农村小学数学教学现状及优化策略研究

马晓艳

（甘肃省靖远县北滩镇中心小学，甘肃 靖远）

在社会和经济发展的同时，也对教育和教学的发展起到了积极的推动作用。在小学的数学课上，当前小学数学教育的现状是教师必须搞清楚的，再采用积极有效的优化策略，持续推动小学数学教育的发展。为此，本文着重对当前小学数学教育的现状与优化策略作了详细的分析与探讨，希望通过这篇文章的讨论，作为有关领域的理论依据。

一、农村小学数学教学现状

（一）教学资源较为匮乏

根据城市和农村的经济发展水平，城市与乡村之间的教育资源差距比较大，农村很多的地方教育资源比较落后，没有一些好的资源做教育活动，而且还会有延迟。由于缺少现代化的教学手段，乡村教师很难进行教学活动。在查阅了大量的调查资料后，当前我国乡村小学的数学教学中存在一些基本的问题。有些学校因为自身的基础设施较为落后，不能给学生提供一些必要的设备，在教学中教师只用传统的教具，而且大部分都是通过口头来进行的。如通过黑板绘图的方式，可以给学生的数学思路提供帮助，在进行数学教学的时候，教师需要借助图画的方式给学生一些清楚的指导，指导学生对数学的规则进行分析。这种教学方式一定程度上能保证数学教学活动，尽可能让学生直观地进行数学知识的学习。

（二）教师的教学理念有待提升

在农村教育的发展过程中，小学数学教师需要注意自身综合素质的提升，同时政府还要增加对农村教育的财政投资。与城里的学校相比，乡村也要加大教师队伍建设力度。有些教师在教学中过于强调理论知识的重要性，忽视对学生的学习兴趣培养，没有注重学生的学习与思考，教师自身的数学知识掌握得不够全面，没有更全面地理解数学内容，这对所教授的数学内容缺乏全面的理解，需要引起教师的足够重视。

二、实现小学数学教学生活化的可行性对策

（一）注重激发学生的兴趣

在实践中，小学生在课堂上自我控制能力不强，教师要注重激发学生的兴趣，让学生喜欢上学习，专心听讲。教师可以通过下列方式来吸引他们的注意力。

1.教师可以给学生讲一些关于教学内容的小故事，把学生的注意力集中在学习上，通过听故事让学生了解自己要学到的东西。这样教师不仅可以解决小学生在课堂上走神的问题，还可使学生获得知识，从而提高学生的学习效率。

2.播放动画。教师可以使用多媒体进行教学，让学生学习。学生在观看动画时，会对即将学到的东西有一定的了解，教师捕捉到了学生喜欢的卡通形象，投其所好，可以达到较好的教学效果，还能使学生在教室里快乐地学习，培养学生的能力。

（二）提高学生的学习效率

针对目前我国小学数学教学中存在的问题，教师要想办法让学生更有效率，推动学生在学业上取得进展。首先，教师要在课堂上让学生提前做好准备，准备在课堂上学到的知识，对数学内容能够思考得更加全面，能够提升学生的数学学习效果。其次，教师在教学中要注重引导学生思考问题，使学生理清问题的思路，让学生在做一道题目时能理解一些问题的解决方法，提高学生的解题能力和学习能力。最后，要重视对学生课堂教学的评价，要注意鼓励和赞扬学生，提高学生的学习信心，对提高学生的学习效果很有帮助。

（三）农村小学数学教学生活化策略

1.生活化作业布置，巩固生活化教学效果

农村学生的父母文化水平较低，要教小孩写作业是很困难的，假如任务内容比较枯燥、困难，学生会对功课没有多大的兴趣。所以，在作业安排上，教师可以把现实生活中的问题当作他们的家庭作业，通过合作探究、实践操作等方式，使学生能够在课余时间解决数学问题，加强对数学的研究。请学生量一下教师给出的不规则球的体积，第二天，学生会将测试的过程和结果报告给同学。在课后，学生以团队的方式进行学习，有些人发现了一只装满了水的桶，把这个不规则的球形物体放在里面，水的外溢就是这个不规则球体的体积。有些团队在实际操作中得出了结论，无论测量的是什么，只要有足够大的容器就能做到这一点。这些作业可以让学生在实践中进行，培养学生的创新精神和实践能力，使学生能够进入思考的过程，对数学内容有全新的认识与理解。

2．开发利用生活化素材，促使教学贴近生活

在进行小学数学教学时，教师要在课堂上给学生举出一些生活化的例子，通过这些生活化的素材，来认识与领悟所学习的数学知识，这样可以对学生的数学学习有一些新的见解，能够学会分析数学知识的内涵。例如，在讲解“四则运算”这节内容时，教师可以选择一些生活的素材来让学生贴近生活，我以改变生活中的桌椅为材料，指导学生进行加法、减法、乘法和除法的混合计算。在课堂上，我让学生自己搜集资料。例如，一个学校有几个教室，每个教室的人数。接着，提问：如果每一间教室都要换桌子和椅子，以两人共用一张桌子，一人一把座椅为已知条件，计算一下要买几张桌子，有几个座位？这样，我就能从学生的生活中挖掘并利用一些生活的素材，由此成功地激发了学生对知识的渴望和学习的兴趣，从而使学生能够更好地了解和掌握数学知识。

3.强化学生的数学意识，用数学眼光看问题

数学是从日常生活中产生的，引导学生在教学中与现实生活相贴近，可以让学生的数学学习意识得到训练，用数学的视角来观察和解决问题，从而增强学生对数学探究的认识。就拿“圆的认识”来说，教师可以让学生在现实生活中看到一些事物是圆形的，什么东西的表面是圆形的？在学会了“轴对称图形”之后，请学生发言见过什么样的轴对称事物。有的学生说蝴蝶，有的学生说家中的锅是对称的。把数学知识和学生的生活联系起来，能逐渐增强学生对数学的认识，在未来的生活中要学会用数学的眼睛去观察事物，并且能够高效地解决问题。

4．关注小学生数学生活化学习思维的养成

开展小学数学教学活动，教师可以选择一些生活化的素材内容，让学生的学习生活化，能够从生活中找到一些数学学习的内容，提高学生的数学学习能力。教师要把每个学生的数学学习天赋都调动起来，让学生对数学知识能够有所思考，判断所学习的数学内容的价值，能够针对数学内容进行思考与理解，这样学生的思考能力与执行能力也能够得到锻炼。人在现实生活当中更容易理解一些数学知识，教师要注意把现实中的一些例子展示给学生，让学生思考这些现实例子的关联性，能够逐步地建立对数学知识的思考，这样可以让学生的思考能力更加全面，不再片面地思考相关的数学问题，而是更积极、主动地参与到数学问题的探讨中。从某种意义上来说，学生应树立生活化学科意识，即学生不是学语文而是学语文化，把语言的美丽转化为生命的美丽；学生学习的不仅仅是数学，把数学当中的一些逻辑思考贯穿到学生的生活中，能够对学生的生活实践进行指导与帮助，让学生的思考变得更加全面，不再单一地思考数学问题，而是能够与生活建立紧密的联系。另外，学生的现实生活是独一无二的。没有一种可供学生选择的生活事例，在不同的客体和环境中，在接受社会生活的过程中，学生要注重与自己的生活相结合，培养自己的数字化生活。总之，教师要培养学生的生活思考能力，积极将课堂上所学到的知识运用到个人生活中去。

（四）加强农村小学教师队伍建设

乡村小学数学教师的教学能力、教育观念与其自身的发展状况密切相关，乡村小学在教师队伍建设方面应该给予充分的重视。在建立和完善师资队伍方面，学校要负一定的责任，并从两个方面进行了积极的改进。首先，要加强对数学教师的培养，除了要学到更多的数学知识，更要让数学教师接触到新的教育思想，改变了原来的教学方式，根据学生的学习特征和需要制定相应的教学策略，提高数学教育的质量。其次，要争取当地政府的支持，通过政策支持来吸引更多的小学数学教师，这样才能吸引优秀的教师，从而扩大师资队伍，切实保证小学数学教师的师资力量。

（五）指导学生进行课后复习

在小学的数学课上，学生在课下的学习效果不好，学生的学习成绩较低。所以，教师必须在课堂上指导学生的课外复习。在完成了课程内容后，教师要对学生布置课后的复习内容，还要引导学生进行课外温习，让学生在课后复习时避免走弯路，从而提高了复习的效果。此外，教师也要检查学生的课外温习效果，教师可以举行一次小小的测验，考查学生下课后的复习情况，而且可以通过对学生的测试结果进行分析，再进行有目标的教育，补缺学生的学业，推动学生的成长与进步。教师在课堂上对学生进行适当的辅导，利于提高小学数学教学质量，促进学生的学业进步。

三、结语

由于受经济状况的限制，乡村小学教育的发展也受到了限制，这就使教育和教学面临更加严峻的困难。对乡村小学教学来说，数学教师要充分利用乡村小学的现有教学资源来提高教学策略，还要通过学校的培训不断提高自己的教学水平，这样才能创造出一个更加完美的教学环境。