幼儿园武术特色校本课程开发的思考研究

朱明菊

（岷县西城区幼儿园，甘肃 岷县）

在幼儿园中，积极引入武术文化，开展武术课程，有利于幼儿身心健康发展。基于此，本文从武术特色校本课程的内涵出发，探究了幼儿园武术特色校本课程的实际开发路径。

一、武术特色校本课程内涵

武术特色校本课程的内涵可以拆分为两部分来看，其一是“武术”，主要指的是技击动作为主体内容，搏斗或是套路为目的的一种运动。武术也是中华民族特有的运动，现已成为一种专业的体育项目，武术不仅注重强身健体，也更看重修身养性。其二是校本课程，在幼儿园的课程当中，该类课程也可称为园本课程，具体是指将相关教育法律规范以及政策作为核心，充分考虑到幼儿园的具体条件，分析幼儿身心发展的实际需求，由幼儿园教职人员自主进行研究构建的一类课程。

二、幼儿园武术特色校本课程开发的意义

开发幼儿园武术特色校本课程的意义主要包括两点，一是有利于更好地传承传统文化与民族文化。中华武术具有较强的文化底蕴，蕴含着许多传统美德，在幼儿德育方面有很大的帮助。二是有利于促进幼儿的全面发展。武术可以看作是一种特殊运动，一方面可以帮助幼儿提升身体素质，另一方面由于武术的内外兼修特点，能够帮助幼儿塑造气质，同时让幼儿了解武术精神，培养优秀品质。

三、幼儿园武术特色校本课程开发的路径

一是进行课程的目标设计。幼儿园武术特色校本课程的开发，需从幼儿发展实际情况以及幼儿教育的要求出发，对于校本课程而言，其目标也决定着课程的最终性质，目标也是后续课程组织和实施的根本，同时，目标可设立为总目标、各年段目标等，比如，从武术教育本质出发，总目标落实在帮助幼儿健身、健脑以及健心方面，这也是一种长远性的目标，分目标方面包括提升幼儿的创造力、促进幼儿的健康发展、培育幼儿宽容和仁爱等武术精神。总的来说，开发课程的目标设计需做到切实以学生为本，满足学生的认知与发展需求，并最终结合目标开展课程其他部分的设计。

二是进行课程的组织设计。武术特色校本开发过程中，课程组织设计会影响到最终的课程实施方案。在组织设计上，一方面是在幼儿的一日活动中有机渗透武术。通常来说幼儿教学多是集体教学为主，且包含着许多活动内容，教师可以有效渗透武术课程要素，比如，在晨间谈话中与幼儿交流武术内涵，在区域游戏中适当应用武术元素，抑或是直接在幼儿早操律动中加入一些武术类动作；另一方面是打造幼儿园浓厚的武术指导环境，积极在幼儿园中渗透武术文化，为武术特色校本课程的实施提供良好的条件。如在幼儿园中创设关于“武术”的画廊，带领幼儿欣赏，或是在每个班级中布置“武术墙”，让幼儿在潜移默化中充分感受中华武术文化。

三是进行课程的具体内容设计。园区成立专门的课题组来进行武术特色校本课程内容的设计。结合武术教育相关要求、既定课程目标以及园区特色等进行内容拟定，从多个维度设计内容，如武术历史、武术动作、武术游戏、武术明星、武术神话人物、武术器械以及武术歌舞等，使校本课程整体框架具有完善性、科学性以及可实行性。

四是深刻挖掘多方课程资源。在武术特色校本课程开发的过程中，为了全面推进课程实践，还需重视全面开发可利用资源，促进课程内容的进一步丰富，充分满足当下幼儿发展的需要。一方面是要全面利用教师资源，对教师进行选拔，选择了解武术或有能力进行课程开发的教师来完成任务，同时也可进行专业人才的招聘，聘请武术相关的专职人员，此外还需定期对教师进行计划性培训；另一方面是充分开发家长资源，将武术特色校本课程开发的计划发送给广大家长，让家长对该项课程有基本了解，以便于后续实施时开展家校合力教学，同时也是向家长进行招募，若是有家长在武术教育教学方面有能力、有经验以及有热情，那么也可以让家长参与到园区的课程开发工作中。

五是进行课程教学的实施与优化。武术特色校本课程开发以后的实践阵地就是课堂，结合幼儿园不同年龄段的幼儿特点，开发的武术课程包括基础知识初探、武术游戏课程、武术作品集课程等，在实施课程教学时可以采用主题教学的方式，每周设立一节武术课程，在实施的过程中随时补充及调整，主要是不断提升课堂教学的实用性、科学性，从而达到教学目标。此外，利用一些课余集体活动，教师也可以适当渗透武术课程内容。最后落实课程评价机制，评价时需注重从幼儿的角度看待课程实施效果，充分尊重幼儿对武术特色课程的看法，同时深入考察幼儿的综合素养发展，通过评价也能够发现武术特色课程的不足之处并加以改进。

综上所述，武术特色校本课程在幼儿园中开发并实践，对于园区发展、幼儿发展等都有很多的价值。在进行武术特色校本课程开发时，需从课程的目标、组织、内容等方面的设计出发，最终落实到课堂实践中。