城乡结合部小学生雅行教育实践研究

代明武

（榆中县博雅小学，甘肃 兰州）

学校作为小学生学习的主要阵地，教师要响应时代号召，加强对学生的思想教育，规范学生的不良行为，尤其是在小学阶段。由于小学生年龄比较小，对各种行为的认识还不足。因此，在实际教学中，教师需要把握学生的特点，并遵循思想政治教育原则，开展各种有效的教育活动，加强对学生的行为管理、思想教育、观念引导，以此实现思想政治教育目标，建设和谐校园。

一、城乡结合部小学生雅行教育的基本内涵

“雅”是人的精神气质的体现，是人经过学习不断修养所形成的一种文明行为。人们所说的高雅，就是指这个人文雅风范、行为端庄、思想健康。“行”是人在生活中行为举止一致的表现。通过对小学生进行雅行教育，创设生活情境，激发学生情感，使学生能够深入感悟生活中各种事情的起因和结果。雅行教育是对传统思想教育的弥补和延伸，通过文化熏陶、文化育人这一核心理念，将雅行教育融入思想政治教育中，并营造良好的校园气氛，通过实践渗透到学生生活当中，从而培养学生的文雅行为[1]。

小学生作为社会主义接班人，必须要养成良好的行为习惯，具备健康的思想，这样在以后生活和学习中才能够建立爱心纽带，共同学习、相互成长。小学阶段的学生思想比较单纯，对各种事物的认知还存在一定的局限性，但是他们的行为和习惯正在逐渐形成。因此，通过对学生进行文明礼仪教育，使学生了解处事准则，学会真诚待人，提高学生的个人修养，塑造健康人格，这对学生的终身发展有着十分重要的意义。

二、城乡结合部小学生行为特征分析

小学生由于年龄比较小，自主思维不受控制，往往表现出自由散漫。在学习的时候容易触犯班级纪律，而且有些小学生喜欢结成小群体，有的学生甚至不分是非维护小群体的利益，而对他人造成了伤害。另外，一些小学生由于受到各种因素的影响，学习成绩不理想，出现心理上的自卑，丧失学习自信心，学习动力不足，在与他人交往的时候存在一定的障碍[2]。部分小学生在学习的时候处于混沌状态，对于自己的行为了解不足，只能依据班级纪律或在教师的管理下约束自己的行为，而在课下或者放学之后对自己的行为就放松了管理，甚至做出一些危害社会、危害他人的事情。

三、当前小学思想政治教育工作的现实困境

（一）传统文化流失

思想政治教育与传统文化有着十分密切的关系，但是在实际教学中，很多教师忽略了传统文化的融入，不能有效反映人类文化的共性。在实际教学中，没有注意结合历史文化，构建具有中国国情的思想政治教育模式。一些教师忽略了对传统美德的教育，使得学生对传统文化认识不足，导致传统文化精华流失严重，这也在很大程度上影响了学生个人行为、个人思想的教育。

（二）课堂主体颠倒，教育观念落后

在小学教育中，教师是课堂教育的主要引领者，也正因为如此，在实际教育中，存在主客体颠倒的现象，使学生处于被动学习状态。而教师通过灌输式教育方法，缺乏对学生情感行为的关怀，通过强制性单向注入的教育模式，使得学生的学习主动性和积极性受到不良影响[3]。在当前小学思想政治教育中，教师的教育观念没有得到有效更新，仍然简单地将学生作为说教对象，导致思想政治主客体颠倒，影响学生学习质量。

（三）忽略知行合一，教学方法单调

行、知、情是重要的教学手段，通过相互融合、相辅相成，形成教育闭环。但是在实际教学中，教师过于重视理论知识的传授，忽略了对学生道德思想和行为的培养，导致思想政治变成了单一的认知教育[4]。在教育中，还有一部分教师要求学生背诵理论知识，以期望学生能够理想地完成考试。但是这种教育观念与当前教育不符。此外，在思想政治教育过程中，一些教师对学生过于严苛，并强迫学生接受既定的教育规范和观念，而由于缺乏真实的道德实践和生活体验，其教育质量必定会受到影响，导致学生道德感缺失，言行不一致。

四、城乡结合部小学生雅行教育实践策略

在雅行教育中，教师需要着重结合实践教育方法，让学生在体验中成长。通过营造良好的校园文化，将雅行教育渗透到学生学习生活的方方面面，落实人文情怀，从而促进学生道德认知、情感体验的提升。雅行教育是小学思想政治教育的一种新选择、新探索和新尝试，教师在实际教学中可以从以下几个方面入手。

（一）加强传统文化与文化建设结合，构建全新教育模式

为了更好地培养学生的文明行为，弘扬中华民族优良传统。在对小学生进行雅行教育的时候，教师需要结合校园文化，创设良好的学习环境，并加强行为教育，使传统文化和雅行教育相结合，营造良好的学习氛围，达到潜移默化的育人效果[5]。在实际教学中，教师需要抓住美德教育核心，积极开展实践教育活动，使小学思想政治教育新局面得以开拓。

（二）建立以生为本的教育理念，打造课堂双主体

在对小学生进行思想政治教育的时候，教师需要改变传统的教育观念，积极构建教育双主体理念，尊重学生主体地位，强化教育内化过程，促进学生思想全面发展。在教育中，要制定成长目标，分析成长环境。在实际教育中，教师要认清教师教育主体和学生学习主体，并根据学生的身心发展特点和思想政治教育规律，对教育和学习主体进行区分[6]。根据不同的学习内容和教学方法合理转换学习主体。在实际教学中，教师需要加强对学生主体性的培养和引导，使学生能够达到自我教育和潜移默化的熏陶统一，这样才能使学生的主体地位得到提高。

（三）改进教育方法，实现知、行、意合一

思想政治教育是对学生思想引导行为规范进行教育，为了提高教育质量，教师需要提高学生的学习体验，使学生在学习过程中产生一种内心体验感，从而提高学生的个人行为内部驱动力。道德行为是在学生道德情感和道德认知推动下产生的，通过加强对学生的思想教育，让学生的道德认知、道德情感和道德行为能够统一。因此，在教育过程中，教师需要灵活结合生活实际，并以实践为教育手段，以实践为引导，让学生自己感悟、自主认知，达到知、行、意三者统一。

（四）结合校内外实践，优化教育环境

在对小学生进行教育的时候，教师需要充分尊重学生，帮助学生树立自信。实际上，教师的教育方法、师生活动、学科内容等都蕴含着丰富的思想政治功能。在实际教学中，教师要主动优化教育方法，引导学生共同合作。通过在实践教育中改变传统以学校为中心的封闭教育模式，使得校外学习资源能够渗透到思想政治教育中。另外，在教学过程中，教师需要组织学生参与各种生活实践活动，通过社会实践提高学生思想道德，让学生在真实生活中去体验，促进学生道德素质发展。

（五）以学生为本，设计个性化的教育活动

在对小学生进行教育的时候，教师需要转变传统教育思想，需要考虑学生的特点，为学生设计出个性化的、针对性的教育。在对小学生进行雅行教育的时候，教师需要尊重学生的差异性，满足学生的个体化需求，以学生身心发展规律和兴趣爱好为出发点设计教育活动，为全体学生制定个性化的发展目标，设计阶段性和层次性活动，让小学思想政治教育更加科学有效。

（六）划分阶段，针对性设计教学内容

在实际教学中，教师需要根据学生的不同特点采用不同的培养方法。如对于小学一年级的学生而言，教师需要结合教学内容进行学前教育，并制定具体要求，加强对学生训练，使学生能够获得基本的生活能力和健康意识，为后期学习奠定基础，同时使学生能够养成良好的生活习惯和文明行为。教学初期，教师可以带领学生熟悉学校的环境，并加强对学生进行安全教育，提高学生的自我保护意识和能力。由于小学生年龄比较小，加上受到家庭环境的影响，很多小学生对劳动意识认识不足。因此，教师需要加强对学生的劳动教育，让学生养成良好的劳动习惯，使学生能够勤于动手，热爱劳动。通过结合教学内容，让学生能够懂礼貌，在待人接物的时候能够保持良好的行为和习惯，做到懂礼貌、懂谦让。每逢具有纪念意义的节假日时，教师还可以组织丰富多彩的教育活动或庆祝活动，设计相应的主题和内容，丰富教育内容，促进学生养成良好的习惯。

（七）教育协调，保持家校沟通。

学生良好行为的养成不仅需要学校加以指导，同时还需要学生家庭配合，做到协调统一。在实际教育中，教师应该加强与学生家庭互动，全面了解学生，并及时对教育方法进行调整，使学校和家庭能够更好地结合，从而提高对学生的教育效果。

五、结语

总而言之，雅行教育作为一种具有浓厚人文特色的教育体系，通过结合思想政治教育与教学内容，可以给小学思想政治教育的时代化、主体化提供重要契机。同时，通过加强社会文化对接，将显性教育转变为隐性教育，能为从事小学思想政治教育工作的老师们提供一些有用的价值。