网络时代高校英语教育信息资源开发应用的问题与策略

张媛媛

（石家庄职业技术学院 继续教育学院， 河北 石家庄 050081）

一、高校英语教育资源信息开发运用的问题

（一）对教育信息资源建设重要性的认识不够

据调查，现阶段很多高校常常将关注的重点放在建设具有先进性的计算机网络上，而并未真正地认识到教育信息资源建设的重要性与意义，同时也忽略了教育信息资源对于现阶段教育革新与优化的作用，很少有人去重视基础教育信息资源的开发工作。另外，我国现阶段的教育信息资源还呈现出分散的状态，教育信息相关部门缺乏健全、完善的系统，也并没有科学合理地将其结合在一起，严重地影响了教育信息资源融合的速度，造成非常有利用价值的信息处在闲置状态。同时，教育信息资源建设并没有得到必要的重视和关注，势必会造成英语教育信息资源建设落后等问题。［1］

（二）课堂教学环境建设薄弱

课堂教学环境设施是开展英语教育的核心与关键，同时也是英语教育资源展开的基础与根本，但随着信息化时代的到来，现阶段在许多大学校园中都已经建设了英语教育网络服务中心，学生可以根据自身学习的特点与情况，通过自行选择的方式来进行自主学习。为了确保英语教育网络中心能够长期运行与发展，高校必须加强维护与管理，但是根据调查发现，现阶段部分高校并没有加强对英语教育网络中心的维护工作，网络教学无法得到有效的保障，故而影响了学生学习的效果。另外，大学校园中英语教育网络服务平台中的教学资源不够丰富，尤其是个性化教学资源十分欠缺，学生在自主学习的过程中个性化需求无法被满足，在一定程度上制约了学生的学习热情与积极性。

（三）高校学生英语教育信息意识淡薄

无论是高校还是家长，都常常将关注重点放在学生的学习成绩上，错误地认为只有学生的成绩才能体现出学生的学习情况和综合水平，忽视了教育信息资源开发利用情况，同时也并没有运用网络来展开相关教育的意识，特别是对于高校英语教育信息资源的发掘和利用率不是很高。［2］对于一些学生来说，运用网络信息技术来进行资料查找的频率偏低，尤其在英语教育信息资源利用方面，大部分文献资料都是英文模式，对于那些英语水平偏低的学生来说，在全英文界面下获取信息十分困难；但是有时用中文来进行资料查找时，则发现寻找到的相关资料与自己所需要的并不相符。久而久之，学生的英语教育信息意识会变得越来越淡薄，这就制约了英语教育信息资源的运用。大量的信息资源处于闲置状态，不但严重影响了英语教育信息资源的高速发展，也影响了学生的学习成绩。

二、网络时代高校英语教育信息资源开发应用的策略

（一）改革大学英语教材

在信息化时代的大背景下，国际交流也越来越频繁，大学的英语教育也应该紧随时代发展的步伐，不断革新与优化大学生英语教材，以此来提升学生的语言运用能力。首先，大学生英语教材的革新要紧随信息化的发展而进行，将各个层面的英语学习资源进行调整，例如运用网络平台模式来创新大学生英语教材，在大量研究与分析大学生的学习情况与特点之后，再进行学习教材的编订，确保新编订的大学英语教材能够为学生日后的实际发展提供帮助与支持。英语教师还可以运用多媒体的优势与特点，与微课进行融合与统一，这样教学效果必定事半功倍，不但能够让英语学习不再受到空间与时间的影响与制约，同时还能大幅度地提升学生的英语运用能力，为后期的专业知识储备打下良好的基础。［3］

（二）培养复合型人才

要培养复合型人才，不仅要让大学生通过英语学习来掌握最基本的语言知识，同时还要帮助学生在日常的生活中主动运用英语去交流、去学习。国家要长期、有序、健康地发展运行，就需要在各方面不断创新，尤其是在教育方面，因为大学生是国家未来发展的希望和强大的后备军，只有将复合型人才放在最关键、最主要的位置，才能发挥出他们的优势与特点，为我们国家的发展提供强劲的动力。［4］在大学英语课堂中，可以在英语教育中融入经济知识，这样大学校园培养出的复合型人才，才能够在国际上发挥自己的作用。在人才培养过程中，把英语文化与贸易、法律等内容科学、合理地联系在一起，这样才能培养出专业能力强、素质高的综合型人才，为国家的发展提供支持。

（三）建立教材库

首先，要在教材库中收录各高校所使用的英语教材电子版，同时一定要与我国英语教育改革趋势相符合，制定出一套健全、完善、高效的英语教学模式，由专业的工作人员负责电子教材的编写工作，并在高校中选取实验点来进行试用。

其次，要分析学校教学的特点与实际情况，选出一套适合学生学习和老师教学的教材，其他教材可以作为辅助融入教学当中。科学、合理地运用网络技术，将教学资源进行整理，这样才能针对高校学生开展英语教学。同时，高校英语教师还可以随时随地地寻找到自己所需要的教学资源。

最后，在网络时代大背景之下，多媒体CAI课件可以说是英语教学中的核心与重点，与英语教学有着千丝万缕的联系和密不可分的关系。多媒体CAI课件可以将文字、图像、声音等进行科学、合理的融合，能够为高校学生进行多媒体演示，同时还能进行现场操作，让学生更能直观地了解课文的内容，不但提高了学生学习的效率，而且还提高了老师的教学质量。［5］高校英语老师科学、合理地将多媒体CAI课件融入自己的教学中，不但能够更加合理地掌握教学进度，还能快速地对教学内容进行组织与整理，高效完成学校所制定的教学任务。另外，为了让高校英语教师多运用网络技术进行教学，还可以在教材库中多加入一些课件库和多媒体素材库，这样老师在进行教学内容设计、寻找相关英语教学资源时，就会更加方便快速。

（四）建立学生自主学习的资源库

学生自主学习平台中主要包括英语学习资料、考试资料、习题资料等等。经过英语教师的启发与指导，学生根据自身情况，在平台中选择符合自己学习水平的习题，进行自主练习，提高自己的英语水平与成绩。学生自主学习平台由4部分组成：一是英语课程的背景；二是布置作业与学习指导；三是班级共同讨论、线上学习、测试、人机对话、娱乐型游戏等；四是教学管理平台库，老师可以随时对学生的学习情况进行监督与管理，以确保学生学习的质量。

要建立学生英语学习指导库，这个平台主要包括网络学习指导、英语学习能力评测、学生之间互相评测等。网络学习指导库中有一些优秀教师的教学经验和讲座；而英语学习能力评测与学生之间的互相评测，是经过学生定时、定期的评测以及学生之间的互相评测来提升学生对网络资源的运用水平，端正学生的学习态度。

高校学生主要学习的是英语的相关用途和专门用途的英语。英语的相关用途就是将听说读写完美地融合在一起，教材的内容主要偏重于文史的学习，缺少应用性；而专门用途的英语则与某一职业相关联，如医学英语、商贸英语、法律英语等等，最终目的是培养学生在某一职业当中灵活运用英语的能力。在我国的高校中，几乎都是以普通英语教学为主，学生通过学习能够了解一些英语方面的基础知识，但是涉及与专业相关的英语知识后，学生学习起来就会感到困难。因此，在专门用途的英语库中，要根据学生实际的应用情况，收集一些关于商务英语、旅游英语、科技英语等方面的词汇和用法，帮助学生解决实际困难，提高学生在专业课程上的学习效率。

（五）不断创新教学模式

在信息化背景下，传统的大学英语教学模式已经不适应现阶段高校的教育发展了，所以要对教学模式进行不断创新，突出学生作为课堂的主体，并根据学生学习的特点来选择个性化的教学方法，让每个大学生都能发现自己的优势与特点，进行主动探索。另外，老师还可以为学生营造全新的学习环境，确保学生在合适的语言环境中更好地学习英语课程，加深学生对知识的理解，提升学生的语言能力。

三、结语

网络时代背景下，高校教师要不断优化与革新教学方式，积极主动运用网络技术，并将其科学合理地融入自己的教学当中，不断挖掘与应用英语教学信息资源，以此来提升高校学生的英语学习能力和自己的教学质量，促进高校英语教学能够长期、稳定、有序、健康地发展与运行。