运用学习日记提升高中生英语写作能力的行动研究

古丽柯孜·喀日

（阿图什市第二中学 新疆 阿图什 845350）

1.背景研究

随着社会的发展人们对于教育的重视程度不断的提升，“科教兴国，人才强国。”作为我国的基本国策始终是我党工作的重点内容，但是我国幅员辽阔，教育发展也存在着一定的差异，尤其是外语学科教育在本土的发展更是受到地域的强烈影响，在新疆地区由于传统思想的影响以及经济发展的制约教育水平与经济高速发展地区有一定的差异，但这并不能完全阻断教育公平在我国的发展，我党根据社会实情推出促进地区教育发展的政策、教师也充分发挥自身能动性为促进教育公平培育新时代人才不断的努力。

2.高中生英语学习存在的问题

2.1 语境背景差，学生缺少实践经验

发展问题是解决问题的先决条件，在应试教育以及传统思想的影响下大部分的学生羞于表达，再加上高中时期青春期对于学生的影响这一情况更为严重，这也导致学生们不能得到良好的教学引导，以及充分的锻炼场景使得学生的英语组织逻辑能力以及口语表达能力严重落后不利于实现教育质量发展的现代化目标，学生长期得不到对症的引导学习还容易产生挫败感对于英语学习的兴趣进一步的减低，甚至可能产生畏惧的心理。

2.2 地区环境影响，师资力量薄弱

除了学生主观思想对于英语学科的影响，客观原因也是一个重要的影响因素，在新疆地区由于地处于边陲地带再加上气候的影响当地的产业经济对于人才的存续能力远远低于发达地区，人才外流的情况十分的严重，虽然近几年在政策的影响下出现一定的转机但是这一转变仍需要过程，师资力量薄弱是新疆地区教育发展的客观因素，尤其是英语专业区别于传统学科英语教育工作更讲求学术的时效性如何让学生在学习的过程中掌握最新的知识要点成为英语学科改革的重中之重。

3.学习日记开展计划目的

3.1 提升学生英语单词储备能力

学习日记是针对与目前英语学科教育存在的问题提出的合理性解决方案，学生通过学习日记的方式能够增强英语单词的储备能力，只是因为在实践生活的过程中学生会遇到各种各样的新鲜事物在与其思想碰撞的过程中所需的单词表达体量远远大于课本知识内容，学生就需要自主学习增加知识的储备能力，学习日记的另一优势就是学生可以根据自身的学习能力选择难易程度适宜的表达语句再进行循序渐进的提升，最终实现写作能力提升的目的。这也符合快乐教育的教学理念。

3.2 增强学生语言逻辑能力

学习日记并不是简单的单词罗列的工作而是需要一定的逻辑组织能力，学生需要通过自己灵活的思维将生活中遇到的事件通过语段的方式记录下来，短时间的学习日记写作可能并不能体现的十分明显，但是通过长期的坚持一定能够感受到学生的语言组织能力、逻辑能力的明显提升，在今后的学习生活中能够提升英语学习的各个环节的学习效率，甚至是面对生活中遇到的英语事物都能够快速的理解并形成完整的思维逻辑。

4.学习日记活动行动流程

4.1 结合班情实际，确定学习方法

学习日记这个教学方法的提出是充分的考量班情实际而提出的，在现有的教学环境中学生的课业压力依旧巨大，再加上高中时期学生对于自由支配时间的渴望，新的教学方案的实施不应该占据学生大量的时间精力，学生写作能力较低的情况主要由于自身的单词储备量以及锻炼机会较少的影响，针对与这一情况进行有的放矢的规划，组织学生进行定期的学习日记就成了最佳的选择，在确定好教学方法后，还要进行教案编写以及配套设施的建设，最大限度的保证新方案的落实。

4.2 设置课堂交互环节，观察学生反馈

前期准备完成后就进入的课堂实践的环节中，在课堂实践的中除了日常的纸张批阅环节还采取以周为单位的课堂考察环节，让学生在课堂上对于自己的学习日记的内容进行交互性沟通，采取举手自愿表达的方式关注学生的自尊心，在实践的过程中教师能够明显的感受到性格开朗的学生对于分享环节的参与热情较高，性格腼腆的学生置身于热烈的学习氛围中会逐渐打开心理界限慢慢参与到分享中去，这种方法不仅能够起到增强学生口语能力与写作能力的作用还能帮助学生建立深厚的集体友谊在之后的学习生活中能够互相帮助、共同进步。

4.3 制定周期性监督方案，实现长效运行

通过学习日记的方式提升学生写作能力的方法需要长期的坚持，这就要引入教师监督的环节，让学生形成自主学习的习惯领悟英语学习的乐趣，教师可以通过定期举办英语写作评比等活动利用教育资源对于学生进行正向激励鼓励合理的竞争，这种方式立足于高中时期学生对于荣誉渴望的特性具有极强的现实意义，在不断的鼓励下形成长效机制，为激活新疆地区教育发展活力、提升地区教育综合质量添砖加瓦。

5.学生参与活动观察过程

5.1 前期活动开展的效率较差，学生难以融入

通过英语学习日记活动的开展，能够总结出现阶段学生的学习特性，在活动开始的前期学生对于新事物存在一定的抵触心理不能够产生沉浸教学，需要教师耐心的引导甚至是强制性监督活动，高中阶段学生具有一定的从众心理，在意见领袖做出与教学任务相悖的引导的时候学生就会产生群体性迷茫的心理这对于教师活动的开展存在一定的阻碍，如果不能够很好的克服不仅会导致教学任务的失败还容易减弱教师在学生心中的权威性，教师需要换位思考了解学生的心理顾虑，找准典型学生进行突破工作，让学生起到带头作用引导教学氛围的建立。

5.2 中期学生形成积累的习惯

英语学习日记活动的开展一段时间后学生对于新事物的抵触心理完全消失养成学习日记的习惯，这一时期不需要教师刻意的带动教学氛围，学生就能够很好的完成课业任务，但是由于教学方式的熟练度不断的提升学生的惰性心理会影响学习日记的质量就需要教师强化监督制度，采取分组监督的方式将监督的任务下放让学生管理学生不仅能够增强学生的实践能力还能够一定程度上减轻教师的工作压力。监督工作的减轻不意味着完全放松，还需要教师的参与，教师可以制定惩罚机制让学生了解到懈怠的影响，定期进行规制的强调力求英语学习日记的教学工作不沦为表面工程要落到实处。

5.3 后期学生主动发现自身短板，进行提升

学生经过长时间的坚持已经适应了目前的学习节奏，通过测试等实践也能够切实的感受到英语学习日记对于写作能力的提升，分数的上升给予学生自我实现的满足感，在之后的教学工作中学生的自主性会得到显著的加强，也能够在实践的过程中总结自身能力的短板，教师课堂教学的精力有限不能够针对学生进行一对一的指导，而学生自身的自省工作弥补了这一缺失，在发现自身的短板后在竞争的推动下学生会主动进行自我提升，这时教师在进行教学方向的引导能够起到事半功倍的作用。

6.本次活动的反思

6.1 学习方法对于知识的掌握非常重要

学生综合能力的提升并不是单一的活动就能够实现的，在现阶段的教育中，学科教育都会设置相关的教学环节的专项内容，对于学生的写作能力有着系统的教学内容。对于教师来说需要重视课本的研学，在前人的经验中指导实践的方向，新的教学方法与学科教育的融合体现在相应的课堂环节巧思中，结合现代化教学工具以及教师的语言表达引导学生参与到具有新奇性的课堂中去体验沉浸式的教学过程，在这个过程中教师需要照顾学生的表现欲进行积极的正向鼓励才能够保持学生在课堂中的注意力集中接受课堂知识。

6.2 引导学生形成良好的学习习惯

教学的成效需要经受得起实践的考本次的学习日记旨在提升学生的写作能力，教师可以通过课堂测试的方式检验学生学习的成果，还可以引导学生将学到的英语教学内容运用到日常生活中去，还可以通过线上沟通的方式联结学生家长使家长参与到学生的成长过程中去，不仅能够增加学生与家长间的亲子时间缓解学生高中阶段的学习压力还能够引导家长掌握恰当的学生教育方法打破传统家庭关系中紧张的亲子局面，在实践中学生能够更加深刻地认识到家庭教育对于自身发展的好处，在今后的学习生活中能够自觉的接触自我提升相关内容扩大教学质量提升的外围范畴。在全方位的熏陶中学生在不知不觉中会形成良好的学习习惯，不只是英语教育还可以运用到其他学科的学习中去。

6.3 教师对于培育人才有着重要的影响

人才培育工作是教育事业的首要目标，学生全面发展的重要性逐渐被发掘也能够体现时代进步下人们对于“人的全面发展”的关注，是人们对于美好生活追求的具体表现，关于落实“五大行动”政策也是基于这一现实情况而开展的有益探索，但是新时代教学方式的发展并不能一蹴而就需要的是长期的坚持，尤其是我国教育地区发展形式不同，更需要进行精细化的理论研究，才能够在实践中有所突破。

作为教育的主体，教师在看到学生发展的时代新要求，要始终明确自身的职业责任，以高度的自觉完成培育人才的任务。在日常生活中能够积极进行自我学习工作，紧跟时代潮流。相信在社会上下的共同努力下我国教育事业的发展一定能够有长足的进步。