如何提高差异化教学在初中道德与法治课中的运用*

黄小俊 温旭东

（百色学院马克思主义学院 广西百色 533000）

初中《道德与法治》是培育学生树立合乎社会道德规范的意识以及坚持正确的价值倾向的重要途径，从整体上看它是稳步发展的趋势。但是目前这门课程在教学过程中也存在诸多问题，急需实行优化创新变革教育教学模式。因此，在这一现状下迫切需要对学生进行差异化教学。但目前的差异化教学却存在着诸多问题，例如，师生对差异化教学认知不足、教师忽略学生的个体差异、教师教学观念传统化、缺设备缺优质教师。如何解决这些问题呢？文章将从以下几个方面探析，以求教于方家。

一、学校提高对差异化教学的重视

（一）加强对教师的培训

学校对差异化教学的重视影响了差异化教学的具体实施效果。学校应支持和推动差异化教学，营造良好和谐的差异化教学氛围，给予教师相互学习的机会。比如学校之间、班级之间开展同课异构活动，让教师通过实践的方式加深对差异化的了解，在点评的过程中学习其他老师的优点，观察其他老师是如何在课堂中运用差异化教学，相互学习沟通才能更好地兼顾学生个性差异，提升自身的综合能力发展。因此，这就需要学校树立正确的观念，积极鼓励教师学习差异化教学，组织差异化教学的相关培训，推广差异化教学理念；或者邀请专家组织座谈会和专业培训，这对于差异化教学的落实，提高教学质量有着积极作用。

（二）加强学生对差异化教学的认识

在实施差异化教学的过程中，也要考虑到学生的因素。教师需要让学生知道什么是差异化。差异化教学可以提高学生的学习能力，激发学生的潜能，促进学生的全面发展。学生也应逐渐适应这种新的学习方法，积极配合教师进行差异化教学，主动寻找适合自己学习兴趣的差异化教学方法，纠正自己的学习态度，改变过去学习上粗心大意的坏习惯，并在以后的学习过程中加深对差异化教学的理解，充分发挥自己的主观能动性，不断提高学习成绩。

二、加强教师对学生全面发展的认识

（一）了解学生个体差异性

学生具有个体差异这是普遍存在的。每个学生的成长环境和接受教育的水平程度都不相同，具体表现在学生的性格不同，有些学生的性格活泼开朗，有些学生性格就比较沉稳安静。除了性格上存在差异外，还会在兴趣、学习能力、认知水平等方面存在差异。这些差异对学生有很大的影响，了解学生的个体差异，是推进道德与法治差异化教学的前提。大多数学校都是以学生的入学成绩或者是期末考试成绩来划分班级，通过成绩了解学生的知识基础，但是这种方式只能够了解学生差异性的一个层面，而不能全面分析学生的学情。在具体的教学过程中，虽然有些教师有分析学生学习情况的意识，但由于课时过多，教师很难逐个了解学生，全面分析和掌握学生的个体差异。在调查问卷中了解到老师在布置作业和提问时，一般都是以班级为主，忽视了学生个性化发展。对于学习能力较强的学生，老师布置的作业比较简单，很难突破高分；对于认知能力较弱的学生，他们会认为老师布置的作业太难，可能会有不想完成作业的想法。还有一些同学在面对课堂不懂的题目时，很少会主动向老师请教解答的方法，如果老师没有及时发现他们的学习难处，那么他们就会一直不懂答题的方法，这就导致他们失去学习的动力。

因此，要了解学生的全面发展，就必须了解学生的个体差异。第一，在开学的时候老师可以在班级里进行一次摸底考试，了解学生的基础是怎么样的，之后再根据学生的能力去设计差异化教学内容。第二，可以通过发放问卷的方式去了解学生的兴趣爱好，喜欢用什么样的方式去学习道德与法治这门课程，更喜欢老师用那种教学方法去上课等。这样我们才能了解学生的学习动机，充分了解学生，不忽视每一个学生。第三，教师需要主动与学生家长联系，了解学生在家中生活和学习的情况，也可以在课后向各科任老师多了解学生在其他课堂的表现。平时注意观察学生，掌握学生的学习习惯，从不同方面了解和理解学生的差异，对学生进行差异化教学，使学生在各方面都得到发展。

（二）对学生进行差异化评价

每个学生都有不同的优点和缺点，教师需要鼓励他们充分发挥自己的优势。然而在实际的教学中，大多数教师都受到学校入学率的影响，总是把分数作为判断学生优秀与否的标准。正是因为这种单一的评价标准，教师只关注学生的学习结果，而忽略了学生在其他方面的表现，这会影响学生自信心的建立。因此，在差异化教学中对学生的评价应该尊重学生的差异。

第一，要使评价主体多元化，不仅需要教师评价，更需要学生之间的群体评价，使学生之间的优势互补。同时，家长也要对学生进行评价，可以通过和老师联系了解到自己孩子在学习的表现情况，也可以观察学生在家里是否主动认真学习，从兴趣爱好等各个方面去评价孩子。只有评价的主体是多元性的，才能对学生进行更全面的评价。第二，评价方式要多样化。我们不能片面地看成绩，单一的评价方法使得教师无法对学生有全面的了解，而应对学生的综合素质进行评价。因此，在差异化教学中，教师应注重学生的全面发展，及时了解学生的情况。比如说某个学生擅长体育，那么在学校举办运动会时就要积极参加，发挥自己的特长。让教师能对学生进行综合性的评价，除此之外老师可以观察学生的日常行为，从是否乐于助人、是否勤俭节约等多方面评价学生。第三，让学生对自己评价，总结自身的优缺点，认识到自己存在的问题并加以改正，才能做到扬长避短，不断进步。

三、提高教师教学的创新意识和能力

（一）在教学方法上创新

首先，教师要注重教学方法的创新，改变传统单一的教学方式。笔者通过调查发现大多数老师喜欢以教授法为主，但这种传统的教学方式已经不再是学生喜欢的方式了。在调查学生“你更喜欢老师用什么形式上道德与法治课”这一问题时，大多数学生喜欢结合实际生活的方式和分组讨论、教师总结，也有同学认为师生互动式的教学方式也十分有趣。反观，教师讲解为主的方法会使得课堂枯燥乏味，气氛不活跃，学生兴致不高，课堂容易走神，注意力不集中，达不到老师想要的教学效果。所以，在差异化教学中教师必须创新教学方法，提高教学效果。

其次，差异化教学应根据学生的兴趣和认知规律创新教学方法。学生应该是课堂的主体，教师要引导学生积极思考和探索，鼓励学生积极参与课堂活动。比如教师在讲《在社会课堂中成长》这一课时，其中就有一个知识目标是让学生了解什么是社会化、个人的发展离不开社会。如果老师只按照书面表达的形式告诉学生，对于一些理解能力比较强的学生来说他就能理解到什么是社会化，但对于一些理解能力比较差的学生来说他就不清楚什么是社会化。所以老师必须要用新颖的方式让学生理解什么是社会化，在制作课件时可以放自己小时候的照片来吸引学生注意力，并组织学生参与角色扮演的活动，引导学生了解一个人从一个婴儿成长为一名人民教师的过程都离不开社会的帮助，并加以解释个人的发展与社会的关系，通过图片展示、角色扮演、教师引导总结这些方式让学生了解到什么是社会化，从而达到教学效果。

最后，初中道德与法治课程已经不再是单纯让学生背书就能考高分的学科了，在新课改的教材中更加贴近学生生活，紧扣时代主题，使德育与法治教育相辅相成。在九年级上册中主要是围绕着社会主义核心价值观来培养学生的爱国情怀，这对学生的学习能力和教师专业化有了更高的要求。因此，在教学过程中教师更需要创新教学方法。例如教师在讲授《凝聚价值追求》时，教师采用多媒体教学法播放关于武汉抗击疫情的视频让学生探究思考我们国家为什么能有效防控疫情。学生思考完之后，教师通过讲授法和学生一起讨论想法，这是因为我们国家的制度优势和民族精神，从而让学生了解我们的民族精神都有哪些，让学生们知道我们的民族精神可以凝聚各族人民的力量。教师可以运用学生喜欢的方式进行授课，使学生能够跟上老师的教学速度。教师在创新课堂教学方法的同时，也提高了自身的创新能力和专业水平，让学生更适合差异化的教学方法，从而达到差异化教学的目的。

（二）设计具有差异性的作业

作业是检验教学成果的一种常规的方式，但是在传统的教学中许多老师都是设置统一的作业，统一批改之后再进行统一的讲解，认为学生做作业的目的就是为了巩固知识点，让学生采用题海战术被动地接受知识。在调查中发现许多学生认为教师没有根据自己的学习情况去布置作业，因此在差异化教学中需要对作业进行创新，设置具有差异化教学的作业，可以让老师更快地了解到学生掌握知识的程度，发现学生存在的不足，在讲解的过程中能够抓住重点，提醒学生改正。例如，如果一个学生喜欢参加实践活动并分配到实践作业，他将积极和认真完成作业，并能在实践中学习，将课堂上学到的知识应用于生活，真正发挥教育功能的作用。

同时，在差异化教学中教师应因人而异，可以选择给不同水平的学生布置不同的作业，这样不仅可以有效提高学生的学习效率，还可以使学生从被动学习向主动学习转变。因此，教师在布置作业时可以将作业分成不同板块，为基础比较差的学生布置的作业主要以基础知识巩固为主，对于基础比较好的同学主要以提升为主，而对于那些想要增强自信心的同学可以放在实战演练板块，综合能力分析比较强的学生，可以放在能力拓展板块。总之，学生可以根据自己的能力和兴趣选择自己的课后作业。教师还可以安排开放式作业，让学生自主选择，并采取安排多种作业的方式，激发学生的学习兴趣。

四、政府相关部门要加大对教育的投入

（一）加强师资培养，扩大和优化教师队伍

学校和教育部门组织和领导着差异化教学的推进落实，应该要明确教师作为差异化教学的主体力量，对强化落实差异化教学起着关键性作用。因此，要全面贯彻差异化教学的目标，充分发挥差异化教学在课堂教学中的效果，为差异化教学提供强有力的教师队伍，就需要学校和教育部门采取有效措施，重视对差异化教学的贯彻落实，加大对教育力量的投入，加强教师队伍建设，扩大和优化教师队伍，从总体上强化师资力量，使得教育部门、学校和教师三方积聚力量、共同协作，为推进落实差异化教学提供一个良好的、有保障的教育环境。

（二）完善教学设备，满足差异化教学需求

数字信息化飞速发展的时代，学生也喜欢通过网络获得知识，在和学生交流时发现在周末他们喜欢观看抖音短视频和快手短视频学习课本以外的知识。如果教师还是采用传统的PPT 课件，那么就很难激发学生的学习动力。初中《道德与法治》作为一门时效性比较强的学科更需要利用好教学设备满足差异化教学的需求。比如学校可以引进希沃白板这种教学辅助工具，教师主动学习和了解它的功能，并在差异化教学过程中运用。在网上也有制作希沃白板的网红课件，教师可以根据学生个性差异去选择适合学生的课件。同时也可以通过希沃白板制作一些学生喜欢的小游戏，让学生在玩的过程中巩固知识，在玩中学是学生非常喜欢的一种学习方式。除此之外，在希沃白板上还有许多教师可以利用的资源，教师之间可以相互分享自己所制作的课件，相互学习借鉴设计出更好的差异化教学方案。这些新的教学资源能够吸引学生的关注，这也是促进学生主动了解差异化教学的一种方式。因此，推进差异化教学需要完善教学设备。

结语

差异化教学运用于初中的道德和法治课上，需要了解学生们的差异，再有针对性地提出差异化教学方针，落实差异化教学，让学生们都可以得到更深层次的发展。“教师的天职在于探索教育”，只有根据不同时代学生的需要，来探索新的教育理念，师生才会共同进步。而差异化教学就是教育新的摸索，虽然目前差异化教学仍然存在着一些问题，但在探索初期，遇到问题是无可避免的，我们只有不断探索才能解决问题。