完美教室之班级文化建设

王志锋

（兰州市第八十九中学，甘肃 兰州）

班级是学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成健全的人格、形成思想观念的主要阵地。确实，从某一刻起，一位教师（或几位教师）和几十个孩子相聚在一个称作“教室”的地方，生命中一段最重要的时光在这个地方度过，大家的成就与挫败、悲哀与喜悦源自这个地方，所以班级文化建设就成为师生成长的重要契机。新教育实验的目标是“追求理想，超越自我”，新教育的重要理念是为了人的一切；是教给学生一生有用的东西；是重视精神状态，倡导成功体验；是强调个性发展，注重特色教育。新教育理念下，班主任要加强班级文化建设，从而更好地利用班级文化促进班集体和学生个体的发展。

一、班级文化建设的意义分析

（一）班级文化建设能引领学生的思想品质

班级文化是小学生认知教育的重要影响因素，其会在很大程度上影响小学生的认知体验和价值观。一个班级中的学生，相处的时间非常长，因为小学学制是6年，学生周一至周五的大部分时间都是在班级教室度过，所以相互之间的影响非常大。而且情绪、状态本身的“传染性”就比较强，积极、饱满的情绪状态会影响他人，消极、冷漠的情绪也会影响他人。

如果班级中的大多数学生都积极向上、团结友爱，那么个别学生也会规范自身的行为，与小伙伴打成一片。相反，如果班级中的大多数都冷漠、自私，那么个别学生也不会顾及他人的感受。完美教室之班级文化建设活动中，班主任必然会通过主题班会、实践活动以及班级制度等多种途径来营造积极向上、团结友爱的班级文化氛围，进而在潜移默化中正面影响学生。

（二）班级文化建设是德育的重要载体

德育是学校教育的重要组成部分，包括思想品质教育、政治素养教育、道德法治教育、法律教育和心理品质教育等。班级是学生接受系统教育的重要场所，班级文化建设是加强德育的重要途径。班级文化建设与学校德育是相辅相成的，高质量的班级文化建设能强化学生的德育，高质量的德育又有助于营造良好的班级文化氛围。完美教室之班级文化建设模式下，班主任会创造良好的班级环境，会在潜移默化中熏陶学生的品质与情感，因而能够切实提升德育的实效性。

（三）班级文化建设有助于形成良好的班风和班级秩序

班级中每个学生的学习和行为形成班风，而班风又在一定程度上影响着班级学生的学习和行为。完美教室之班级文化建设模式下，班主任会引导学生规范自身的行为，积极遵守班集体的规章制度，乐于助人，注重集体荣誉等。班主任会通过班会的形式，明确班规以及奖惩措施，并与学生共同确定班徽、班歌、班训以及班级承诺，强化行为习惯养成教育、规则教育以及思想品质教育和审美、价值观教育，进而就会在潜移默化中形成良好的班风和班级秩序。比如，当班主任与学生共同确定了班级活动的规章制度，共同明确了班委的职责，那么班委就会负责督促小伙伴，严格按照活动流程以及相应的秩序来规范自身的行为。以学校运动会为例，学生会在体育委员的带领下，按照既定的路线进入观众席，直接参与运动比赛的学生会进入参赛区，做热身运动等。

（四）班级文化建设有助于创建良好的校园风貌

班级是学校的基本组成单位，团结向上的班集体必然会创建良好的校园风貌。一般情况下，大多数学校都会组织展开班级卫生、班级文体活动以及班级纪律等方面的评比活动，并会组织专门的人员检查教室卫生和纪律。完美教室之班级文化建设过程中，班主任会同学生共同制订卫生值日规则，会引导学生将自己当作班级的主人翁，爱护班级公共环境，创建文明班集体，因而就会在创建良好班风的同时创建良好的校园风貌。如全校范围内的文明班级创建活动，班主任会以班级为单位，严格要求学生等。

二、班级文化建设的内容以及途径

（一）加强班级形象文化建设

班级形象包括班徽、班歌，甚至有班旗、班诗、班训等内容。新教育理念下，一间教室应该拥有自己的独特命名、象征标志、英雄与榜样，或者说，一套属于自己的形象符号，即形象文化建设。小学生的认知能力正处于快速发展的时期，小学低年级学生可能不理解班旗、班歌的含义，小学中年级学生以及高年级学生已经能够理解了班徽、班旗、班训等内容。因此，班主任要结合班级学生的认知特点，循序渐进地完善班级形象文化建设，从而切实营造良好的班级文化氛围。

班主任要与学生一起，确定好班级名称。班级命名，就像每个人出生时被命名一样，是生命中一件特别重大的事情，它能转化为一种精神意向，赋予教室一种精神力量。传统模式下，教室的命名是数字，虽然便于区分，但是比较枯燥。新教育理念下，班主任要鼓励学生将自己对班级的美好愿景寄托在名字上，引导学生积极为班级教室的命名献计献策。

关于班徽、班旗等的设计创作，班主任也要充分调动学生的主观能动性，引导学生积极进行设计创作，并从大量的作品中选择可视性强的班徽和班旗，从而在培养学生审美能力、创造能力的同时增强班集体的凝聚力，培养学生的集体主义精神。

班主任要引导学生加强自身形象建设。如学生的个人卫生、学生的状态以及表现等，这些都是非常重要的。因为学生是班级的主题，班级教室名称、班徽、班歌等内容的创建，是要培养学生的集体主义精神和品质，是要引导学生规范自身的行为。因此，学生要结合班级教室名称、班徽以及班歌等内容来激励自己，严格要求自己，从而充分发挥出班级形象文化建设的重要意义。

（二）加强班级精神文化建设

精神文化是班级文化建设的重要组成部分，反映着班级的精神面貌和学生的精神状态以及心理品质等。精神品质的传染性比较强，所以正面的精神文化建设就非常重要。班主任要结合班级学生的认知特点，运用多种方法，加强精神文化建设。

班主任可以组织学生展开多样化的实践活动，引导学生以积极、饱满的精神状态参与实践活动，并引导学生将良好的思想理念落实到具体的实践行为中。比如，节假日期间的社会志愿服务活动，班主任可以组织学生走上街头，参与力所能及的卫生清扫活动，并宣传保护环境以及公共卫生的重要性等。当学生体验到了服务他人的乐趣和成就感，那么他们就会激励自己，形成乐于助人、服务他人的良好品质。

班主任要借助多媒体课件，组织展开正能量的主题班会，熏陶学生的精神品质与心理品质。比如，班主任可以组织学生展开“我相信自己可以实现梦想”的主题班会，即学生要结合自身的基础以及认知能力，制订远大的理想目标，从而以饱满的情感状态投入日常学习与生活中。比如，学生想要成为一名医生，那么班主任可以引导学生通过网络搜索的方式了解我国著名的医科学院，了解考取医科学院的要求等，从而以此为目标，严格要求自己。当学生全面了解与医生相关的学校、职业等内容后，班主任再运用多媒体课件中的图片直观呈现系统化的理想目标教育内容，包括周恩来“为中华之崛起而读书”的理想目标，包括鲁迅先生弃医从文的理想转变等，引导学生将个人理想价值与祖国的发展建设结合在一起。

当班级中的大多数学生都以积极自主的精神状态投入了日常学习与生活中，那么个别学生也会受到影响与熏陶，也会积极提升自我。

（三）加强班级行为文化建设

班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。多姿多彩的文化活动能开阔学生的视野，能发展学生的特长，还能培养学生健康的审美情趣。而且行为文化活动还能培养学生良好的行为习惯，为学生今后的发展与成长奠定基础。

班主任可以结合节假日，组织学生开展多样化的文化活动。比如，六一儿童节时，班主任可以组织学生开展文体表演活动，让学生可以结合自身的兴趣爱好，或是唱歌，或是跳舞，或是表演乐器，或是合唱等。比如，父亲节、母亲节时，班主任可以组织学生展开“我给爸爸/妈妈送礼物”的实践活动，学生可以给父母写感谢信，可以给父母制作节日贺卡，也可以帮助父母做力所能及的家务等。比如，国庆节时，班主任可以组织学生开展以歌颂祖国为主题的演讲活动，即学生要自主写作爱国主题的演讲词，然后将其通过声情并茂的方式讲出来。

班主任可以在班级范围内开展多样化的评比活动。如引导学生通过公开投票的方式评选班级内工作最出色的学生、学习成绩最优秀的学生、体育锻炼最积极的学生、书写最认真的学生、日常相处最有爱的学生等。多元化的评选活动中，学生会扬己所长，规范自身的行为举止，并在潜移默化中养成良好的行为习惯。

（四）加强班级制度文化建设

无规矩，不成方圆。制度是创建班级文化的重要基础和保障，班主任要与学生明确班集体的规章制度，并引导学生主动遵守班级规章制度，从而为良好班级文化的建设奠定基础。

班主任要与学生一起健全班级规章制度。班级制度就是师生共同遵守的行为准则，具体包括班级队伍建设相关制度、学习考试制度、班级活动制度以及各类请假制度和奖惩制度。其中，学习考试制度包括学生课堂自习要求，包括交作业要求，包括课堂纪律要求等；班级队伍建设制度包括班委职责、班委考评制度以及班委改选制度等。班级是一个大家庭，班级规章制度涉及学生班级生活和学习的方方面面，包括上下学时间、作业质量以及上交、课堂自习状态、教室卫生打扫、班级活动等，因此，班主任要细化班级规章制度，引导学生清楚班规中的奖惩制度。

班主任要引导学生通过小组的方式互相督促和约束。小学生的自律能力正处于快速养成和提升时期，即便他们清楚了解班级规章制度的所有内容，但是偶尔也会出现无法约束自己的情况。因而学生与小伙伴朝夕相处，所以能起到很好的督促与帮助作用。因此，班主任要在班级范围内创建合适的小组群体，并引导小组学生互相督促与提醒，然后结合小组学生的整体表现来评价学生的个体行为与团体行为。

（五）加强班级物质文化建设

班级环境是物质文化的重要组成部分，教室的墙壁、黑板报、特色角落环境等虽然不会说话，但是却能起到“润物细无声”的教育效果，对学生有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，班主任要引导学生对教室进行包装，让每一面墙壁、每一个角落都会“说话”，从而创建良好的班级环境，加强班级物质文化建设。

1.班主任要引导学生办好黑板报

黑板报的创建是加强班级文化建设的重要途径，班主任要引导学生选择正能量的内容或是社会热点新闻，将其与图片等结合在一起，通过图文并茂的形式呈现出来，从而在吸引学生注意力的同时培养学生的审美素养，给学生传递积极向上的价值观念。

2.班主任要引导学生建好图书角或者是特色区角环境

如果教室的角落适合创建阅读区角，那么班主任可以引导学生自主准备合适的书籍，将其放置到教室的书架上，并与班级学生互相分享优秀的书籍内容。如果教室的角落不适合创建阅读区角，那么班主任可以结合班级学生的特点创建个性化的区角环境。比如，班主任可以将能体现“诚信、文明、友善”等良好品质的行为照片粘贴到墙壁上，具体可以是学生遵守交通规则的照片，可以是班级实践活动的照片等。如果班级学生对科学实验感兴趣，那么班主任可以在教室区角的墙壁上粘贴学生对未来的畅想，从而引导班集体中的所有学生都能发挥自身的想象力畅想美好的未来。

3.班主任要引导学生创建整洁的教室环境

干净、整洁的班级环境会让身处其中的师生心旷神怡，有益于师生的身心健康。而且能否保持干净、整洁的班级环境也能在很大程度上考核学生的文明素养。因此，班主任要加强对学生的教育督促，要做好自身的榜样示范。比如，班主任要主动将垃圾扔到垃圾箱中，要随手捡起地上的纸张，要督促学生互相约束，保持桌椅整齐、地面干净等。

总而言之，班级文化是一种无形的教育力量，它就像春雨一样“润物细无声”，能在潜移默化中启迪学生的智慧，陶冶学生的性情，温暖学生的心灵。新教育理念下，班主任要充分认识到班级文化建设的重要意义，要加强班级形象文化、精神文化、制度文化以及行为文化等的建设，从而创建积极向上、温馨和谐的班级环境，进而切实促进学生的健康成长与全面发展。