新教育实验促进书香校园建设的实施策略研究

张万财

（兰州市永登县武胜驿镇金嘴小学，甘肃 兰州）

新教育实验让事实说话，可辅助校园教学工作，启迪学生的心灵和智慧，让师生共同为打造良好的校园环境而努力。将其落实在建设书香校园的具体活动中，可增强教师和学生的精神文明建设，推动自主阅读、阅读互动等多个层面的文化教育发展。据此，教师可对新教育实验在实施过程中的活动内容展开研究，更好地帮助学生理解教师工作、实现个人价值，让书香校园建设取得良好的成果。

新教育实验的目的主要是以师生为共同体，打造满足学生学习幸福感的公共活动内容。当实验把提升学生的阅读体验和写作能力作为具体的实验活动内容时，每个参与其中的人员都能感受到校园中浓厚的书香氛围。他们可以在实验活动中尽情地交流和思考阅读文字，也可以弘扬一些有关于民族发展的传统文化，这能让更多学生享受徜徉在校园阳光和文化里的幸福。

一、举办实现教师价值的阅读实验活动

良好的校园活动氛围，能够引起学生的关注和参与。教师可倡导自主阅读形式的师生互动交流，让学生在图书馆、教室等公共环境中，通过观察书籍封面和阅读正文来完成对校园中可阅读内容的接触和深入理解。在不干预他人阅读选择的前提下，提示学生在阅读后将书籍放回原位，并在书籍位置的摆放处贴上便于学生交流的小标签，使学生在查找感兴趣的书籍时，能够避开已经被他人阅读的部分书籍，或者和他人商量一起阅读书籍。这样，兴趣和书籍内容的质量，就成为学生进入沉浸式阅读体验的重要因素。

其中，教师在活动时段内出现，可方便大家提出阅读过程中的小问题，方便学生统一阅读意见，深刻体验阅读交流的重要意义。也让更多的学生关注到书籍阅读内容和话题的重要性，并主动向老师请教阅读和保存书籍方面的有关知识。以往，教师总在活动中扮演指导学生阅读的角色，有时会影响到他们的心情和阅读体验。现在，教师在学生需要的时候出现，为他们预留一定的学习思考空间，更能体现教师职业的引导性功能[1]。

二、营造浓郁的书香氛围

创建书香校园首先要做好宣传工作，在学校里营造浓郁的书香氛围，教师可以组织学生进行“每周一书籍”的分享活动，通过多元化的活动方式，例如，通过名句摘抄、好书推荐、作者分享等培养学生的阅读兴趣，这就需要教师充分考虑学生的年龄特征，挑选适合学生阅读的书籍，选出一些经典著作在校园门口的展示板上向学生推荐，每星期由教师负责将整理好的推荐内容贴在展示板上。学校也可以每周设置一节专门的读书课，给学生提供自由阅读的时间，而阅读的内容则由学生自己安排，并且定期举行读书分享会。此外，教师还可以组织学生写读书笔记，通过阅读和积累逐步提升学生的语文素养，教师再根据学生的阅读情况定期对学生予以奖励，全面提高学生的主观能动性，让学生在不断的阅读过程中丰富文化内涵，养成良好的阅读习惯。

书香校园的建设离不开师生良好的沟通交流。教师要坚持“有教无类”的思想，平等对待每一个学生，对学生的阅读给予充分的肯定，并给学生自由阅读的时间。教师可以在课堂上带领学生统一阅读某一书籍，并且结合书籍对相关内容进行讲解和分析，教师要结合自身的阅读经验，对学生进行阅读方法上的指导。这样既能够丰富学生的文化内涵，又能够营造良好的阅读氛围，促进书香校园的建设。

三、开展发挥学生价值的写作阅读活动

当学生阅读书籍内容的质量达到一定峰值时，他们就会产生把自己的想法传达给更多人的心情。而写作是学生能够独立完成阅读、随时记录这种心情的有效方法。当他们产生一些想法，却难以用口头形式表达时，就可以参与写作阅读形式的实验活动，让教师或其他学生了解自己的状态和感想[2]。这在一定程度上能够锻炼学生个人的语言思维能力，让他们在活动中释放自己特有的丰富想象，积累可供彼此交流的文字素材，也让教师引导他们阅读的行为，具有一定的依据和对学生兴趣爱好的分析。

如当学生对科幻题材书籍感兴趣时，教师可引导他们阅读《海底两万里》《人形金字塔》等具有超现实主义色彩的小说文字，使学生通过对脑海中阅读内容的多次加工，完成对个人阅读感想的具体描述，并鼓励他们更多地思考和创作文字内容，帮助学生认识现实生活中的特殊文化题材。

四、结语

新教育实验活动的实施，可促进书香校园在师生精神文明方面的建设，使学生的阅读行为通过内化和表达，呈现一定的交流和表达趋势。有利于教师引导学生完成对书籍的阅读和相关写作，可实现教师的职业价值和丰富学生的想象，丰富学校及师生的文化底蕴，为学生的健康成长积蓄力量，为教师的发展积累基础能量，为学校的发展打造富有特色的文化品牌。