提高初中数学课堂教学效率的研究

田 强 高亚峰

（甘肃省陇南市礼县崖城镇九年制学校，甘肃 陇南）

如何提升课堂教学效率，让学生在学习中更好地掌握数学知识，是教师在教学中非常关注的一点。在日常教学中，教师反思自己的教学方式与教学手段，并且在此过程中和学生进行交流与互动，让学生可以提出对课堂的诉求，并且认真地感受到教师在课堂中的改变，这样的教学互动可以有效提升课堂教学效率，同时也能够让学生在课堂上获得成就感。因此，教师需要不断地改变，使用多种教学方式吸引学生的注意力。

一、使用多种教学方式

很多教师在教学中很少改变教学方式，而是使用一成不变的和学生沟通以及交流的方式，这样的教学方式会让学生在课堂上产生惰性，对学习失去兴趣，学生在这样的课堂上很难感受到学习的乐趣，也不能全身心地参与进来。一成不变的方式会让学生产生枯燥感，缺乏新鲜感，在课堂学习过程中参与学习的积极性会大打折扣。试想，作为课堂学习的主体，学生如果对学习没有兴趣，那课堂教学效率怎么可能会提高呢？因此，教师可以适当地转变教学方式，结合不同的教学内容选用不同的教学方式，让学生在课堂上有不同的感受，这样他们会对数学课堂有较强的新鲜感，这对提升课堂教学效率大有裨益。教学方式的多样化，会使学生对数学课堂充满向往，从而对数学知识产生向往，能够有效激发学生的好奇心，使他们对数学课堂学习保持激情。教学方式的多样化，能够提高学生参与课堂教学的积极性，提高课堂教学的参与度是提升课堂教学效率的重要因素，只有作为学习主体的学生积极主动地参与课堂教学活动，教学效率才能得到有效提升。

例如，教师可以在课堂上利用信息技术进行教学。随着时代的发展，很多学生在现实生活中可能接触到更多与信息技术相关的教学内容，但是将其运用在课堂中，很多学生可能还是会有极大的兴趣。那么教师在教学中就可以将其与教学内容结合起来，将教学内容图文并茂地呈现给学生，让学生在学习中感受到数学的魅力。如学习“角”这一内容的时候，笔者首先明确了本节课学生需要掌握的内容是理解角的概念以及掌握角的各种表示法，因此，在教学的时候，为了让学生直观地了解角的概念，笔者结合多媒体让学生了解本节课的主要内容：首先，借助多媒体给学生呈现两幅图，让学生从图中找出哪些地方是角？之后再让学生想一想，现实生活中有哪些地方有角？指出常见的物品，如文具盒、粉笔、讲桌、课桌等哪些地方有角？在这样的课前引导下，学生对角就会有初步的认知；接着，笔者询问学生是否还记得昨天刚刚学习过的射线知识，如果从一点出发任意取两条射线，那么出现的是什么图形呢？若是只是口头讲解的话，很多学生可能无法想象，于是，笔者便利用多媒体进行演示，让学生直观地了解角是如何组成的。并最终引导学生说出角的概念……在多媒体的辅助下，学生对本节课的知识有了比较明确的认知，而且对知识的掌握程度也比较深。

再如，教师可以在课堂上使用问题式教学法，即结合教学内容给学生提出各种问题，引导学生利用问题学习本节课知识，如此学生在学习中便可以感受到自主学习的乐趣，且带着问题学习数学知识，学生的学习目标会更加明确，这样就可以有效地提升课堂教学效率。如学习“相交线”这一内容的时候，笔者在教学互动中，画两条直线相交于点，然后提出这样几个问题：图中有几对角？各对角的位置关系如何？根据不同的位置如何对它们进行分类？在这几个问题的引导下，学生对本节课的重点内容就会有基本的了解，而且在问题的引导下，他们可以精准地掌握本节课的重难点，并在课堂学习的时候更加投入与认真，从而有效地提升学习效率，让课堂教学更加顺利。

在教学中，教师可以结合班级中学生的实际学习现状，选用适合学生的教学方式与教学手段，让学生可以在学习中时刻保持新鲜感，这样学生就能在课堂上变得更加自主，从而有效提升教学效率。随着时代的发展，教学方式也在不断地更新与发展，教师在教学之余要积极学习新的教学手段和教学方法，不断提升自己，与时俱进，为学生带来不一样的教学体验，提高学生参与教学的积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。

二、培养学生自主合作探究的意识

自主合作探究，对于学生掌握知识、提升综合素养有非常大的帮助，因此，教师可以在教学的时候，有意识地培养学生自主合作探究的意识，让学生在和同学合作的过程中掌握数学知识。自主是学习的内在动力，学生有了自主学习的动机，才能够真正将知识消化。在学生未来的学习和工作中，自主学习是一项非常重要的基本素质。合作探究是提高学习效率的有效途径之一，合作学习可以查漏补缺，互补不足，实现共同进步。培养学生的合作探究意识，也是适应学生未来发展的需要，是提高学生基本素质的重要内容之一。

例如，学习“统计调查”这一内容的时候，很多学生在学习之前对这一部分内容进行了预习，因此能够在教师教学的时候和教师进行互动。基于此，笔者便决定借此机会培养学生自主合作探究的意识。首先，让学生一起阅读教材内容，并完成相应的练习题，之后，给学生提出这样的问题：某个学校一共有3000多名学生，要了解全校学生对新闻、体育等娱乐节目的喜爱情况，应当如何进行调查呢？将学生分成不同的小组，要求他们在小组内进行合作探究，看看学生是否可以想出比较好的想法。在此过程中，笔者会观察学生的讨论与学习状态，询问学生在探讨过程中可能遇到的实际困难，并和学生一起解决这些问题。在这样的引导下，学生探讨得出可以采用抽样调查的方法，即抽取一部分对象进行询问，学生提出这样的想法之后，笔者会与学生一起探讨可行性。实际上，很多学生对这些问题是十分清楚的，因此，笔者给学生讲述了“样本”“样本容量”“总体”等概念，让学生可以对这一部分内容有基本的认知。接着，为了考查学生对抽样调查的掌握程度，笔者提出了其他的问题，看看学生是否可以正确地阐述。在合作的过程中，学生之间可以互相补充自己在知识上的漏洞，而在思考问题的过程中，学生之间发散思维，补充各自在思考问题时存在的不足，这样学生就能够逐渐摸索出一套思考问题的方式，从而为他们之后的学习与思考奠定基础，这对提升学生的综合素养大有裨益。

在自主合作探究的过程中，学生发挥主观能动性，将数学知识作为一项探险任务来完成，那么他们的兴致就会非常高，若是教师能够在学习中对学生进行点评的话，学生就能从数学课堂上获得成就感，这样他们在之后的学习中会更加投入与认真，从而为提升学生的综合素养奠定基础。

三、与学生的生活结合

很多学生觉得数学知识很难掌握的原因是数学知识与现实生活之间的联系并不是很紧密，因此，在学习的时候常常会觉得难度较大，这样的思想可能会影响到他们学习数学知识的兴趣以及动力。鉴于此，在日常教学中，教师可以将数学知识与学生的生活结合，引导学生学会认识数学知识与现实生活的关系，并且确保他们能够对数学知识产生兴趣，进而提升数学学习效率。

例如，在教学完“平面图形”这节内容之后，为了让学生更好地掌握这一内容，笔者给学生提出这样一个学习任务：根据自己所学习的数学知识设计一次教室的黑板报，并且依照之前分好的兴趣小组展开学习，各小组学生制作的作品可以参与竞赛，这样学生就会在教师的引导下积极地参与到教学活动中来。在设计黑板报的过程中，学生可以结合所学数学知识，这样他们就能够意识到现实生活与数学知识之间的联系，从而在学习数学知识的时候更加认真，这不仅可以提升学生学习的兴趣，还能够加深学生对所学知识的认知，从而有效提升教学效率。当然，在教学中，教师还可以引导学生加强对数学知识的深入思考，确保他们可以在日常生活中建立独立思考以及认真观察的能力。学习“几何图形”相关知识的时候，为了让学生对几何图形有直观的认知，教师可以将其与学生现实生活中常见的事物结合起来，使学生对几何图形的理解更加透彻，同时还可以激发学生的学习兴趣。

由此可见，将数学知识与现实生活联系起来，学生在学习数学的时候没有较多的畏难情绪，这对他们理解知识非常有帮助。数学源于生活，在教学过程中加入生活元素，让学生感受到数学在生活中的应用，提高学生用数学解决问题的能力，能够有效激发学生对数学学习的兴趣，提升数学课堂教学效果。因此，在日常教学中，教师可以找准生活与知识之间的结合点，对学生进行正确的引导，这样便可以确保学生更好地学习数学知识。

四、营造和谐的教学氛围

教学氛围对课堂教学效果起着重要作用。在枯燥压抑、毫无生气的课堂教学氛围中，学生的心情会变得压抑，思维变得迟钝，畏难情绪、昏昏欲睡等情况就会持续出现。而在和谐的课堂教学氛围中，学生能够变得更加自主，思维变得活跃，在学习过程中保持愉悦的心情，知识的接受度也会大幅提高，且和谐的教学氛围可以促使学生在学习中不再对学习知识产生畏难情绪，对学习的兴趣也会大幅提高。因此，教师可以多和学生交流与沟通，在课堂上营造平等的氛围，使学生愿意举手提问以及回答问题，师生之间的良好互动可以加深学生对数学知识的理解。

首先，教师要和学生友好平等地交流。一些教师在教学后的教学姿态放得很高，使学生在学习中常常会因为畏惧老师而不敢提问，也不敢回答问题。这样的课堂氛围对于学生掌握知识非常不利。因此，教师可以多与学生交流与沟通，了解学生对课堂学习的诉求，并且在自己的教学中适当地调整教学进度与教学方式，符合学生的诉求，这样学生在课堂上也会比较认真。其次，教师可以创设“身临其境”的感觉，让学生如身临其境一般学习数学知识，如此，学生可以代入自身的实际情况，了解所学习的数学知识，且能够主动探索知识，发挥主观能动性获得的知识，学生的记忆会更加深刻。如学习“一元一次方程”这一内容的时候，笔者便让学生扮演销售和顾客两个角色，让他们在对话中了解“打折”和“销售”这两个词语，当学生在模仿交流中，其他学生也会有身临问题情境的感觉，如此学生不但掌握了本节课的重点知识，还可以了解更多的生活经验。

在和谐的教学氛围中，学生的心态比较放松，那么对于教师提出来的一系列问题，他们就能够快速思考并回答，如此，学生便会逐渐爱上学习数学，这对于提升教师的教学效率有非常大的帮助。

总之，初中数学教师在常态化的课堂授课过程中，应该注重培育学生的自主合作探究意识，将学生放到与自己平等的位置，从学生实际出发，借助现代化的教学手段，运用灵活的教学方法，帮助学生树立自主学习的意识，掌握科学的教学与互动的技巧，培养他们独立思考、合作探究的习惯，数学学习能力的提升便指日可待。

课堂教学效率的提升是一个永恒的话题。在当今时代，能够快速高效地掌握知识，对学生未来的发展有着重要的影响。作为教师，要不断地提升自身的本领，努力学习新知识、新方法、新技巧，不断地完善和提升自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。