农村中小学青年音乐教师专业成长途径分析

张蓓（山东省淄博市淄川区双杨镇耿家小学 255185）

教育家陶行知先生指出：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学。”因此，只有不断提高农村中小学青年音乐教师的专业素质，才能真正担负起所教学科的责任，满足新形势下农村中小学音乐教学的需要。

一、专业成长对于音乐教师的重要意义

1.响应新课改的号召，满足现代教学需求

新课改三大理念中就包含注重教师成长，教育水平的提高必然伴随着教师综合素质的不断提升，所以，教师专业成长必须引起学校和教师自身的重视，积极响应新课改的号召，加大教师职业培训，提高教师对专业技能的掌握，革新教育理念，提升教师的职业素养，从而更好地满足音乐教育的发展需求，提高现代音乐教育的质量水平。

2.转变传统教学观念，迎接全新挑战

机遇和挑战是并存的，新课改为音乐教育事业注入了新的活力，让音乐课堂焕发了新的生机，但广大音乐教师身上的压力也会随之增加，迎来必须面对的挑战。为此，教师要转变传统教育观念，对新教材和新方法进行全面熟悉和掌握，尽快实现角色的转换，提高自己的职业素养和专业技能水平，将自我发展主动权牢牢掌握在自己手中，和音乐教育事业共同进步发展。

3.不断提高专业能力，促进职业素养提升

为了提高音乐教学的质量水平，实现音乐教育改革的目标，广大音乐教师要从自身做起，抓住改革时机，加大对音乐教学方法的科学研究，增加实践智慧，拓展自身的发展空间，不断提高自身的专业能力和职业素养，给学生创造更好的健康发展条件，促进学生全面发展。

二、新形势下促进农村中小学青年音乐教师专业成长的途径

1.增强自身责任意识，提高思想认知高度

当前，广大农村青年音乐教师面临的主要问题是没有自主发展的意识，对音乐教育事业的认同感不强，因此，想要提高教师专业水平首先就要增强教师责任意识，提高教师的思想认知高度，让广大农村青年音乐教师发自内心地热爱音乐教育事业，自发地投身到音乐教育事业中。只有深刻理解自己从事的职业内涵，明白从事职业的价值和意义，这样才能产生发展动力，主动去提升自身的职业技能水平和综合素养，积极主动地为专业发展献身。

首先，广大教师要钻研高效的教学手段，在学科教学研究上投入更多的精力和时间，在不断积累中提升自己的专业水平和职业素养；其次，广大教师要摆正心态，不受其他人的影响，更不能因为音乐学科的“弱”势而自暴自弃，相反要将学科振兴作为自己的责任，利用有限的时间提升自己的学科涵养，激发学生学习音乐知识的热情和动力，让学生真正喜欢上音乐，享受音乐学习带来的欢乐；最后，坚持终身学习，将学习作为自己生活的一部分，养成终身学习的良好习惯，一方面从书本中学习，另一方面在实践中学习，把教学当成一项研究工作，不断发现教学中潜藏的问题，探索问题的解决办法，做到工作学习化，提升专业情感，主动追求自我价值的实现。

2.做好自我反思工作，提升专业技能水平

实现自身的提升和发展不仅要获得经验，更重要的是进行实践反思，深入思考经验，实现学习和行动之间的建构。在教学工作完成以后要对自己的工作进行反思，思考教学活动的过程以及结果是否达到了预期的要求，是否还有可以改进提升的地方，通过分析审视来及时发现存在的问题，再通过科学的研究探索问题的解决方法，做到对课堂教学及时诊断和改进，在提高自身专业技能水平的同时，保证音乐课堂教学的质量水平。

要从三个阶段开展反思工作，分别是课堂教学前、教学中以及教学后。首先是课堂教学前进行反思，要求青年教师具有前瞻性，在以往课堂实践中锻炼自己发现问题、分析问题以及解决问题的能力，逐步掌握课前预设的技巧和方法；其次是课堂教学中进行反思，围绕学生听课，观察学生的表现，根据教学实时走向做出应变调整，确保课堂教学按照原定计划顺利进行；最后是课堂教学后进行反思，这种反思的特点是批判性较强，在锻炼教师评价总结能力的同时，可以快速实现教学经验的积累，让自身专业水平和职业素养获得快速的提升和发展。为此，要掌握教育反思的技巧，逐渐将教学实践科学化和合理化，实现学习和教学的有机统一，完成自我成长的目标。

3.提高信息技术能力，促进专业水平提升

信息技术已经成为教师教学的得力助手，也是促进青年音乐教师专业成长的重要手段之一。在教学设计环节中需要调动自身的学习欲望，借助信息技术收集符合教学主题的教育素材，然后将这些素材进行整理归纳，按照一定的逻辑步骤进行编排，使其能够按照教学计划一一展现在学生面前。这就需要具有一定的信息技术水平，发挥自身的主观能动性，灵活运用信息技术找到自己需要的资料素材，同时要不断挑战自己，在设计过程中自我反思和自我审视，积累教学设计经验，从而获得设计能力上的提升和发展。

此外，借鉴和学习其他教师的设计经验也是快速提升专业水平的有效方式，可以拷贝其他教师的优质教学资料，可以是活动计划说明书，也可以是现成的视频资料，通过鉴赏学习来激发灵感，吸取他人的长处，学习他人的优点，弥补自身的不足和缺陷。这样不仅可以帮助青年教师节省时间和精力，同时又能发挥信息技术的筛选功能，让青年教师根据自身的需求获得有价值的信息资料，及时为教学设计提供养料，帮助青年教师获得设计能力上的提升和发展。

4.积极开展培训活动，增进教师交流互动

明确的目标以及现代化和系统性的特征是专题培训的主要特征，有效的专题培训不仅要理论性十足，同时还要兼具丰富的实践性，这样才能让青年音乐教师在专业水平上获得更大的进步和成长。为此，要积极开展培训活动，通过线上和线下培训为青年音乐教师提供一个交流互动的平台，帮助广大青年教师及时审视自身，根据自己的情况找到更好的发展途径和快速成长方式。

培训活动应该包含多个环节，如科研教育、专业教育、岗位教育、岗前教育等。在指导教师的帮助和指引下，青年音乐教师完成培训目标，增进教师之间的交流互动，提高教师队伍的整体专业能力。要定期组织教师走出学校，去校外参观学习，也可以组织专家讲座，邀请专家学者分享教育心得和经验，弥补教师在教育经验上的不足和缺陷，帮助青年教师更好地找到适合自身的发展之路，获得更好的专业成长。

总之，为了促进农村中小学青年音乐教师的专业成长，要积极创造条件和环境转变传统思想认识，要具有与时俱进的精神和品质，不断总结教学经验，进行自我审视和自我反思。同时，打造线下线上和各级各类的专业培训活动，让青年教师通过多种途径的帮助和指导，不断提高自身的教学理论水平和专业素养，从而更好地服务于农村中小学音乐教学。