新教育实验下县城小学缔造完美教室创新实践研究

张 燕

（榆中县文成小学，甘肃 兰州）

新教育实验下小学班级管理要采用创新的形式，缔造完美教室促进学生高效学习发展。教室是图书馆，是实践场，是操作间，是信息资源库，是习惯养成地，是共同生活场所……完美教室建设就是教师通过“晨诵，午读，暮省”的形式，师生共同编织生活以及构建知识，把理想课堂作为学科追求目标，构造成有个性特质的教室文化，从而有助于提高实践教育质量。

一、新教育实验下小学缔造完美教室的意义

新教育实验下小学缔造完美教室是培养学生综合素质的重要举措，教育改革背景下，教师在班级管理方面转变观念是基础，让师生过一种幸福完整的教育生活，创建班级文化，师生共同书写一间教室的成长故事，创设新型教室文化，将班级愿景以及班本课程融合在一间教室当中，教师从积极视角出发，循序渐进落实缔造完美教室的举措，从而为学生创设优质学习和生活环境。

新教育实验下小学缔造完美教室，这对提高教师专业素养有重要的促进作用，教师要明确角色定位，尊重和理解学生，严宽并济教育管理活动中控制自身情绪，教师和学生主动沟通交流，放下架子能和学生平等交流，教师在缔造完美教室过程中要不断提高自身专业素养，积累班级管理经验。缔造完美教室对打造智慧班集体比较有益，班级管理中从积极心理学角度考量，教师要关注学生行为习惯以及心理动向，帮助学生端正心态以及让学生保持自信，增强班集体凝聚力，创建智慧班集体。

新教育实验下缔造完美教室有助于健全学生人格。缔造完美教室的关键核心在人，教师从积极心理学的角度出发，落实缔造完美教室的举措，教师给予学生更多的宽容以及关爱，积极开发学生潜能，针对性培养学生道德修养以及人格品质，从而有助于学生全面素养发展，缔造完美教室是和新教育改革要求相适应的，也是新教育实验下的重要教学任务，实现该目标才能促进学生全面发展。

二、新教育实验下县城小学缔造完美教室的问题

小学缔造完美教室中，教师没有及时转变观念，从而存在一些问题，从以下几点进行阐述。

（一）班级管理采取“一刀切”方式

新教育实验下县城小学在班级管理方面采取“一刀切”的管理方式，没有和班级管理的需求紧密契合，缺乏分析班级学生的学习状况，以单一化管理模式参与班级管理，同种强调展开管理，没有结合学生差异因材施教，班级管理没有体现出个性化，这样的管理方式和学生独立个性发展不相符。新教育实验下班级管理工作如果教师没有融入创新思维，就必然会造成班级管理低效的现象。

（二）管理观念有待创新

缔造完美教室需要教师融入创新的管理观念，县城小学班级管理中，教师常常不注重突出学生主体地位，管理还停留在比较陈旧的方式上，教师希望学生思想以及学习和各活动方式遵循教师的思维以及要求，不希望看到学生脱离教师制定的规则，没有结合学生主体地位更新管理的思路。传统的班级管理观念已经和新教育改革下的班级管理不相适应，教师如果不能及时转变管理观念，缺乏创新，也会对学生全面素养发展产生阻碍。

（三）不注重班级文化建设

小学阶段的学生年龄小，教育要从营造良好班级环境角度考量，通过优质和积极的班级文化，帮助学生在实践中更好地发展。班级文化建设就是缔造完美教室比较重要的方式，但从班级文化建设现状来看，教师在缔造完美教室方面缺乏班级文化完善建设，缺乏浓厚的、优质的班级文化，这不利于学生素质全面发展。

三、新教育实验下县城小学缔造完美教室创新实践

新教育实验下县城小学缔造完美教室创新实践，需要采取多样举措，从以下几点实践要点加强重视。

（一）注重班级文化完善建设

小学缔造完美教室过程中，通过完善建设班级文化来熏陶学生，促进学生形成正向发展意识。班级文化建设中，教师结合班级中人数构建多个学习小组，按照男女生、优等生以及后进生组合的原则分组，小组成员推选组长或副组长，结合组员自身优势分配任务，实现人人有事做、事事有人管的效果。家委会协助也是必要的，要共同参与到缔造完美教室任务中，共同打造“生命场”。结合不同主题定期更换黑板报、走廊，并在教室设置多样专栏，如“快乐中成长”张贴学生获奖、运动会、旅行等照片；“做最好的自己”张贴学生优秀作品……例如，班名：“太阳花中队”（太阳花是跟着太阳跑的花，向着光明生长，能给人带来美好希望的花）；班徽：太阳花；班级愿景是：每个生命个体都能阳光自信以及快乐成长；班主任寄语：相信自己，行动即有收获，坚持就有奇迹发生；班级精神：快乐、阳光、自信；班级口号：面朝阳光，乐观向上，希望花朵，朵朵绽放。新教育实验下缔造完美教室，转变成精神力量，提高班级凝聚力。

（二）“晨诵”让生命绽放光彩

缔造完美教室需要教师在实践中采取具体的行动，通过“晨诵”让学生个体生命在班级中绽放光彩，深化学生对知识认知，以及促进学生产生生命感悟。晨诵是仪式，是师生共同享受生命以及穿越诗歌的一种体验，通过晨诵能开启学生新的一天。具体晨诵中可以结合学校所编写的主题，如“诗词古韵，润泽学子”，教师可引导学生共同诵读古诗词，让学生能从诗词当中感受优美，促进学生陶醉其中，激励学生成长。“晨诵”实践中，教师和学生以及古诗词交织，师生在优美的古诗词韵味当中感受风、花、雨露，教师可通过清新的音乐《萤火虫》的曲调，为学生创设背景音乐环境，帮助学生感受立夏、芒种及农忙生活的艰辛。结合不同的古诗词，选择相适应的音乐，通过音乐的渲染，学生在具体理解学习中，整体学习动力能调动起来，让学生产生愉悦感。每次的晨诵都是开启学生新的一天的节点，在晨诵仪式中，学生能感受到古诗词的情绪以及优美，感动于古诗词当中花开花落，也会落泪于天边的流云，触动学生的隐秘情感，丰富学生的感情世界。

（三）以文脉为魂加以润泽

缔造完美教室就要让学生在教室中能有更好的发展，把握缔造完美教室的要点，建立文化体系比较关键，通过文化体系的支撑形成行为文化善人、精神文化明理、制度文化治事的局面，要充分重视文脉为魂的价值体现，通过文化来润泽学生，培养智慧型、创造型的阳光学生。文化制度建设也是缔造完美教室不可或缺的因素，通过文化制度建设能引导教师在班级文化建设方面有参考依据，结合文化制度建设的要求，教师通过深度挖掘班级文化内涵，积极促进完美教室缔造。另外，结合图书角建设，教师可通过开展共读共写的活动，切合小县城小学生的心理，班级中摆放小乌龟等相应动物，能够让学生随时观看生命成长，感受大自然的呼吸。教室装饰也比较关键，从营造丰富多彩的文化活动角度考量，师生共同捐赠自己的图书摆放在图书角，图书要和小学生学习发展相契合，增强学生在班级中学习文化知识的力度，让学生能够有更多的选择权。

（四）打造良好班风带动学生发展

缔造完美教室要能形成个性化以及有特质的教室文化，“文以致美，德以化成”引领下，注重体现鲜活的生命叙事，积极丰富版本课程“完美教室”元素，让班级能成为学生所向往的精神家园，将班级文化教育力量达到润物细无声的效果，让教室当中的每个生命个体都能走向卓越，促进学生健康成长和发展。打造良好班风带动学生发展是关键，对此班级学生和老师共同确立班级目标，通过民主选举的方式成立班干部队伍，每名班干部下设监督员来协助，班务要进行分解，可以设置“晨诵，午读”管理员、图书馆员等，学生公开竞聘上岗，人人都能有事可做，增强学生在班级中的责任心，实现民主自主化管理形式，学生人人都要树立班荣我荣、班衰我耻荣辱观，有效强化班级凝聚力，形成团结互助以及务实求真班风。学生和教师共同探讨制定班规，涉及班级的卫生、纪律、学习等各个方面，通过形成你超我赶的班风，就有助于从整体上提升班级管理质量。除此之外，要注重相互关爱，架起沟通的桥梁，相互关爱作为善良情怀，教师要对学生敞开心胸，要从尊重、耐心、关爱等角度对待学生，整个班集体是团结互爱的大家庭，从这些要点方面积极优化，在良好班风的打造下就能带动学生正向发展。

（五）创建班级品牌缔造完美教室

实现完美教室缔造目标，教师在实践中要有所作为，就要明确发展目标，新教育实验下完美教育是重要目标，通过教室这一班级文化载体发挥积极作用，有助于实现新教育目标。缔造完美教室把学生积极向上以及乐观友好的精神风貌汇聚成良好班风，体现个性化班级特色以及远景和价值取向，教师可发动学生创设班级图腾、班训、LOGO 等，形成特色化的班级文化，打造班级品牌，让学生能从中增强自信，增强班级凝聚力，从而有助于实现发展目标。

四、结语

综上所述，为有效提升班级教育质量，缔造完美教室是重要的渠道。在实践缔造操作中，明确发展的方向以及目标，在实践过程中从不同的角度进行考量，将完美教室的价值充分体现出来，对学生形成正向激励作用，从而有助于学生综合素质发展。