基于数学学科核心素养的小学数学教学改革思考

李青峰

（甘肃省秦安县兴国第五小学，甘肃 天水）

核心素养是教育界所提倡的教育思想，教育部门很重视核心素养在学校课堂教学中的落实。数学是小学中的重要学科之一，因此，教师应更加注重学生学科素养的培养，采取合理的措施。核心素养在近些年来被教育部门提出并且得到社会的广泛关注，是时代的产物。毕竟，社会的不断发展，产生了新的人才需求，而所需的人才应当拥有良好的素养，拥有较强的个人能力。基于此，为了满足社会对人才的需求，教师要寻找相应的应对措施，更好地培育学生，帮助学生获取更多的知识。

一、核心素养的概述

核心素养这一概念是新时代的产物，培养学生核心素养的最终目标是为国家和社会提供人才。新时代的数学教育目标不再局限于学生对知识的掌握，而是要求学生具备良好的数学素养，能够运用教科书中的理论知识解决生活问题，理解数学的本质，体会数学的内涵。核心素养的培养需要让学生对知识拥有质疑意识，需要让学生对数学问题拥有批判意识。而教师的传统教学方式无法满足新时代的需求，传统的教学课程在新时代中也有相应的弊端。所以，教师不要局限于数学课程，而要借助其他手段扩充自己的教学资源，让学生应用理论知识。

培养学生的数学兴趣对小学生有着重要的影响。小学时期是学生认识数学的初始时期，也是非常重要的时期。在实际的教学活动中，教师应站在学生的立场，根据学生的实际情况进行教学。核心素养不是一成不变的，它是不断变换的，随着时代的变化而发生相应的变化。所以，小学数学教学改革，需要随着时代的变化而变化，还要引领小学生在数学课堂中，通过学习不断地进步、不断地成长。数学的核心素养是新时代的新学科理念，是一个较为综合的概念，涉及多个方面的内容，教师的教学改革应遵循实事求是的原则，根据时代和学生的具体情况进行改革，使学生的能力在各个方面都能够有所提高。

二、基于数学核心素养，做好小学数学教学的措施

（一）把数学知识与教学内容结合起来

教师肩负着将学生培育成人的重要责任，教师是学生成长过程中的指路人。如果把课堂比作一个生命体，那么教师就是整个生命体的供能系统。培养学生的数学核心素养，首先要把数学教学内容与其他辅导资料结合起来，统一整合。这样不仅能够让小学生更为便利地学习数学知识，还能获取更多的教育素材，借助丰富的教学资源，锻炼小学生在数学方面的各种能力。教师应当深刻挖掘数学课本中的教学素材，将数学学科与其他学科相结合，拓展学生的学习思路。

（二）培育学生的数形结合思想

小学生普遍都对新奇的事物有着强烈的好奇心，所以，小学数学教师开展教学时可以把理论知识和实际图形相结合，为学生进行直观的教学展示，让学生以肉眼可见的方式看见理论知识在图形上的演化，让学生更容易理解抽象的数学知识，让学生完整地掌握虚无的数学知识，就需要借助图形，把数学理论知识放在更为实际的图形中，让学生对相关的问题加以解决。

（三）开展教学实践，增加学生学习的积极性

教师不应当只是开展理论教学，还应让学生有实际方面的训练，这也就要求教师从多个方面对整个实践活动的设计进行严密的考虑，较为简单的数学活动无法有效锻炼学生的学习能力，也不能够体现学生的学习程度。在学生参与活动后，让学生表达自己的看法，分享自己在活动中的相关感受。根据问题，寻找没有掌握的知识点，进而根据自己的不足，加以完善。学生在分享的过程中也展现了学生的学习状况，教师仔细聆听，然后进行相关的教学讲解，让学生把知识中的重点和难点真正思考清楚，将知识内化。基于核心素养培养上的教学改革才会真正有效果，才会让学生真正有所发展。

教育的目的不仅是让学生掌握学科知识，还是为国家和社会培养未来的接班人。所以，在新的教育阶段，国家对教育行业也有了新的要求，并制定了新的目标，与传统教学要求不同的是，教育部门的目光不再放在知识传授上，而是关注学科的本质，学科所对应的相关素养，并要求教师在实际教学活动中帮助学生拥有相关的学科能力。在新的时代，相应的人才标准是当代青年应当拥有的学科素养。教师应当在培养学生数学核心素养的前提下，改革自己的教学方式，通过把数学基础知识与教学内容相结合的方式，为学生打造实践的舞台，开展实践教学活动，让学生在活动中真正明晰自身的学习状况，并根据自己的状况进行学习上的调整。