基于大单元教学的道德与法治教学策略研究

刘涵（江苏省昆山市玉山中学 215300）

“大单元教学”是研究学科教学策略的主要方向之一，要求教师结合整个单元的主题、宗旨，使相关知识和学习目标彼此融合，形成一体化、科学化的结构。教师在开展初中道德与法治大单元教学的过程中，应树立系统化的单元观，依托相关主题单元，有效统整、融合以及重构学习内容、选文内容，丰富课外学习资源、活动内容等，使学科学习网络呈现出立体交叉的特点。道德与法治教师采取大单元教学，可以把握学科教学的内在规律和普遍联系，使学生有效把握单元的德育主题和宗旨，树立正确的三观，增强学生的综合能力与核心素养，有效落实立德树人根本目标。

本文选择统编版道德与法治中相关单元的教学内容，提出了大单元教学下有效优化和完善道德与法治教学策略的相关建议，希望能够提供一定的参考。

一、坚持“生活即教育”理念

近几年，我国疫情尽管整体可控高效，但由于疫情严峻、复杂、多变，给疫情防控和正常的生产生活造成了不小的压力，这些都是学生能够感受到的。陶行知认为“生活即教育”“生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育”。教师要更加重视学生自主总结、分析相关的学习结果、行为和方法，实现情感升华、知识内化、行为外化，真正回归立德树人的初心。

教师讲授九年级上册第三单元《文明与家园》一课时，为了彰显社会主义核心价值观、文化自信等主题，应在教学内容中添加“抗击疫情”等热点话题，借助这些生活化文字、图片、视频等素材，创设具有生活化特点的教学情境，使学生的爱国情感逐步升华，真正感受以及践行中国精神、中国价值、中国速度、中国力量。其中，钟南山、吴尊友、陈薇、张定宇等专家和广大医务人员沉稳的表情、坚毅的眼神都会让学生产生强烈的代入感。这些直观化的视频、图片和感染力极强的画面、文字，为大单元主题教学做了有效铺垫。

接下来，笔者播放了《致敬——以国家之名》的短视频，钟南山话语铿锵、脚步坚定，张定宇身患重病却依旧努力前行，这些抗疫英雄深深地打动了每位学生。这些视频、画面、文字、声音等，都来自抗疫一线的艰苦工作，学生能够从这些画面中切实感受“世上没有从天而降的救兵，只有挺身而出的凡人”。笔者持续引导他们升华自己的情感高度，分析探讨“生命至上、舍生忘死、举国同心、命运与共、尊重科学”的伟大抗疫精神，再次震撼了学生的情感体验。

接下来，笔者组织学生分享自己在疫情防控中的所见所闻、所作所为、所思所感等，通过分析身边的普通人和不普通的事，感受人民群众面对疫情的勇敢和坚毅。同时，学生也能够感受到，疫情时期尽管面临巨大的防控压力，但这两年复工复产稳步推进，广大人民群众万众一心，中国积极帮扶其他国家抗击疫情，体现了生命至上和人类命运共同体的理念，使学生升华思想道德修养，强化文化认同感，增强民族自豪感。

二、通过多种途径达成大单元教学目标

大单元教学设计模式主要涵盖“反思和回顾—逻辑建构—模式阐释—模式应用”的逻辑。教师要通过多种途径实施这种模式，引导学生借助一系列资源完成大单元教学任务。例如，九年级上册第三单元《文明与家园》进行大单元教学设计时，可以把它和学生的劳动常规教育、道德教育、素质教育等结合起来，以“建设美丽庭院”“垃圾分类”等多个热点话题为突破口，依托班级主题实践和寒暑假社会实践，组织广大学生进行主题研学、公益调研等活动。它能增强学生的实践能力及综合素质，为创建文明城市夯实基础。

笔者除依据《文明与家园》单元的已有提纲，重视引导学生开展小组合作探究，以下是详细内容。

首先，实施主题公益活动。我们组织了“爱心课堂”，带领学生走进社区，聚焦建设美丽庭院、垃圾分类等公益讲座，向广大居民朋友普及理论知识和操作技能；借助“绿色志愿行动”，激发学生勇做社区志愿者，协同社区、街道等上门宣传垃圾分类技能和知识，在定点垃圾桶旁争做“宣传员”“指导员”“监督员”等。

其次，举办专题社会调研活动。组织学生就垃圾分类活动开展专题调研，其主题涵盖了社区实施垃圾分类的实际情况，开展垃圾分类中有哪些主要问题，垃圾分类如何影响文明城市和美丽家园的创建。

再次，教师可以引导学生借助访谈、问卷等形式，实施社会实践活动，总结问题、分析原因，提出针对性的化解策略，并撰写专业化、规范化的论文以及调查报告。

最后，实施主题研学活动。鼓励学生到本地的垃圾回收站、垃圾处理工厂学习参观，使他们充分认识科技为垃圾分类赋能、助力创建绿色城市的诸多成果，使学生强化自身的创造力。

三、优化课程教学评价考核

以八年级上册第四单元《维护国家利益》为例，持续优化课程教学评价考核，以强化大单元教学。大单元教学的理念，对中学生道德教育的要求越来越高。教师要不断优化课程教学方法，进而培养学生的自学能力，进行针对性的反思训练。例如，解答“如何维护我国国家利益”的问题时，学生找出答案以后并没有彻底完成解题任务，还要把答案带入问题中，开展针对性的检查，反思自身的解题步骤和思维过程，即从国家利益演进到我国国际地位，并结合我国的外交政策进行反思，教师要对学生的思维过程和分析结果进行客观准确的评价。

除此之外，教师要在教学过程中开展分层教学，安排教学内容时要体现由简到繁、由易到难的顺序，既有利于学生掌握，也便于做好学生学习效果的评价考核。教师也要进行教学反思，优化自己的教学方法和策略，使学生真正理解相关知识点，深化记忆，提升“做对题”“在错误中不断成长”的能力。

课外实践活动是初中道德与法治的重要组成部分，教师可以组织学生实施“书写生命之光”的社会性实践活动。学生能够结合自己的具体情况，通过合作或者独立完成的方式，收集和展现让人感到温暖和正能量的身边事，尽己所能为社会发展做出更多有意义的事情，并通过师生评价、生生评价、自主评价等，增强个体与集体的思想道德修养和法治意识。

四、结语

大单元教学理念下，教师要充分整合教材和更多教学资源，坚持“生活即教育”的理念，尊重与重构教材的同时，通过多种途径达成大单元教学目标，在亲身体验、实地考察、动手实践等一系列活动中升华思想道德，增强法治意识。