习近平新时代中国特色社会主义思想融入经济学专业教学探析

克 甝 ,蔡青青,周莎丽

(1.新疆财经大学 统计与数据科学学院，新疆 乌鲁木齐 830012;2.湖北科技学院 经济与管理学院，湖北 咸宁 437100)

党的十八大以来，基于对我国乃至全世界经济形势的精准判断，以习近平同志为核心的党中央做出一系列科学决策，成功驾驭我国经济社会发展大局，形成以新发展理念为主要内容的习近平新时代中国特色社会主义经济思想。习近平新时代中国特色社会主义经济思想科学回答了新时代中国应该实现怎样的发展和如何实现经济高质量发展等问题，是马克思主义中国化达到的一个新高潮，其中蕴含的经济思想让马克思主义政治经济学上升到一个新的理论高度。在其科学引领下，我国经济在“新常态”下年均增长7%以上，远远超过同期其他世界主要经济体的GDP增速，这充分说明习近平新时代中国特色社会主义经济思想是被实践证明了的正确经济思想。

如今，在两个百年奋斗目标历史交汇的关键节点及全面实现中华民族伟大复兴的历史关口，为了实现“培养满足我国社会主义市场经济发展需要的高素质经济活动参与者和管理者”的经济学专业人才培养目标，经济学专业教育不仅要将习近平新时代中国特色社会主义思想深度纳入已有的思政课程体系，更需深入推进经济学专业课程的课程思政建设步伐。在全国高校思想政治工作会议、北大师生座谈会、全国教育大会及十九届六中全会等重要工作会议上，关于教育的发展理念，习总书记多次作出坚持社会主义办学方向和“立德树人”的重要论述，为高校如何将课程思政建设上升至高等教育的制度层面指明了方向。

一、解读习近平新时代中国特色社会主义经济思想的引领作用

(一)引领新时代中国经济发展

习近平新时代中国特色社会主义经济思想为中国经济当前和未来发展指明了方向：一是要准确领会引领经济发展新常态思想。只有牢固树立“五大发展理念”，通过建设现代化经济体系的重大决策和工作部署，才能推动“经济发展质量变革、效率变革、动力变革”。二是要继续坚持“稳中求进”总基调，坚持“稳”和“进”的辩证统一。一方面，在“稳”的前提下稳步推进供给侧结构性调整和各项改革，保证经济持续稳定健康发展；另一方面，在“稳”中求“进”的基调下求新求好，继而推进经济社会高质量发展。三是要坚持问题导向，部署经济发展新战略。只有在准确把握我国经济发展主要矛盾新变化的基础上，通过完善宏观调控措施，强调总量与结构、需求与供给的双向调控，才能实现稳步推进我国经济供给侧结构性改革。

(二)引领当今世界经济大转型

在金融危机频发和疫情肆虐的危机时代，面对世界经济复苏缓慢、经济全球化趋势面临美国保守势力“倒行逆施”等艰难局面，习近平新时代中国特色社会主义经济思想用“共建人类命运共同体”适时回应了国际社会对加强全球治理能力、早日走出经济发展困境的殷切期盼，用实际行动正在积极引导经济全球化向更加开放、包容、惠普、平衡和共赢的方向发展，从而极大地坚定了世界各国人民对经济全球化发展前景的信心。“一带一路”倡议提出至今，越来越多的国家认可并加入“一带一路”建设，为人类发展事业作出巨大贡献。事实表明，这一思想不仅推动马克思主义政治经济学理论发展跨入新境界，而且为人类积极探索经济社会发展道路、优化创新经济社会治理方式、成功实现经济转型发展提供了中国智慧，为经济落后国家如何反抗剥削、自立自强并走向现代化提供了中国方案。

(三)引领马克思主义的中国化

众所周知，中国的改革开放经历了从摸着美苏过河到摸着“石头”过河，再到进入“深水区”的变迁历程。正是在困难重重、风险环生的外部环境下，中国取得了改革开放和经济社会建设共荣共生的巨大成就，同时，形成了习近平新时代中国特色社会主义经济思想。一方面，这一伟大思想的形成，标志着中国特色社会主义政治经济学理论创新取得重大突破，意味着中国特色社会主义政治经济学取得了重大进步、达到了新的高度。另一方面，这不仅仅增强了中国共产党对新时代中国经济社会发展实践与理论的解释力，而且增强了中国人民的“四个自信”。再一方面，达到新理论高度的中国特色社会主义政治经济学理论创新，未来必将引领马克思主义中国化在经济社会发展过程中实现更多飞跃。

(四)引领经济学课程思政方向

新时代背景下，社会主义现代化建设和经济高质量发展必然对现代教育事业提出新的更高要求。围绕习近平总书记关于教育的重要论述，教育部明晰了教育现代化的总体发展目标，指出教育现代化肩负着“依托依法治教办学与加强法治教育参与推进治理现代化等政治建设；融入区域协调发展、创新驱动发展、乡村振兴、对外开放等经济建设战略思想；培育三观正、政治觉悟高、思想品德端的文化人；增强当代大学生道路自信、理论自信、制度自信与文化自信”等历史使命，同时，就加快教育现代化与建设教育强国作出一系列重要部署。习近平新时代中国特色社会主义经济思想中关于教育现代化的重要论述，为经济学专业课程思政改革指明了方向，为开展课程思政的经典案例选择、教学模式创新等提供了丰富的思想源泉。

二、将习近平新时代中国特色社会主义经济思想贯彻于经济学专业教学中的重要性

(一)完美诠释“以人民为中心”的经济学思想

习近平新时代中国特色社会主义经济思想将“以人民为中心”作为基本理念。既不同于西方国家简单围绕“福利”做文章的国家发展观，也不同于西方福利经济学“实现收入均等化”的发展原理，而是“要让发展更加平衡，让发展机会更加均等、发展成果人人共享”。

“以人民为中心”的经济学立场，意味着中国特色社会主义经济发展依靠人民而不是“资本”，发展为了人民而不是“资本”增值，体现了社会主义发展的本质，对保障我国未来经济长期持续稳定发展具有重要的意义。“以人民为中心”的发展理念，超越和避免了西方主流经济学强调利润最大化带来的矛盾和问题，实现了对西方主流经济学理论的超越，给西方主流经济学理论发展的根基产生了颠覆性的冲击。

(二)全面阐释我国未来经济发展的全新发展理念

习近平新时代中国特色社会主义经济思想是在客观全面总结过去多年经济工作的实践经验基础上，提出来用于指导我国未来经济进一步发展的科学理论体系。主要由新发展理念、建设现代化经济体系、坚持和完善社会主义基本经济制度三部分构成，它们彼此关联、互为支撑。

首先，新发展理念突破西方主流经济学的经济增长理论框架，是在客观总结国内外经济发展现实与发展经验的基础上，提出的一套系统化的经济发展理论学说，对经济政策的出台具有根本性的指导作用。其次，新发展理念对经济高质量发展做了全面的阐释，研究视角从单纯的经济增长转移到更广泛的层面。经济高质量发展不再是单一指标表示的经济增长，还应包括“经济结构转型升级、经济体制改革完善、经济发展成果合理分配”等理论内涵，最终使全体人民共享发展红利，实现共同富裕。

(三)极大地丰富和发展社会主义市场经济理论

十八大以来，我们党始终强调大力发展公有制经济和非公有制经济，坚持“两个毫不动摇”，提出“深化国有企业改革”“做强做优做大国有资本”和“加快国有经济布局优化、结构调整、战略性重组”，并在此基础上提出要积极发展混合所有制经济。

一方面，在市场化理论上，实现了公有制经济和非公有制经济、国有企业和民营企业相互补充、共同发展的格局。另一方面，在产权理论上，中国对产权理论的发展和应用，超出了西方新制度经济学理论的范围，走出了一条公有产权与私有产权相结合的高效发展模式，探索出一条更有利于发挥国有资本作用、具有多元产权关系的混合所有制经济发展新模式。毋庸置疑，中国的伟大实践突破了西方产权理论的内核和框架，为现代经济学发展贡献了新的理论成果和智慧。

(四)有效提升专业教师教学技能与人才培养质量

从加强大学生思想政治修养方面来讲，经济学专业人才培养应继续坚定不移地将习近平新时代中国特色社会主义思想深度纳入已有的思政课程体系；从专业课程教学角度来讲，要深入研究和探索如何将习近平新时代中国特色社会主义经济思想全面融入经济学专业课程教学，让其指导经济学专业大学生形成更加完整、准确的专业知识结构的同时，不断提高大学生的思想政治觉悟、爱国情操和文明素养。

将习近平新时代中国特色社会主义经济思想融入经济学专业教学中，就是要求经济学专业任课教师牢记习总书记关于“立德树人”的重要指示，紧密围绕《高等学校课程思政建设指导纲要》中的具体要求，坚定正确的政治立场，加强思想政治理论学习并积极参与党组织活动，为专业课程设计和课堂教学补充丰富而恰当的思政素材，真正做到集“思想引领、品德塑造、知识传授、专业伦理和能力培养”为一体的专业教学，这无疑能够有效提升专业任课教师教学技能和专业人才培养质量。

三、将习近平新时代中国特色社会主义思想融入经济学专业教学的难点

(一)整体课程思政思想认识和意识不足

目前，习近平新时代中国特色社会主义经济思想虽已纳入我国高校思政课程体系，但尚未全面融入经济学专业课程教学体系。具体表现为专业任课教师队伍整体上对课程思政的思想认识不到位，缺乏课程思政理念，开展课程思政教学的能力整体不足且水平参差不齐，从而导致习近平新时代中国特色社会主义思想难以全面深度融入经济学专业课程教学。

(二)传统教学大纲和教材思政元素不足

21世纪以来，围绕经济学学科发展和人才培养面临的新形势与新挑战，经济学专业定期与不定期地针对课程设置、教材选择与编制及教学大纲等进行修订与编制。然而，受整体课程思政思想认识和教学理念缺乏的影响，经济学专业课程教材和传统教学大纲在编制和修订的过程中，均不可避免地面临着思政元素不足的问题，导致编制与修订成效不突出，无法为课程思政教学提供高质量服务。

(三)专业教师的课程思政教学技能不足

因经济学专业教师队伍尚缺乏课程思政理念，导致经济学专业课程在教学内容、教学方式、教学创新等方面均存在思政课程元素融入深度不够的问题。近年来，虽然有关教育部门组织开展了形式多样的课程思政建设培训与指导，但绝大多数专业任课教师仍然对“如何将课程和思政两大元素巧妙结合起来”感到很迷茫。作为落实经济学专业课程思政建设的主体和关键力量，专业教师队伍的课程思政教学技能水平普遍偏低，离“将思政元素融入专业教学，并做到润物细无声”的课程思政建设目标相距甚远，导致如何将习近平新时代中国特色社会主义思想深度融入经济学专业课程教学陷入瓶颈。

(四)线上教学与线下教学的融合度不足

得益于互联网等信息技术水平的提升，各种线上教学平台得到快速发展。相对于传统线下教学，线上教学具有将丰富教学资源反复利用、实现上课时间与地点的自由选择等优势。然而，受线上教学平台功能不健全、网络环境影响大、外界环境干扰大、课堂学习氛围不浓厚等负面影响，线上教学面临着听课卡顿、互动不便、学生自觉性差、课堂监督不足等诸多考验。加之线上教学具有一定的技术性，给专业任课教师增添较多额外的授课准备工作，导致教师结合线上教学的积极性不够，线上教学与线下教学的融合度不足。

四、将习近平新时代中国特色社会主义思想融入经济学专业教学的措施

(一)加快调整经济学专业教学课程体系

新时期国内高校经济学专业培养的是能够满足我国社会主义市场经济发展需要的高素质经济活动参与者和管理者，应基于解决中国经济实际发展问题进行培养。

鉴于习近平新时代中国特色社会主义经济思想虽已纳入我国高校思政课程体系，但尚未全面融入经济学专业课程教学体系的现状与不足，经济学专业在专业人才培养方案上，必须与时俱进，迅速将习近平新时代中国特色社会主义经济思想全面融入经济学专业教学课程体系，并加快推进经济学教学大纲修订。一是学校部门应高度关注课程思政建设，通过加强课程思政教学基础设施建设、打造课程思政交流平台、开展课程思政教学竞赛与教研活动、树立课程思政教学典型并组织教师观摩等，引导专业教师快速成长。二是充分发挥教学院系在专业教学管理中的作用，结合新时期经济学专业人才培养目标，及时修订经济学专业教学课程体系。三是增强经济学专业任课教师队伍整体上对课程思政的思想认识，树立科学的课程思政理念，主观上积极参与课程思政建设并推动经济学专业教学课程体系实现合理化调整。

(二)精心编著饱含新思想的专业课程教材

融入习近平新时代中国特色社会主义经济新思想的新时代经济学专业教材的编写，是推进经济学专业大学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往实里走、往心里走的重要举措。

要切实把握教材编写的基本要求，将课程思政的理论与实践、课程建设与教材建设、问题导向与实践导向等方面有机结合起来。一是加强教材编写指导。由权威教育部门和经济学专业领域权威专家牵头，迅速组建高水平的编著团队，充分发挥教材编审委员会的作用，拟定科学合理的教材编写大纲，并组织团队成员开展高效的分工、合作与交流。二是提供教材编写便利，为教材编写提供经费保障、搭建编著团队交流平台等全方位服务，解除编著团队的后顾之忧，保证团队成员能够潜心钻研，一门心思编写高质量的专业课程教材。三是在经济学专业课程教学案例编写过程中，编著团队应紧紧围绕中国经济制度变迁，以培养大学生“专业导向、思想导向、价值导向”为初衷，牢记“讲好中国经济故事”的历史使命，为经济学专业任课教师在“思想引领、品德塑造、知识传授、专业伦理和能力培养”等方面提供丰富而生动的教学素材。

(三)全面提升专业任课教师课堂教学技能

首先，努力将新思想贯穿于经济学专业课堂教学的全过程，实现课程思政和铸魂育人。一要引导经济学专业大学生准确理解新思想中的“新时代”内涵。让学生真正领会到我国社会“主要矛盾”新变化的“新时代”深刻内涵，并能够从多维对比中掌握社会“主要矛盾”变化的必然性、基本含义、基本要求和基本方略。二要引导经济学专业大学生准确理解新思想中的“新发展理念”，让其能够准确阐释“创新、协调、绿色、开放和共享”五大发展理念的科学内涵及其相互间的关系。三是借助习近平新时代中国特色社会主义经济思想的理论内涵，尽可能帮经济学专业大学生开拓视野，让学生能够在对比和批判中学习经济学经典理论，以我国经济发展故事为素材，充分利用新思想和历史演进逻辑为学生释疑解惑。

其次，努力将身边鲜活的事例巧妙地补充至课堂教学内容中，力求专业知识与思政教育相得益彰，浑然一体。一是讲好身边故事，影响直抵人心。身边的好故事往往更容易让学生产生共鸣，由此对学生思想意识的影响必定直抵人心。二是精心设计案例，培养发散思维。经济学专业教师在案例的选择和讲解中，不应仅局限于“例”，还应分析好“案”，一方面将思政元素藏于经典案例之中，另一方面通过循循善诱将思政元素显于形，充分培养经济学专业大学生的发散思维。三是在讲好中国经济故事和精心设计案例，做到思政元素和专业知识点高度融合的基础上，充分调动经济学专业大学生参与课堂的积极性，实现思想政治教育与专业知识传授有机融合的教学目标，从根本上提高学生的政治觉悟、爱国情怀、专业素养和道德修养，做到润物细无声。

(四)巧妙运用多样化教学平台与教学方式

线上教学与线下教学各有优劣，具有较强的互补性。多样化的线上教学平台能够通过科技手段突破线下教学开展的空间阻隔，轻松实现教学资源共享，有助于增强教学方式的灵活性、学生学习的便利性及教学工作开展的高效性等。

在将习近平新时代中国特色社会主义经济思想全面引入、融入经济学专业教学的过程中，应巧妙运用多样化的教学平台与教学方式。一是在线上教学平台功能不断丰富的过程中，将雨课堂、腾讯课堂、智慧树等智慧教学平台有机结合起来，充分发挥不同线上教学平台的特色与优势，为经济学专业大学生提供不同形式的指导，帮助学生开拓专业视野、提高学习效率。二是在发挥多样化的教学平台提供丰富教学资源和便捷学习渠道等优势的同时，应努力规避碎片化学习对学生系统化学习效果带来的负面影响。三是通过技术指导与团队合作等方式，引导专业教师积极开展课前预习、课堂答题、案例讨论、课后练习及“线上直播+线下互动”相结合的多样化教学方式，不断增强混合式教学模式的课堂趣味性，调动学生参与课堂互动的积极性。此外，加强平台的学习监督功能，通过平台大数据系统对学生执行课前预习任务与线上学习进度等的监控，实现对学生学习态度与学习效果的监督。

五、结语

新时代经济学专业人才培养目标是“培养满足我国社会主义市场经济发展需要的高素质经济活动参与者和管理者”，其中，专业课程教学是经济学专业人才培养的关键。本文对如何将习近平新时代中国特色社会主义经济思想全面融入经济学专业教学进行了研究与探索。习近平新时代中国特色社会主义思想为经济学专业教学改革指明了方向，也对经济学专业教学提出了更高的要求。一方面，在经济学课程体系调整和专业教材修订环节，通过完善课程联动机制和丰富课程思政素材等，将习近平新时代中国特色主义经济思想的精髓深度融入经济学专业课程与教材；另一方面，在丰富经济学专业教学平台与教学方式过程中，通过帮助学生理解新时代内涵、把握新发展理念、提升思辨能力与实践效果等，加深经济学专业学生对习近平新时代中国特色社会主义经济思想的领悟。