幼儿园中班幼儿告状行为浅析

王艺涵

（甘肃省兰州市西固区幼儿园，甘肃 兰州）

“告状”行为是幼儿园一日生活中不可避免的。在幼儿园中，中班幼儿告状现象比较突出。面对幼儿各种不同类型的告状，幼儿教师会出现应接不暇并且疲于应付的状态，面对这种状态怎样正确地处理成为一个重要的问题。基于此，对中班幼儿不同种类的“告状”行为进行了分析研究，并针对幼儿园中班幼儿常见的“告状”行为及家中幼儿的“告状”行为向老师和家长提出了相应的建议。希望通过各方面的共同努力，对幼儿这种行为做出正确的引导，促进幼儿的健康发展。

一、幼儿告状的含义及类型

（一）幼儿告状的含义

幼儿在幼儿园日常生活中为自己受到来自同伴某一方面的侵犯，或者发现同伴的某一种行为与幼儿园的集体规则、教师某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为，这种行为的突出目的是要阻止同伴的行为。

（二）幼儿告状的类型

1.寻求他人帮助型

这种类型的告状是当幼儿感觉到自己的权益受到他人侵犯时，急于寻求他人的帮助而产生的一种行为。

2.揭发检举别人型

这种类型的告状，是“幼儿在社会性发展的基础上，为了维护规则或伸张正义而揭发检举他人，希望引起他人关注而引起的告状行为”。

3.关爱同伴型

这种类型的告状是“幼儿在看到同伴中相对弱小的一方受到来自其他同伴的欺负时，对弱小的一方产生同情而向教师发起的一种告状行为”，是幼儿自身正义感的体现，幼儿从中可以得到自我肯定的满足。

二、中班幼儿“告状”行为产生的原因

（一）幼儿为了维护自身利益而产生的“告状”

1.成人的态度引起的幼儿“告状”行为

大多数幼儿都是家里面的独生子，缺乏独立性。当他们遇到困难的时候，不是想依靠自己的能力去试着解决，而是把注意力放在对成人的依赖上。

2.为了得到成人更多的关注引起的“告状”行为

在家庭中，幼儿永远是被关注的焦点，每天都有爷爷奶奶、爸爸妈妈围着他们转。因此，幼儿觉得自己在幼儿园中也应该成为老师关注的焦点。这时，告状理所应当成为他们选择的途径。

3.幼儿间的矛盾引起的“告状”行为

由于家庭的原因，幼儿的社会认知能力发展还不够完善，在同伴日常相处过程中难免会出现各种不同类型的矛盾冲突。

（二）幼儿为了得到教师积极评价引起的“告状”

在幼儿园，教师对某些幼儿某些方面的表现会进行表扬。当幼儿收到来自教师的表扬后往往会为自己的行为感到自豪，同时也会受到其他幼儿的羡慕、嫉妒，导致没受到表扬的幼儿为了得到教师的表扬会模仿受到表扬的幼儿的告状行为。

（三）幼儿为了得到家长认同引起的“告状”

在当今社会中，大多数家庭只有一个孩子，家长往往会对孩子过分溺爱。溺爱会导致孩子产生没有礼貌、脾气大、任性妄为等一系列性格问题。

三、正确处理幼儿“告状”行为的建议与策略

（一）教师的指导策略

1.了解事实、动机，区别对待

当遇到幼儿的告状行为时，教师不要急于处理，首先了解事情的真实经过和幼儿告状的具体原因，不能采取“一棒子打死”的处理方法，对待性格不同的幼儿应有不同的处理方法。

2.心态平和，宽容对待

在幼儿园的日常活动中，教师的工作量是相当繁重的，工作内容也很琐碎。面对这种情况，幼儿教师要比其他教育工作者更加具有爱心和耐心。

3.注意加强幼儿独立性的培养

4.加强责任心，正确对待

在教师的行为培养方面，更应注重对教师责任心的培养。幼儿由于年龄特点的限制，情感、生理、智力发展不完全，对成人的行为有很强的模仿性。所以，幼儿教师应具有良好的个性品质，才能对幼儿产生良好的模范带头作用。

（二）家长的指导策略

1.用正确的观念引导儿童

家长应该明确，真正意义上的对孩子好是让他们拥有良好的性格品质、良好的社会交往能力和独立解决问题的能力。所以，在面对幼儿无理取闹的要求和无中生有告状时，家长应给予及时的、正确的指引。

2.重点培养幼儿的独立性

家长可以在日常生活中对幼儿进行鼓励式教育，让幼儿尽量独立完成一些事情。比如，自己用小勺吃饭，自己学习穿衣、穿鞋等。长期的训练，可以在很大程度上培养幼儿的独立性，有效减少幼儿告状行为的发生。