓解了教师的教学压力、学生的学习难度等。例如，在“电荷概念模型”“质点模型”等知识的教学中，由于这一部分的知识相对比较抽象，单纯地按照教材上的内容进行口头灌输很难提升课堂教学效果，而通过多媒体技术的应用则可将概念图直观、形象地展示出来，以便于学生在动态化的感知下理解物理知识、巩固记忆。

结束语

培育出高素质的人才是现阶段教学工作者主要思考的问题，同时也是高中教学中老师最关注的话题。为提升学生的主动探究能力，拓宽其知识视野，教学工作人员需要不断优化教学体系，运用科学的教学态度，创建出具有时效性的教学模式，提升高中物理教学质量。

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