以数字化评价助推“养正教育”

林立 严凤

（福州群众路小学，福建 福州 350008）

“养正教育”是福州市群众路小学建设特色校的重要内容，2018 年学校专门制订了“养正教育”的特色发展规划。发展规划实施以来，学校教师的德育管理水平、学生的自律养正积极性、家校协作育人水平等都得到扎实提升。而数字化平台的应用，更为学校“养正教育”插上腾飞的翅膀，为师生及家长减负增效：数字化平台的全程全员实时评价，减轻了教师收集学生成长过程性资料的负担；大数据分析帮助教师精准决策，提高管理实效；个性化的评价方式，助力学生综合素质全面发展；即时的家校互动，令学生获得更高质量的成长陪伴。

一、构建数字化“养正教育”评价体系：细化指标，夯实养正根基

数字化平台打破了时空限制，加速信息流转速度，外显跟踪事项进度等，给德育工作带来极大的便利［1］。根据对学生行为习惯养成教育现状的调研结果，我们逐步构建一个基于数字化平台“养正素养指标植入—全员全程数字化评价—数据分析引领成长”的“养正教育”体系，培养小学生养成正确的行为规范和良好的习惯，让他们学会做人、学会办事、学会生活。

（一）规范一级评价指标内涵，搭建架构

标准不一的评价体系，让学校无法在同一标准下衡量德育工作的效果、统筹德育工作的进一步开展。为此，群众路小学借助“班级优化大师”数字化平台，将分散、不统一的评价进行集中管理。将养正体系五个维度“①诚实守信，担社会责任；②好学上进，立报国之志；③健康生活，育优良品德；④文明有礼，树良好形象；⑤遵纪守法，做合格学生”植入平台作为一级指标，让教师轻松导入全校统一的评价体系，所有教师都能在同一评价体系内去点评和引导学生成长。

（二）细化二级评价指标内容，多维考量

学校根据“养正”目标，在每个一级指标下进一步细化“表扬”与“待改进”等二级指标，如在“好学上进，立报国之志”指标下设有“积极思考”“态度不端正”等正负向评价指标。全校统一的评价体系导入数字化平台，让所有教师都在规范的评价体系内去点评和引导学生成长。根据当下的学校教育教学工作要点，各班主任和课任教师还可以按学科及班级实际情况，在五个维度的范围内经过管理员审核后，添加个性化的二级指标，精准评价每一个学生。如，在植树节期间，为了鼓励学生积极参与绿化校园的活动，可在“健康生活，育良好品德”维度下设置“护绿小能手”指标；在防疫居家学习期间，为了激励学生积极参与线上教学，可在“文明有礼，树良好形象”的维度下，设置“居家学习表现”“网络文明”“快乐分享”等指标，让教师根据学生的居家学习情况进行精准评价。

此外，细化评价指标内容时，关注评价标准的多元化，力求将每个学生的特长展现出来，以此激发每个学生的学习积极性，让学生能从中看到自己的闪光之处，也加深同伴之间的了解，使学生学会正确看待自己及他人［2］。

二、创新数字化“养正教育”评价应用方式：精准呈现，全时空覆盖

（一）评价方式“2+N”

学生“养正教育”具有较强的时效性，应充分运用数字化的优势，加速信息的记录、反馈、跟进，在最短的时间内，精准反馈学生的每一项表现。我们可以在数字平台上组建全校各个班级群，全体师生和家长加入各自群。在常态化的管理过程中，通过平台的“班级圈”“通知”“打卡”及各种“点评”功能，将日常纸质反馈材料，转化为电子反馈，采用“2+N”的全时空评价方式，实时呈现学生日常表现，及时畅通学校、家庭、社会共管的教育网络。

1.“2”即：全员参与、全程评价

数字化平台助力全员参与评价育人，支持学校管理者、班主任、科任教师、值班教师、家长、学生以及社会组织共同参与使用，可以通过手机、网页端、电脑端、一体机等设备作为入口接入。

（1）全员参与，即多角色参与评价。通过多角色、多场景、多设备采集评价数据，教师搭配多元的奖惩机制，在课堂记录学生每一次进步，家长可实时掌握孩子在校表现，学生可通过自评互评，共同进步，营造积极班风。①学校层面，由值班教师及学校管理者通过巡校巡班快捷评价，对学生实现全方位、多元的评价。②教师层面，全体教师都可以从各教学工作、各活动层面对全体学生的养正素养进行综合评价；③学生层面，学生可参与“班级优化大师”数字平台评价，例如学生干部协助教师在课前准备、课间活动、放学路队等场景中记载同学们的表现，并及时反馈给教师予以录入数字平台等；④家长层面，家长加入数字化平台，既可实时关注学生在校表现情况，又可实时对学生在家表现，如在家参与劳动等情况，在“健康生活，育优良品德”等养正维度进行评价，创新家校沟通方式，让家校沟通更轻松有效。

（2）全程评价。①收集学生每日在家、在校、在社会公益活动等方面的养成情况，将过程性评价量化录入数字化平台，全程记录学生养正表现，实现数据分析，为教师和家长指导学生“自我剖析、自拟计划、自我监督、自我成长”提供参考数据。②关注学生五育发展。基于日常点评，从不同成长维度，直观呈现学生发展特点，帮助教师发现学生长处，鼓励学生个性化发展。③捕捉学生荣耀时刻。从课堂到课后，实时点评记录，展示学生精彩瞬间，让努力与优秀被看见。④从学期概况到未来期望，全面反馈学生情况。平台AI 机器人记录点评数据，能清晰记得学生成长路上的每一件“小事”，并以活泼亲切的口吻，自动生成个性化评价，并能一键导出评语，为教师的工作减负增效。

2.“N”即：多元载体，百花齐放

将德育、智育、体育、美育、劳动教育等与“班级优化大师”养正体系五个维度相结合。根据学校“五育”教育的侧重点，定时调整更新养正评价二级指标，为学生提供多元评价载体。如在“我们的节日”系列德育实践活动的节点，开展“春联书写”“巧手包粽子”等活动，并通过数字平台予以展示评比，认定加分；在开展“经典诵读”“宪法竞赛”“数学竞赛”“英语闯关”等智育活动中，增设“群小好声音”“学法小能手”“数理之星”“英语小高手”等评比，对获得优秀成绩的学生予以认定加分；对在校园体育节、艺术节中表现出色的学生，增设“运动小高手”“校园小歌手”“绘画小能手”等指标进行评比认定；对在“劳动技能赛”“劳动技能考核”等活动中展示良好生活自理能力、掌握生产劳动技巧的学生，予以认定“劳动小能手”等，加分表扬。通过丰富的多元载体，给学生打造百花齐放的舞台，让不同风格、不同特长的学生都能有机会展示自我，积累成功体验，共同营造文明和谐、团结奋进的良好氛围。

（二）应用方式“常态+个性”

1.常态化运用。（1）即时评价，激励养正。实现课堂表现、学业水平、专项活动、写实记录等多类型数据的及时采集，为学生成长趋势分析，提供数据支撑。（2）积极引导，展示风采。充分应用数字化平台随机抽取、小组合作等互动，激励学生积极展示风采。（3）优化管理，提高效率。通过数据分析实时更新的光荣榜，能让学生及时看到自己的得分情况，增强荣誉感，激发学生创先争优的内驱力。（4）重置分数，增强信心。教师根据班级学生的整体表现，定期将数字化平台的光荣榜显示的分数定期重置为0，让部分后进学生知道努力加油从来不晚。重置分数只是显示当时的分数起点为0，并不会影响后期的学生评语和班级报表的生成。（5）待办事项，关注进度。教师可在专属的云端班级“管理台”，通过朋友圈式的红点提醒学生的打卡。（6）练习、通知等进度一目了然，班级管理井然有序，不漏掉任何小细节。家校合作，实时反馈。家长可以通过数字平台，实时接收同步数据，真正实现“秒级响应”，而且每一项记录清晰，生成的每一个数据都能追溯到源头，无需通过询问教师即可即时掌握学生的第一手情况。全面、多维的分析报告也让未来共育方向更加清晰、明确。

2.个性化应用。数字化平台的数字运用方式，为教师个性化应用提供了便捷、高效的数字化管理方式。（1）模板应用，各取所需。数字平台提供丰富的各种通知模板、奖状模板，教师们可以根据需求，进行定制修改。同时可以设置家校双方接收消息的时间，以免造成干扰。（2）应用挂件，加强鼓励。师生双方可以通过民主商议，制定一套挂件奖励规则，如可给班长、组长、课代表、值日生等增加职务性挂件，给有进步的学生安排小红花、大拇指、奖牌、幸运草等鼓励性挂件，给表现好的学生戴上“三好学生”“小标兵”等荣誉性挂件，为不同维度表现优异的学生提供奖励，通过树立榜样带动班级良好氛围。（3）积分兑换，奖励丰富。各班可定期通过班队会、主题活动等场合，利用数字养正平台的“抽奖神器模板”进行阶段性奖励，盘活班级氛围，提升学生的期待值，增强学生的集体归属感，打造一个积极向上的班集体。

三、用数字化评价促养正提升：转变观念，形成德育工作新样态

数字化养正平台可以帮助学校转变传统观念，由原来每学期一次的“结果评价”转变为动态的“过程评价”，由“主观评价”转变为“客观评价”，由“定性评价”转变为“定量评价”。利用信息化技术，提高教育评价的科学性、专业性以及客观性，推动学生数字档案在评价中的应用，由原来结果导向的“单一”评价向过程导向的“多维”评价转变，由主要注重知识传授向更加注重全面发展转变［3］，有效发挥引导、诊断、改进、激励功能，促进义务教育优质均衡发展。

（一）智能化班级管理，减负增效

通过数字化平台评价学生的日常行为，已经变成笔者所在学校教师们的工作日常，无论是优化课堂氛围、深化教学互动，还是班级日常管理随处可用，为各班级实现信息化管理升级，也为教师减负增效。

（二）挖掘学生闪光点，因材施教

轻松记录学生的过程性表现，以自定义点评为基础，兼顾科学与实用性，评价无缝融入日常教育教学活动，能够对不同类型的学生因材施教，及时激励和规范学生行为。

（三）创新激励方式，持续成长

替代传统小红花和记分册，通过课堂随机抽选功能、实时更新的光荣榜等措施，激励了每一位学生持续成长。面向新一代的学生，用更多元化的创新方式，可以持续激发学生积极性。

（四）打破信息隔阂，家校联动

让家长和学校的沟通走向共融，保持双方信息对称，教师在发布通知后，平台可自动统计收复情况，并一键提醒未读家长，让反馈更加高效，增加沟通效率与次数，形成和谐、真诚的家校关系。

（五）全面个性发展，激发潜能

学生综合素质评价大数据对学生综合素质的全面诊断、精准预测可以促进学生的生命成长，实现教育价值的回归。大数据对学生综合素质评价的全域关照、立体全息和主体增值，可以推进“以学生为中心”智慧评价体系的构建［4］。通过观察学生成长记录，对学生成长过程进行科学分析、客观评价，探索通过大数据生成的学生发展的“画像”，利用评价活动有效地反映学生全面发展情况和个性特长。通过学生成长档案，指导学生克服不足，明确努力方向，引导学生不断进步、在成长中不断激发潜在优势，处理好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系，选择适合的发展方向，为后续提高生涯规划能力和自主发展能力奠定坚实基础。

综上所述，数字化评价有利于创新德智体美劳过程性评价方式，促学生“养正教育”实效发展。通过清晰的行为数据和数据分析，能切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识，让成长看得见，让优秀会发光，共同助力学生全面而个性地发展。