小学英语阅读教学中学生思维品质的培养

周春云

（甘肃省定西市岷县申都乡瓦结小学，甘肃 定西）

随着新课程的改革，小学英语教学面临着新的发展挑战，培养学生的思维品质是非常重要的。作为第二语言，英语是小学教育的重要课程，所以要加强对小学英语阅读教学的重视，以此来提升学生的英语阅读能力。在实际教学过程中，小学英语教师要采取针对性的培养手段，根据学生的学习特点和需求来进行塑造，促使学生具备较强的思维品质，进而发挥出小学英语阅读教学的实质作用。

一、培养学生思维品质的重要性

（一）促进个体发展

现阶段，社会教育的需求越来越大，部分教师虽然具有丰富的实践经验，但自身的教学理念仍较为落后，致使课程教学无法进一步发展。因此，新课程改革是非常重要的，只有认识到新课程改革的重要性，加强对教学方式和教学手段的创新，并注重培养学生的思维品质，促使学生能够实现综合发展。通过培养学生的思维品质，学生的发展重心不再局限于日常考试，而是将发展空间扩展到综合方面，有利于养成良好的学习习惯，继而为日后的学习打下坚实的基础[1]。

（二）培养未来创新人才

在新课标的背景下，各学科教师已经认识到培养未来创新人才的重要性，但受到多种因素带来的限制，其教学效果并不明显，无法满足现代社会的发展需求。通过培养学生的思维品质，有利于提升学生的创新能力，让学生具备较强的自主学习意识，这样才能发展成为创新型人才，从而更加适应当前社会的竞争。

二、在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略

在小学英语阅读教学中，对于学生思维品质的培养是非常重要的，只有提升学生的思维品质才能促进其全面发展，从而激发学生的自主学习意识，有利于锻炼学生的创新能力。因此，小学英语教师要制订针对性的培养策略，借助科学、合理的教学手段来营造良好的教学氛围，以此来培养出具有较强综合能力的学生。

（一）设置趣味性的教学问题

为了激发学生的学习积极性，教师要不断增加教学的趣味性，通过设置趣味性的问题来吸引学生的注意力，让学生能够学会认真思考问题，继而养成自主思考的习惯。因此，小学英语教师要结合教材内容来进行问题设置，将教材中的重点、难点设计成具有趣味性的问题，让学生在思考过程中提升自己的综合能力，从而有效调整自己的学习状态。小学英语教师要善于引导学生，充分发挥自己的引导作用，带领学生进行阅读，让学生具备探索思维能力，这样才能发挥出阅读的教学价值。同时，教师要把握好问题设置的难度，切忌太难或太简单，将问题难易度调到适中的状态，以此来促进学生的思维发展[2]。

（二）围绕感兴趣的话题来展开教学

在英语阅读教学中，教师要为学生营造良好的教学氛围，这样才能为学生提供自由发挥的空间，促使学生能够勇敢表达出自己的想法，加强教师与学生之间的互动，从而建立良好的师生关系。因此，教师要善于抓住学生的学习特点，围绕学生感兴趣的话题展开教学活动，不断激发学生的学习积极性，让学生能够主动参与到教学中，以此提升小学英语教学的质量。例如，教师可以采取创设情境的教学方法，利用多样化的教学情境来设定话题，加强调动学生的感官，并将实际生活与教学相结合，这样有利于吸引学生的注意力，同时能增强小学英语教学的有效性，进而为培养学生的思维品质带来积极影响。另外，教师还可以在教学环节中设置一些抢答问题，借助抢答的方式来调动学生的学习热情，促使学生更加认真地思考，最终提升学生解决问题的能力。

（三）展开多样化的阅读训练

在小学阶段，学生的英语阅读水平并不高，其阅读效率体现在阅读速度和理解上，因此，教师要加强两者之间的结合，培养学生阅读英语文章的速度，并让学生能正确理解文章的内容，从而提升学生的英语阅读能力。小学生普遍存在用手或笔指着文章来阅读的情况，这是导致学生阅读速度慢的重要原因，所以要采取多样化的阅读训练，继而培养学生的英语阅读能力。例如，小学英语教师可以使用限时阅读法，增加学生的阅读紧迫感，让学生能提升自己的英语阅读效率，不断拓展学生的思维发展，进而提高小学英语阅读教学的质量。

三、结语

在小学英语阅读教学中，需要重点培养学生的思维品质，促使学生的阅读能力提升，有助于强化学生的英语学科素养。因此，小学英语教师要认识到培养学生思维品质的重要性，采取多样化的教学方式来开展英语教学，不断增强英语教学的趣味性，以此来吸引学生的注意力，从而发挥学生的自主学习意识，使其具有较强的阅读能力，有利于为学生日后的学习打下良好的基础，同时也可以推动小学英语阅读教学的发展。