聚焦新课标，创新小学英语课堂

摘 要：本文分析了据现阶段小学英语教学存在的问题，结合新课程标准教育的基本特点，探究了新课程标准下小学英语教学创新策略。

关键词：小学英语；教学策略；新课程；创新

作者简介：卢国益，江苏涟水经济开发区实验学校。

在新课程标准背景下，小学英语教学需大力改革创新，促进学生全面发展。笔者经过调研发现，现阶段小学英语教学尚存在一些问题，这些问题在一定程度上限制了新课程标准的实施，让课堂创新力度削弱。

一、现阶段小学英语教学存在的问题

（一）课堂师生主次关系存在错误认知

在传统的课堂教学中，教师是主体，课堂成为教师展现教学能力的舞台，而不是学生学习的平台，这样的课堂会严重影响学生的学习效率，也会让学生的课堂体验感下降。新课程标准背景下，教师将课堂主体地位归还给学生，重新定位课堂师生主次关系，迎来课堂教学新风貌，主要表现为以下几个方面：1.教师增加与学生在课堂上的互动，利用互动增加学生课堂发言的频率。2.教师设计课堂教学基于学生，以学生为主导因素。3.为学生留有课堂讨论的空间，适当的答疑解惑能够促进学生对知识的理解。4.教师从学生的角度出发考虑教育问题。学生处于课堂主体地位，可以深层次地感受到课堂。教师应当明确课堂的主次关系，提高学生的学习体验感，从而提高学生的学习效率，促进其开展深度学习。

（二）教学方式缺乏新意

受传统教育理念与教学方式的影响，英语教师注重对知识的教学，但教学方式单一，忽视了对于课堂的创新。新课标背景下，教师应丰富课堂教学内容，突破传统教学方式，创造更加具有吸引力、凝聚班级智慧的课堂，让学生感受到学习的乐趣，从而更加努力学习。

二、新课程标准教育的基本特点

（一）以学生全面发展为目标建设优质课堂

新课程标准背景下，教师应当从学生全面发展的角度出发，建设现代化优质课堂。一个合格的学生，应该德、智、体、美、劳全面发展。教师要以学生全面发展为课堂设计的目标，注重平衡培养。一些教师在教学的时候更加注重对学生知识能力的培养，却忽略了学生其他方面能力的提升，这样的教学是不完善的，不利于学生长远发展。新课程标准背景下，教师应注重对学生进行综合性教育，让学生实现德智体美劳共同发展。

（二）大力提倡教学创新

近年来，我国大力提倡教育教学创新改革，以达到更高的教学水准，学生的学习更加有效率。教师应当积极利用外部有利因素，积极整合教学资源辅助教学工作的开展。新课程标准背景下，教师应将一切有助于教学工作的因素进行利用，不断突破传统教学的桎梏，构建创新课堂。

（三）强调教与学充分融合

传统课堂中，教师是课堂的主体，在讲台上传授知识，学生只需要在下面进行听讲，二者之间缺乏互动，教师根本不会察觉学生是否将心思投入到学习中。这种教学方式给学生的学习体验感是不强的，一些学生根本没有将注意力放在学习中，“溜号”行为比比皆是。教师在进行一些课堂设计的时候，也是以自己的想法为设计的出发点和落脚点，没有过多考虑学生的特点，未从学生的角度去思考问题，使得教师的教学是苍白无力的。正确的教学方式应当是把学生放在课堂的主体地位，以学生为中心，教师在课堂中只是“传道受业解惑”，扮演引导者的角色。教师的教学与学生的学习应相互融合，以学定教，以教促学，教学相长。

三、新课程标准背景下小学英语教学创新策略

（一）实施情景化英语教学

情景教学是一种新型教学方式，通过创设趣味化教学情景，引导学生在课堂上全神贯注，在情景中感受英语学习的乐趣。教师可以基于英语教学内容，设计课堂流程，打造情景化的英语课堂，让英语课堂充满欢声笑语。例如，在教学有关颜色的英语知识的时候，教师在课堂上播放有关颜色的英语歌曲。在欢快的音乐声中，学生被带到课堂，开启颜色认知之旅。首先，教师带领学生认识表示各种颜色的单词。其次，开展听音辨色游戏。参与游戏的学生拿着不同颜色的笔，等待教师说出某种颜色，教师说出颜色后，学生将相应颜色的笔举起来。游戏中，学生可能会出现一些差错不放，教师应当鼓励学生，而不是揪着学生的差错，这会在一定程度上打击学生的参与积极性。再次，模拟餐厅用餐过程，开展服务员跟顾客之间的对话。服务员由教师扮演，用英语询问学生“你好，需要点什么东西？”（Hello，can I help you？）。学生用英语一一说出自己的需求。用餐完毕，出现买单问题，教师让学生自主选择由谁负责买单，与学生在欢笑中结束对话。找到学生感兴趣的切入点进行延伸教学，例如恐龙，教师展示恐龙各种姿态的图片，让学生相应的动词。课堂的最后，教师和学生尽情交流本堂课的所有内容，为学生答疑解惑。课堂上，学生都在专注思考着，组织着自己的语言。教师创设英语教学情景，注重口语交流，采用歌曲、游戏等方式引导学生进行探索式学习，让学生进一步提高语音、语调的准确性及其语感，提高学生的口头表达能力及表演能力。

（二）设计精彩的英语活动

新课程标准背景下，为了进一步丰富校园文化生活，营造积极向上的英语学习氛围，教师可以联合其他班级，开展以学生为中心的小学英语节系列活动，引导学生享受英语、感受快乐。

英语节的活动策划由各个班级的英语教师联合完成，要求主题鲜明，活动形式丰富多彩，可包括英文电影欣赏、英文节目表演、英语竞赛、英语手抄报展示等。利用一系列丰富多彩的活动激发学生学习英语的热情，为学校搭建展示英语能力的舞台，同时也增强了学校的英语学习氛围，丰富了学校的文化内涵，学生在参与活动的过程中实现了英语能力的提升。

1.英语短片欣赏。各年级英语教师为学生推送一部年级专属经典英文影片，在课后时间组织学生統一观看。经典的英文电影融视、听、说为一体，是学生学习英语知识、提高英语水平的重要途径。英文电影赏析对激发学生学习兴趣、创设语言环境、锻炼学生听说能力、拓宽学生知识视野、培养学生英语思维、锻炼学生交际能力等方面都有重要意义。

2.中国风英语主题展板。制作英语手抄报有助于培养学生的审美意识，开拓学生的知识视野，培养学生的创新意识，激发学生学英语、用英语的自觉意识。为让英语与中国风融合，让学生了解中国传统文化，教师可以以中国传统节日为主题让学生制作英语手抄报，并在中国风英语主题展板上展示。通过展示学生的学习成果，让每个学生了解自己的英语学习潜力，努力培养学生的创新精神和实践能力。

3.英语表演形式多样。教师可以英语节组织歌舞表演、时装秀、趣配音、情景舞台剧、诗歌朗诵等一系列演出活动，每个班级的学生都要出一个到两个表演节目，要求与英语相关，体现出学生的英语水平。

精彩纷呈的英语节活动激发学生学习英语的热情，在校园掀起学英语、用英语的高潮，让学生体会到英语学习是一种快乐和享受。

（三）培养学生的英语学习习惯

小学英语学习需要学生持之以恒地坚持，教师在传递知识的同时，也要注重学生学习习惯的培养。

1.制订英语学习计划，英语学习天天见：在假期，很多学生自觉不自觉地就放松了对自己的要求，平时的一些学习习惯很难坚持下去。语言学习是一个不断积累的过程，无论是平时还是假期都不能间断。因此，教师为学生家长提出建议，建议学生每天保证至少15分钟的英语听读时间，做到英语天天见。英语基础较弱的学生可以适当延长听读时间，抓住假期这个时机，努力提升英语能力。

2.温故而知新。学生在学校学习英语主要是涉及单元话题的单词、短语、句型、语篇等。对于这些知识，学生可以有计划、系统性地复习，要将掌握不够牢固的内容重点复习，实施“歼灭战”，这样复习到最后不明白的地方就会越来越少。

3.适当拓展阅读。英语阅读有助于提高学生的英语学习兴趣，扩大学生知识面，培养英语语感，提高写作能力。教师在教学中可以通过绘本阅读等方式，带领学生阅读更多教材之外的内容，让学生从不同的阅读内容中学习英语知识。

四、结语

在新课程标准背景下，教师应当树立创新意识，主动进行教学创新，迎合学生的学习特点，满足学生的学习需求，为学生构建精彩的英语课堂。

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