借助信息技术提高初中道德与法治课堂效率的研究

钱高霞

（合肥市五十中学东校 安徽合肥 235000）

一、课堂教学效率的界定

课堂教学效率，就是指教师在尽量节省社会资源的同时，根据教学课堂，推动学生素养的全方位可持续发展。换句话说，教师在完成他们的教学目标的同时，最大限度地提升课堂的高效率和教学效果。同时，激发学生学习的好奇心并提高自我管理能力，激发学生的创新意识、审美情趣和道德素养，推动学生未来发展。

二、初中道德与法治教学现状

现阶段，初中道德与法治课堂教学存在着以下问题。

一是一部分教师新课改理念模糊不清，太过重视知识的讲课，教学策略单一，学生学习的积极性不够。

二是传统式教学课堂以教师为主导，忽略学生的自觉性，不重视教师和学生的互动交流[1]。教师进行课堂教学的时候，只注重达到事先设定的教学目标，在课堂上，很少进行协作研究和额外学习培训等方式，学生没有真正参与教学活动。

三是教师不注重教授学习方法给学生，也不注重协助学生提高自学能力。学生欠缺学习方法，自然就无法顺利完成教学目标。

三、道德与法治课运用的现代信息技术的必要性

1.协助学生学习的积极性

现代科技有其本身的特点，将当今现代信息技术融入道德与法治课程内容，是激发学生兴趣爱好的最好方式之一。教师可以将现代信息技术运用于自身课堂教学的课程内容中，将教学PPT与声学材料、图像、照片、文史类一部分结合在一起，激发学生的学习主动性，有利于将学生的专注力与教学课堂融合起来，更有兴趣参与讨论道德和法治的奥秘。此外，这种方式保障了学生课堂教学的高效率，提升了道德和法治课堂教学的高品质。

2.有利于塑造学生的逻辑思维能力

逻辑思维在学生学习的过程中往往发挥着重要的作用。同时，在道德和法治课堂教学中，塑造学生的逻辑思维能力是不可或缺的。信息化教学方法形式多样，感染力强，可以帮助学生通过仔细观察相片、视频等方法理解知识内容。这类方法不但可以塑造学生的问题逻辑思维能力，还能够协助学生开展独立思考，锻炼学生的语言表达能力。将当今现代信息技术融入教学中，可将书里的知识数据可视化，协助学生正确理解在其中的含义，加强学生对道德和法治知识的把握。

四、如何利用信息技术提高初中道德与法治课堂效率

1.利用视频资源激发学生学习的积极性

在课堂上，教师的主要任务是合理引入教学内容，吸引学生的注意力，激发学生对道德和法治的学习兴趣。教师可以利用现代科技，将无声转化为有声，将课本的相片转化成视频，进一步激发学生的兴趣爱好。与此同时，学生们在观看视频动画的同时，内心也更容易受到触动，就更容易结合自身的情感和经历，融会贯通课本中的内容[2]。

教师将现代科技应用到道德和法治课堂教育中，毫无疑问是为课堂引入了全新的活力。现代科技具备丰富多彩的表达形式，而恰好是这类表达形式深深地吸引住了学生，有利于提高学生学习的主动性和自觉性，从而达到事半功倍的效果。在初中道德与法治课堂教学的实施环节中，教师利用视频资源，合理激发学生的学习积极性，并在视频资源的数据可视化的观察和研究流程中引导学生树立正确的价值观。在视频收看完毕后，教师向学生提问，学生表达自己的见解，从而进一步提升自己的语言表达能力。例如，在学习《和朋友在一起》一课中，在学习这部分知识时，教师为了更好地完成教学目标，可以根据视频资源的课堂教学展现，让学生完全投入到视频的观看和探索的过程中。此课程可以给学生观看两个视频，第一个视频的内容，是两个中学生在学习方面互帮互助，在生活中也相互学习对方的优点。他们一起学习运动，当其中一个遇到困难时，另一个会及时给予安慰和鼓励，并提出自己的意见。与第一个视频形成鲜明对比的是第二个视频。视频中，学生们紧紧围绕着一个男生，这个男生对他人指手画脚，在他人碰到困难的情况下还进行讽刺。于是大家都不愿和这个男生做朋友。

通过对两个视频的观看分析，学生们可以学习了解到友情的力量，以及相互理解、妥善处理相处中产生的问题是保持友情的合理方式。最后，学生在课堂教学的知识学习过程和视频观看中，合理地完成了道德和法治知识，在视频观看、内容分析、知识学习过程中加深了道德和法治知识的理解，完成了道德和法治基本素质的建立。

2.利用微课激发知识探索的欲望

微课就是指利用信息科技，依据认知能力的规律，展示相关学习内容和拓展材料的结构性数据资源。教师在进行课堂教学时，为了更好地深化学生的知识层面、促进学生之间相互学习，就可以根据微课开展课堂教学展现，正确引导学生从微课内容的观察、分析，以学生自学为主要方式，一同完成教学目标知识。

例如，在学习《维护秩序》一课时，为了更好地深化教学参与和知识探索，教师可在课堂上应用微课开展具体指导学习。

首先，教师在课堂上播放视频课堂视频录制的微课内容。内容是前不久发生的新闻事件。

其次，在新闻观察中，学生们见到堵车的情况下，一辆急救车卡在拥堵的道路上，情况十分紧急。这个时候，一个年轻人及时站了出来，有秩序地指引汽车有序地让出通道，并优先选择让急救车通过。新闻报道的最后，年轻人在急救车离去后，也默默离开了现场。见到新闻报道后，学生们反响强烈，这名年轻人的个人行为是十分值得称赞的。根据对新闻内容的理解，学生们将和其他同学一起投入到“见义勇为”“维护社会秩序”等有关知识的探讨和探索中[3]。

最后，学生在观察和协作探讨的具体实施流程中，合理地完成了道德和法治的教学参与，在合作探索中深刻认识和掌握了维护社会秩序的必要性、维护社会秩序的方式，进而合理地完成了对道德和法治知识的掌握。可以看出，为了更好地协助学生开展有效的小组合作学习，教师可以通过微课带领学生从新闻报道实例入手，在新闻报道经典案例和探索中激励学生以团队合作的方式，进行微课内容的分析和学习。这样可以合理地将课程内容与信息科技资源紧密结合，进行知识的了解和掌握。

3.用电子白板进行知识汇总

教师在进行道德和法治知识文化教育后，应利用信息科技方式协助学生汇总知识，健全知识把握体系，交互式白板的运用可以具有这一功效。换句话说，在道德和法治课程内容的知识汇总环节，我们可以先利用交互式白板展示的思维树状图来进行知识点的汇总，通过学生的“头脑风暴游戏”来完成交互式白板总结知识内容的这一教学目标，协助学生在现代信息技术中进行道德和法治知识的整理、汇总，全方位把握教材知识。

在学习《凝聚法治共识》这一部分知识后，教师先用交互式白板展示这门课的大致知识框架。换句话说，在课堂上，教师将“法治中国”作为思维导图的关键词。利用交互式白板，规定学生所需要根据教材知识的了解和把握，不断完善思维导图。

此外，这类知识汇总方法可以有效地培养学生总结课堂知识的良好习惯，正确引导学生积极主动地回顾课程知识，并在思维导图中明确具体内容。伴随着5分钟左右时间的汇总和学生自身对思维导图的完善，学生们发现，法治建设的规定、法律法规和道德在法治建设中的功效、法治和法治建设基本建设的职责所属、法治建设过程的发展等知识内容，不但可以在思维导图种形成完整的知识体系，还可以根据课堂教学上的知识汇总，合理地掌握自身知识学习的缺点并及时加以改正。

4.利用信息科技将学习点评形式多样化

在传统式的课堂教学中，教师在课堂上布置作业，学生回家完成作业后第二天交给教师，教师批改作业后再给予学生意见反馈和评价。从布置作业到教师授课必须经过一个很长的时间，从而错过了知识巩固的最佳时间。伴随着现代信息技术在教育行业越来越普遍，教师可以利用信息技术的方式，将作业上传至网络平台。学生可以在网上完成作业后，再将作业上传至网络平台。教师实时精确地开展调整和点评，学生也能及时掌握自己的作业状况，对做错的部分进行订正。信息技术的合理利用大大缩短了学生进行作业、教师批作业、评价作业、学生改正错误的时间，合理且充分地提高了学生的学习效率，提升了课堂的教学效果。

5.利用多媒体系统明确提出合理问题

事实上，教师在开展教学时，假如能根据多媒体技术开展课堂教学提出问题，能够让学生开动脑筋，专注于解决问题本身[4]。教师还可以在学生解决问题过程中，培养学生发散性思维，塑造积极主动探索新知识的学习能力。

例如，当指导学生学习《我们的国家机构》一课时，教师可以先在多媒体系统中播放不利于集体利益的个人行为的视频，随后提出相关的问题。例如，可以问“这种做法给国家造成了哪些损害？”“这是不是违法行为？”“一旦学生碰到这种做法，该怎样进行解决？”等问题。学生可以随意和学习小组的成员进行讨论，最后总结出：坚持国家主权高于一切是每个人都需要坚定的理想信念，进而完成这门课的教学目标，获得更满意的实际效果。

6.线上和线下教育的融合

初中社会道德和法治课可以根据在线直播课的方式进行开展，网络直播课较大的特点是不受时间的限制，学生可以根据自身的时间安排，管理自己的课程学习日程。学生可以通过手机、电脑观看直播，备考相关的课程内容。同时，教师还可以在直播间进行答疑解惑，与学生进行互动交流，让教师能够及时把握学生的学习状况，从而提升教学效率。尤其是现在，学校教师通过线上教学，用腾讯官方课堂等服务平台开展直播教学。但网络直播平台有利有弊，因此，教师要及时进行学习跟踪。例如，根据检查作业，要及时监管和查验学生的学习状况。

此外，信息技术与初中道德和法治课程的合理结合，规定教师必须提高自身的科学素养，必须利用信息技术服务于教学课堂，而不是简单地展现技术，每节课都尽量包含互动式教学课件、微课和课程直播等内容。同时，要依据文化教育内容挑选合理的教育模式。

7.提高教师和学生控制信息技术的能力

时代在飞速发展，同时，教师本身的能力也需要开拓创新。一方面，教师要不断创新教学策略，更改教育观念，充分了解信息技术的使用优点，了解信息技术在教学过程中的关键意义，积极主动学习当代信息技术，把握自身的技术专业课堂教学能力。另一方面，教师应当激励和具体指导学生利用多媒体系统开展教学学习培训，学生还可以在家里通过自学。教师可以根据多媒体系统汇总和总结专业知识，随后应用现代信息技术分发给学生。还可以提早向学生发布将要授课的内容，让学生根据自身情况进行预习，掌握大概内容，提高课堂教学效率。

结语

总体来说，新思想是社会转型的产物，教师必须升级课程内容，提升全新教学意识，把新观念、新发展理念落实到课堂教学文化教育实践活动中去。教师在执行新课标的过程中，应灵活运用新课改的课程内容，构建优良的课堂教学气氛，变化课堂教学意识，依照新课标的规定自主创新教学方式，真正完成法律与道德课程内容的高效率课堂教学。

作为一名道德与法治教师，不但要在“文化教育”上自主创新，还需要在学生的“学习培训”上自主创新，要将自己塑造成具备创新意识和自主创新能力的优秀教师，明晰自身崇高的岗位职责。