如何提高小学体育足球教学趣味性

车延新

（景泰县第七小学，甘肃 景泰）

近些年来，我国足球运动水平一直处于劣势，引发了人们的讨论，究其根源，主要在于不完善的足球教育体系。在小学体育教学中加入足球项目，不仅可以强健学生体魄，培养学生坚定信念，促进学生的全面发展，还对我国足球事业的发展起到良好的推动作用。足球、篮球等是小学体育教学中学生兴趣较大的项目，但是在体育教学中，很多小学生往往没有表现出对足球运动的兴趣，这影响了足球教学的效果。因此，小学体育教师需要深入分析问题的原因，优化调整教学活动，提高足球教学的趣味性，这样才能吸引小学生积极参与其中，提高体育教学质量。

一、提高小学体育足球教学趣味性的意义

新时期，我国大力加强“健康中国”建设，在校园中积极倡导“阳光体育运动”，为了增强广大青少年的身体素质，校园足球运动受到了更多的关注。因此，小学体育教师需要充分认识到足球教学的重要性，并且要革新教学理念，积极创新教学模式，结合小学生的心智发育、兴趣需求、学习能力等方面的特征增强足球教学的趣味性，从而促使小学生在绿茵场上挥洒汗水，同时也能够感受到足球运动的快乐。通过在足球教学中渗透德育，小学生能够学习感受足球运动的精神，在积极参与足球运动的同时，塑造强健的身体素质，形成坚强的意志力，而且也有助于形成良好的校园体育文化。通过增强足球教学的趣味性，就会有更多小学生关注并参与到足球运动中，此时的教学已经不再是“定式讲授+枯燥训练”的单一教学模式，学生不但会掌握足球运动的技能、战略，还会培养足球兴趣特长，在提高足球教学质量的同时，对发展我国足球运动也具有重要意义[1]。

二、影响小学生足球兴趣的因素分析

（一）对足球教学缺乏重视，体育设施不完善

受长期应试教育观念的影响，不论学校、教师还是家长，甚至小学生自身，都只关注文化课的学习，将其视作唯一的学习任务，重视考试成绩，体育和足球学习则被严重忽视。体育教师的教学观念淡薄，即使开展足球教学也是为了完成教学任务，只是简单地讲授一些足球知识，然后组织学生进行简单的练习，再加上学生参与积极性不高，这样很难保证足球教学的质量。此外，足球教学的开展还需要相关的体育基础设施，但是由于足球运动不受重视，很多小学的体育设施不健全，没有足够的足球，更没有良好的足球运动场地，缺乏足球运动装备，不但难以开展足球教学，还可能存在一些安全隐患，这样让学生对参与足球运动产生了顾虑。

（二）缺乏专业的足球教师，教学体系不科学

对于足球教学趣味性的发展，足球教师的自身能力素质是非常关键的，因为教师发挥着重要的教学指导作用，会直接影响到学生的参与兴趣。但是，现在一些小学体育教师都缺乏专业的能力，特别是缺乏专业的足球教师，无法对足球教学提供科学的指导，在具体教学中也不能做出良好的示范，在身体协调能力、足球专业技能方面都还有待提升。另外，在教育改革深入的背景下，很多体育教师的教学观念还很传统落后，缺乏对趣味化教学方式的研究，不关注对小学生年龄情况的分析，没有形成科学完善的足球教学体系，每次教学都是表面上热闹，然而并没有真正激发学生的足球学习兴趣[2]。所以必须要进行足球教学改革探索，才能改变落后的教学面貌，促使足球教学更有趣味性，更加高效。

三、提高小学体育足球教学趣味性的策略

（一）革新体育教学观念，完善体育基础设施

当前，我国在教育改革的过程中非常重视提高学生的综合素质能力，新时期的学生应该是德、智、体、美、劳综合素质全面发展的，所以体育教学受到了更多的关注。在这样的背景下，学校领导应该提高思想认识，树立新的体育观念，对体育课程进行合理安排，关注校园足球运动的开展，支持足球教学的开展，鼓励小学生的足球运动爱好。体育基础设施的情况会关系到学生对足球运动的兴趣，所以学校应该注重完善体育基础设施，如提供足够的足球器材，做好校园足球场的建设，并且要做好日常维护和清理工作，为广大学生提供开展足球运动的场所，创造良好的环境，这对发展学生的个性爱好具有重要帮助，同时也为体育教师开展教学活动提供了良好的环境条件。

（二）深化足球教学改革，运用趣味教学方式

体育运动一般属于户外运动，足球运动也是如此，并且具有很大的运动量，对抗性强，所以在足球教学中，确保学生的安全也是非常重要的，所以小学体育教师在深化足球教学改革的过程中，要为学生提供良好的运动环境，做好必要的安全保护措施，最大限度确保学生在足球运动中不会受到身体伤害，这对消除学生的疑虑、激发其参与足球运动的兴趣有很大的作用。传统的足球教学方式比较单一落后，长期采取同样的教学模式，学生早已厌烦，根本感受不到足球学习的乐趣，所以教师需要进行教学方式上的创新。为了增强足球教学的趣味性，就需要采用趣味教学方式，如可以融入足球游戏，开展小组足球比赛，这样良好的教学氛围有助于提高学生的足球运动技能，同时有利于培养他们的团队意识和合作精神[3]。例如，可以组织“运球追逐”的足球游戏，在场地画出一个直径大约为10 m 的圆，几名学生利用脚内侧拨球的方式在圈内自由移动，再找一名学生采取用脚带球的方式，追逐圈内其他的学生，被追上和拍到身上的学生就要出局，这样的足球教学就非常具有趣味性，有助于提高学生的足球技能。

（三）合理利用明星效应，带动学生的足球兴趣

现在很多小学生都对足球运动有一定的认识，但是缺乏参与兴趣，主要是因为没有了解足球文化，没有认识到足球运动的价值，所以体育教师应该对这方面重点关注。明星已经成为时代发展的产物，现在很多小学生也有一些自己崇拜喜爱的明星，教师可以抓住学生这样的心理特征，借助多媒体讲述足球明星的成长历史，介绍足球明星所取得的辉煌比赛成绩，播放精彩的足球体育赛事，如中超、欧洲杯、世界杯等，让学生感受足球比赛的激情，学习足球明星身上的精神品质，这样可以达到带动学生足球兴趣的目标，这样的足球教学显然很有趣味性，小学生会坚守自己对足球运动的喜爱[4]。

（四）关注分层教学引导，助力因材施教

每个小学生都存在一定的差异性，具体表现在身体素质、运动能力、兴趣爱好等方面，这是小学体育教师在足球教学中需要关注的重点，为了确保足球教学的趣味性，尽可能满足更多学生的学习兴趣，应该关注分层教学的实施，贯彻因材施教的理念，结合学生的不同状况，采取多样的层次化教学方式，真正做到教学面向全体，这样才能提高教学效率。例如，有的学生身体素质好，肢体协调性强，就可以对他进行更高水平的足球技能训练，包括回传反切、交叉掩护等战术，其他普通的学生则可以进行一般的教学，要求掌握基本技能。对一些身体条件差的学生，可以从最简单的发球、传球、接球开始。另外，还要更多地对学生进行正面鼓励评价，从而促使学生真正在足球运动中获得快乐的体验[5]。

四、结语

总之，纵观当前我国小学体育课程足球教学的开展，还存在一些如教学模式落后、学生参与兴趣不高、足球运动没有充分发挥应有的教学作用等问题，所以学校需重视足球运动的开展，小学体育教师也要注重教学的不断革新，围绕学生的兴趣需求，采取更加科学的教学方式，增强足球教学的趣味性，这样才能不断提高足球教学质量，真正展现足球运动的巨大魅力。