信息技术与小学数学的有效融合

鲁 燕

（临夏县南塬学区育才小学，甘肃 临夏）

随着信息技术的飞速发展，小学数学课程与信息技术的结合非常紧密。本文介绍了信息技术改革后小学数学课堂结构，提出了数学授课过程中使用科学技术的几点优势以提高小学数学的教学质量。为了进一步发展信息技术的教育价值，教师要重视小学数学的内容特点，充分利用信息技术，打造一个更好的小学数学课堂。

在今天的先进科学技术下，教师需要学习如何使用尖端技术在课堂上进行有效教学，实现教学目标，提高教学效率和学生的学习积极性，鼓励学生学习数学，并为学生提高思维能力提供坚实的基础。

一、教师授课便利化

数学授课使用绘图软件、绘图工具可以大大提高教师教学的效率并增加教学内容的丰富性和可观性。与过去教师用粉笔和学生翻课本的情况不同，今天课堂上使用的PPT的大部分内容是教师指出的重点，每个人都需要理解，并帮助每个人都理解它。数学是连贯的、逻辑性很强，有时信息点会非常抽象。教师可以插入音频或者视频以便学生理解信息，这比单纯的数学书上的文字或者黑板板书要好很多。

PPT的意义就是为了提高展示汇报的效率，所以很多教师用PPT比直接在黑板上板书效率高很多。还有比较多的情况就是教师讲课的内容可能会与学生手上的教材有些不同，要想把这些不同全靠板书以及学生全靠笔记记下来，那上课进度可能就很慢，所以教师如果能有课件，那么学生也能有比较好的复习资料。如果公式比较多的，那就辅以推导过程和应用在黑板上演示，如果是一些对板书要求比较多的学科也可以支持外接手写板的。

二、提高学生的听课兴趣

一直以来，教师的粉笔加三角尺教学有着不可避免的短板，教师缺乏与学生的互动，只有简单工具的辅助容易使课堂变得枯燥无味，学生失去学习的兴趣，从而降低了学习效率。没有多媒体以前，小学数学教师的教学工具只有粉笔和三角尺，使用电脑和多媒体后更加生动，是教学方式的创新。

数学教学所使用的PPT、绘图软件需要结合一定的版式才能做出漂亮的排版。这种思维很自然被教师复制到Word排版，复制到摄影构图，让学生看到更多的案例、图片、图形，这符合小学生喜欢图像、回避文字的心理，吸引了学生的上课注意力，开发学生的右脑思维。

培养学生的数学素养，实际上是在小学课堂中形成对数字和图形的处理能力。将这些想法整合到多媒体程序中，用交互式游戏和动画故事来讲课的效果要好得多。“四两拨千斤”，教师要把知识点融会贯通，在趣味教习中让学生学会数学，爱上数学。

数学教学中投影的发明使用也是老生常谈，它不仅可以代替教师在黑板上的板书，还可以投影出优秀的学生作业，让更多的学生了解到优秀的学生是怎样思考、安排作业格式的，更多的是让大家看到一种认真的态度。

三、增强师生互动性

信息技术的运用在数学授课中已相当广泛，例如，最常见的PPT授课、QQ群、微信群签到答疑等，都是常见的信息技术与数学教学融合的典型。现在的小学生一人一台iPad已成趋势，而这群孩子是与iPad一起成长的。

其实，国外的中小学很早就鼓励学生使用计算机和手机来帮助教学和学习。例如，Kahoot这些学习软件，在中国有相似功能的有作业帮、小猿搜题等，它允许学生匿名回答问题并显示答案。当然，在这种前提下手机、电脑就是必须的工具了。学生用电子版的文档交作业可以提高效率，教师批改作业的时空限制也少了很多。数学的正确答案是固定的，用电子化的交作业方式能极大地提高教师批改作业的效率，也能及时给予学生反馈和正确答案，教师用线上软件给学生批改作业节省了很多时间，而且教师还可以获得更详尽、更具体、更及时的反馈。

随着科学技术的飞速发展，现代信息技术在教学及日常生活的应用日渐广泛，小学数学教师需要将现代信息技术与小学数学教学相结合以提高自身授课效率、降低学生的听课难度。在这个过程中，教师需要及时改变他们的角色——他们不再是知识的搬运人，而是数学课程的设计者、组织者和学生学习活动的重要参与者。学生本身的角色也应发生相应改变，学生应从被动接受知识者转变为积极学习者，利用各种科技资源主动开展学习，查漏补缺。