探究小学体育教学中培养学生团队凝聚力的途径和方法

崔琪琪

（胶州市李哥庄镇第二小学 山东青岛 266300）

一、小学体育教学中培养学生的团队凝聚力的意义

在小学体育教学中，培养学生的团队凝聚力，能够有效发挥小学体育教学的德育功能。小学体育教师应当通过团队体育活动，来提升小学生的人格素养、思想道德品质、思想政治教育；通过团队体育活动来培养学生高尚的人格，陶冶学生的情操。在小学体育教学过程中，培养学生的团队凝聚力，能够有效完善小学体育教学的德育内容，使小学体育的德育优势得到充分发挥。现阶段，小学生大多为独生子女，家长普遍溺爱孩子，学生经常以个人为中心，不懂得关心他人、互相帮助[1]。因此，小学体育教师应当肩负起促进小学生身心健康的职责，让学生在参与团队体育训练的过程中，能够尊重他人、尊重差异、友好合作，有效地提升小学生的团队协作精神。小学体育教师应当在小学生进行团队合作的过程中，充分发挥学生的积极性与参与感，尊重学生的个性选择，让学生能够深度地探索体育知识。小学生团队合作的过程中，需要和他人进行积极合作，这样能够有效提升小学生的际交往能力，并且促进学生的社会适应能力。因此，在小学体育教学中，培养学生的团队凝聚力，是对学生进行自我教育的良好举措。学生在团队协作的过程中能够相互激励，有效提升民主意识以及个人责任感，明白团队合作的重要性，这对学生今后人生的发展有至关重要作用。

二、小学体育教学中培养学生团队凝聚力的途径

1.提升学生的个体潜能，培养集体荣誉感

相较于文化课，体育课有着独特的特征，需要通过丰富的体育活动来提升学生的体能。小学体育教师应当应用趣味性的体育活动来提升学生的团队凝聚力。因此，培养学生的团队凝聚力离不开发挥学生个性优势，这样能够有效地提升小学生集体荣誉感。例如，在开展接力跑比赛训练的过程中，教师可以将学生分成几个小组，结合学生在日常生活中的体育训练表现与跑步的速度，合理分配组员，使每个小组成员在整体水平上保持一致。在紧张的接力跑比赛过程中，仅能够充分地发挥每个学生的个人优势，也能够使学生充分地意识到团队协作的重要性。

2.加强德育渗透

随着新时代教育的发展，提出了立德树人理念，小学体育教师也应当肩负德育的责任，在体育课堂训练的过程中，利用科学的方式提升学生的思想道德素养。教师应当基于学生的兴趣爱好开展丰富的体育项目。有些小学生在体育课堂上怕吃苦，不愿意做一些较累的体育动作。小学体育教师应当对学生的心理状态进行调节，有效地提升学生的道德素养，这样才能有效地实现小学体育教学的目标。例如，在开展短跑比赛训练的过程中，教师应当结合学生的个性需求，促进学生的全面发展，不能急功近利，这样才能为提升学生的身体健康、培养学生的团队凝聚力奠定坚实基础。

3.建立团队组织领导，强化团队联系

在小学体育课堂教学过程中，应当充分发挥教师的引导优势。在团队建立的过程中，应当明确成员之间的关系，每个团队都应当有相应的领导。教师应当选择合适的人选来担任小组团队领导，这样能够有效地提升对小组的约束与监督，从而实现透明化的团队管理模式，从而在小学体育课堂教学中营造一种团结互助的良好环境，让学生能够在相互配合的过程中提升团队协作意识。每位同学都应当明确分工，担任不同的职位，承担相应的职责。小组成员之间应当相互帮助、相互支持，要做到分工不分家。教师应当为每一位学生提供自我发展的空间，这样能够让小学生具备一定的集体荣誉感，能够积极地为集体做事。在团队当中，个人的成功并不重要，重要的是整个集体所获得的成功。在团队当中，每一个学生都要相互尊重、相互包容。如果产生了不同的意见，应当及时地进行交流沟通，不能相互埋怨，相互责怪。教师应当尊重学生的个性差异，尊重学生的体育锻炼习惯，有效地提升学生的团队协作精神，培养学生的团队凝聚力。

例如，在开展接力比赛过程中，每个团队想要完成接力比赛的任务，都应当全力以赴。小组应当在自己组长的带领下制定完善的比赛预案，使每个小组成员的优势都能够得到充分发挥。再比如，在开展学校运动会的过程中，运动会的团队成员分工会更加的具体明确。体育委员与小组组长需要进行良好协商，指定合适的成员，落实每个小组成员的职责，使后勤服务工作、黑板报工作、运动准备工作等都能够井井有条地开展。在赛前准备工作的过程中，学生成员之间应当相互协助，共同完成比赛。这样对培养小学生的团队凝聚力有着至关重要的作用。

三、体育教学中培养学生团队凝聚力的实践方法

1.利用小组合作学习培养学生团队凝聚力

在小学体育教学的过程中，小组合作学习是一种应用比较广泛的教学模式。例如，在开展乒乓球对打训练、篮球传球训练、接力赛交接棒训练的过程中，都可以应用小组合作这种教学模式来进行。在开展小组合作学习的过程中，教师需要引导小组之间相互配合，让学生在团队协作的过程中完成体育训练[2]。这样仅能够有效地提高体育课堂教学效率，还能提升学生的团队协作能力。体育教师在课堂训练的过程中，利用小组合作学习，不仅能够增强体育训练的强度，并且能够让学生在体育运动的过程中保持成就感与新鲜感，有效提升小学生的体育课堂参与度，让学生收获体育运动的喜悦之情。这样就能够让小学生在参与体育运动的过程中产生强烈的兴趣，有效提升学生体育理论知识与实践水平。小学体育教师在开展小组合作学习的过程中，应当引导全体学生共同参与，对每个学生都应当予以充分的关怀，为所有学生提供发挥自己优势的空间。在开展小组合作学习的过程中，教师应当选择合适的人选担当小组长的职位，并且对小组长进行有效指导，合理分工，使每一位组员都能够信服自己的组长，听从组长的调遣。组员之间和睦相处，良好协作，在长时间的体育训练过程中，能够有效提升小学生的团队凝聚力，达到体育教学的目的。

2.开展团队竞技活动，培养学生的团队凝聚力

在小学体育教学过程中，通过开展团队竞技活动，能够有效地培养学生的团队凝聚力，并且能够培养学生的团队协作意识，提高小学生的身体素质水平。小学阶段是孩子身心发育的重要时期，小学生的好胜心也比较强。因此，小学体育教师应当深入的探索小学生的心理特征，利用团队竞技活动来强化学生的好胜心，让学生在团队竞技的过程中发挥自身优势，与自己团队的成员进行良好的协作，最终达到比赛的胜利。学生在激烈竞争当中能够充分地意识到与同伴进行合作的重要性，这样能够有效地提升学生的团队协作意识，培养学生的团队凝聚力。

例如，小学体育教师在开展足球教学的过程中，传统的教学模式是给学生讲解足球运动技巧以及比赛规则，然后安排自由活动，让学生练习足球技巧。这种被动式的教学模式很难提升学生运动的主动性，会导致学生的注意力不集中，无法深入地沉浸在体育知识的学习氛围中，更不利于培养学生团队凝聚力。因此，在开展体育课堂教学的过程中，教师首先引导学生了解足球的基本技巧与理论知识，然后利用随机性的组队模式，引导学生开展足球团队竞技比赛。在团队竞技比赛开展的过程中，教师应当扮演好裁判的角色，将学生分成两组开展足球比赛活动。教师利用这样这种紧张刺激的足球比赛，使学生在潜移默化的过程中具备一定的足球运动技巧，深入地理解足球运动知识。学生在比赛的过程中需要有效的团队协作才能取得比赛的最终胜利，通过激烈的比赛能够让小学生充分地意识到团队协作的重要性。个人的优势在集体的面前很难发挥决定性的作用，只有与自己身边的同伴进行紧密的合作交流，才能克服一切难关。因此，通过这样的团队协作竞技比赛，不仅能够提升增进学生之间的友谊，还能使学生深刻地认识到自身存在的不足，不断进取，有效提升自身的锻炼水平，从而对学生身体素质带来极大的促进，并且在这一过程中能够有效地培养学生的集体荣誉感。

在进行体育竞技比赛的过程中，有成有败，教师应当及时地对学生进行鼓励，让学生避免因为失败而引起气馁的情绪。教师应当对学生的情绪进行有效引导，避免学生对团队成员进行抱怨、责怪。教师应当引导学生在失败中反思自身问题，寻找体育比赛的经验，从而使学生在进行团队竞技比赛的过程中得到有效成长。这样能够避免小学生产生急功近利的情绪。教师应当引导学生不要责怪自己的同伴，因为每个人都想为自己的集体争光，没有人故意会给自己的团队抹黑。如果比赛失败，应当相互体谅，相互安慰，这样才能提升学生的团队凝聚力，对提升学生的思想道德素养也有着至关重要的作用。

3.利用体育游戏来培养学生团队凝聚力

以往的小学体育课堂教学往往在体育教师的指导下来完成，学生需要被动地接受教师传授的体育知识，开展体育训练活动。这种僵化的教学模式很难提升小学课堂教学效率，并且不利于提升小学生探索体育知识的主观能动性，没有凸显学生在体育课堂上的主体地位，很难提升小学生的体育学科核心素养，对培养学生的良好道德品质也带来了极大的制约。因此，小学体育教师应当响应新时代的教育要求，不断地改进教课堂教育理念，将趣味性的体育游戏应用到小学课堂小体育教学中，利用游戏化的体育活动来培养学生的团队协作精神，充分发挥小学生学习体育知识的主观能动性。趣味性的体育游戏能够激发小学生的学习热情，对促进学生的身心健康、团队凝聚力有着极大的促进作用。

例如，在开展“小小火炬手”的体育游戏中，教师可以让小学生四人为一组，每个人负责穿越一道障碍：障碍1，圆圈障碍，跨越用呼啦圈做成的圆圈障碍；障碍2，低障碍，跨越利用低矮的板凳做出来的障碍；障碍3，高障碍，跨越一条绷紧的绳子，身体不能触碰到绳子；障碍4，绕障碍跑。学生在进行前进的过程中，可以选择三条路线，合理地通过团队协作、分配任务的方式完成小小火炬的传递。所用时间最短的团队将会获得最终的胜利。学生在参与这样的体育游戏过程中，能够有效提升学习兴趣，通过积极配合来完成教师安排的体育游戏，赢得最终比赛的胜利。这样的体育游戏方式，不仅能够提升学生参加体育运动的乐趣，对培养学生的团队凝聚力也带来了极大的促进作用。

4.拓展体育训练，激发团队创新活力

小学体育教师应当结合实际教学的需求，进行一定的团队体育拓展训练。小学体育教师应当对学生的身体素质进行充分的考量，以培养学生的团队协作意识、团队凝聚力为核心，在课堂教学的过程中开展适当的团体训练。教师在设置训练任务的过程中，对外界环境进行充分利用，使学生在团队协作的过程中能克服重重困难与挑战，充分地发挥自身的优势，挑战个人能力极限，有效地提升小学生的顽强拼搏精神，也能够培养学生的团队凝聚力。

小学体育教师应当对课堂教学进行有效创新，不仅要重视教材当中的体育知识，还应当为学生提供自主学习、课外拓展的机会，引导学生掌握正确的体育锻炼方法，鼓励学生大胆创新，与自己身边的同伴进行交流探究，从而使学生在相互学习的过程中充分体会到团队协作的巨大优势。这样能够有效培养学生的创新创造意识，有效提升学生的团队凝聚力。教师应当树立良好的团队协作目标，这是培养学生团队凝聚力的关键。在体育实际课堂教学的过程中，教师应当引导学生树立明确、科学、合理的学习目标，有效提升团队成员参与活动的积极性，使团队成员能够积极主动地参与到团队合作过程中，使团队合作朝着良好的方向发展，有效提升小学生的团队协作意识与团队凝聚力。

结语

总而言之，小学体育教师在开展课堂教学活动的过程中，应当对学生进行积极的引导，注重学生的身心发育。教师应当运用多元化的教学手段，使每个学生都能够积极地参与到体育课堂活动当中。有效提升班级凝聚力，提高学生的集体荣誉感。学生在与同伴进行团队协作的过程中，能够积极发挥自身优势，明白众人拾柴火焰高的道理。个人的成长离不开团队的协作，这对于提升学生团队凝聚力，对学生今后的学习生活有着极大的推动作用。因此，小学体育教师应当对凝聚力的培养予以高度重视，这样才能有效提升小学体育课堂教学质量，实现小学体育教学的目标。