素质教育背景下高中舞蹈教学的策略

◎ 海南省海口市海口实验中学 陈秋蓓

高中时期的学生处在关键成长及发展时期，伴随着年龄逐渐增长，高中生的心理及身体都发生很大变化。不少高中生在学习及生活期间都出现了孤独、焦虑以及自卑等情绪。而舞蹈教学可以解决高中生存在的一些生理以及心理问题。如今，在素质教育背景下，教师需对教学理念、方法及模式加以更新，对高中生当前心理状态予以高度关注，让舞蹈教学变成一种载体，有效滋润高中生心灵，促使其在舞蹈学习期间得到愉悦、放松，进而实现素质教育。

一、舞蹈教学对高中生的影响

艺术教育是高中教育的关键部分，而舞蹈则是素质教育中的一项重要内容，更是发展高中生素质的关键教学手段之一。舞蹈教学可以有效提升高中生的动作协调能力，强化高中生的节奏感，促使高中生生理、心理以及综合能力得到有效提高，同时还能有效缓解高考给学生带来的压力。

1.有助于高中生的心理健康发展。在素质教育背景下实施舞蹈教学，能够端正高中生的学习态度，促使高中生正确对待同学交往，用平常心态和异性同学进行合作交流。舞蹈教学可以消除异性学生间的隔阂，让高中生健康相处。

2.有助于高中生的生理成长。在高中阶段，学生的身体状态会发生明显且直观的变化，具体包含身体能力、体力以及身体协调等方面。

高中生的身体能力主要会发生以下变化：身体肌肉会变得更加灵活、有力。同时，多数高中生刚学舞蹈之时不敢做大幅度动作，思维不发散，而且肢体表达的幅度也非常小。但是，通过一定时间的学习以后，高中生在教师的引导、鼓励之下，可以渐渐放开自己，逐渐加大动作幅度，做出的舞蹈动作会逐渐标准化，通过肢体动作对音乐进行有效诠释，将自身观点、情绪及思想蕴含在舞蹈当中。

而学生身体状态的明显进步可以从侧面促进其心理成长。只有心理阳光、自信并且信任别人的人，才可以在别人面前释放并且展示自己。高中生心理方面的成长可以在身体方面进行充分表达，每次肢体的成功表达都会促进高中生的心理成长。

3.有助于提高学生的综合素质及能力。第一，有助于培养高中生的观察及模仿能力。在素质教育背景下开展舞蹈教学，教师通过引导高中生进行观察，促使其用双眼去摸索、探究，把舞蹈和生活、自然紧密结合，这样有助于高中生对现实生活、社会及自然有深刻认识，有效培养高中生模仿以及观察能力。

第二，有助于培养高中生的即兴表演能力。即兴表演是指能够在任何场合当中，听到音乐后可以根据音乐节奏、情感进行肢体表达的方式。相比于其他练习，这项练习存在较大难度，很多高中生在听到音乐以后会不知所措，感觉无从下手。但通过教师恰当引导以及学生不断练习，可以有效培养高中生的即兴表演能力。

第三，有助于培养高中生合作交流这一能力。在素质教育背景下实施舞蹈教学，很多练习是通过小组形式展开讨论以及创编的。此环节的设置目的就是促进高中生在合作讨论当中学会怎样和人相处、尊重他人以及理解他人，进而有效培养高中生合作交流这一能力。

第四，有助于培养高中生的创新能力。高中生是否具备创新意识，这是素质教育这一背景之下舞蹈教学评价当中的一个重要指标，同时也是舞蹈教学当中教师重要教学目标。如今，素质教育要求舞蹈教师在教学期间着重培养高中生的创新能力，对舞蹈动作进行自主创编。

第五，有助于培养高中生综合融化这一能力。舞蹈教学当中，教师需对艺术文化加以渗透，引导高中生借助艺术语言进行表达，可以深入挖掘艺术作品，把历史文化与美学艺术进行有机结合。这样一来，有助于体恒高中生综合融化这一能力。

现阶段，高中时期舞蹈教学存在诸多问题，易对素质教育的具体落实效果产生不良影响。如在高考模式之下，有些舞蹈教学流于形式，高中生对于舞蹈缺少学习兴趣。同时，舞蹈教学基础设施不健全，现有基础设施无法满足舞蹈教学的要求，进而对舞蹈学科教学质量产生了较大影响。

二、高中阶段舞蹈教学的有效实施策略

1.准确把握高中生心理，明确教学目的。在高中素质教育中，艺术教育属于重要内容，舞蹈则是非常直观的一种艺术形式，受到师生的认可及青睐。其实，早在古代时期，人们便会借助舞蹈对自身理念及情感进行表达。如今，舞蹈不仅可以强化高中生的身体素质，还能提高高中生的身体协调性及节奏感。借助舞蹈能有效抒发自身情感，强化师生交流，有效培养高中生的道德品质，并且帮助高中生逐渐克服在与同学交往时存在的紧张、恐慌等不良情绪。课堂上，教师需了解高中生发展特点与发展期间的困扰，引导高中生在舞蹈中寻找快乐。舞蹈教育促使高中生在学习期间感到快乐以及充实，有效调动高中生的舞蹈学习热情，让学生主动参与其中。比如，学校可以“舞动青春”为主题举办校园舞蹈比赛，用激昂高亢、婉转悠长的旋律和精彩的舞蹈点燃师生激情，各班学生可自行创编舞蹈，选择不同舞蹈类型，如古典舞、街舞、拉丁舞等，通过舞蹈形式充分展示自我。

2.根据高中生兴趣爱好，对教学内容进行灵活规划。教学期间，教师应当给予高中生足够的尊重。在舞蹈教学中对素质教育理念加以渗透，将二者融合，教师要了解现阶段高中生真实学习状态和心理状态，包容学生出现的不良情绪和不当行为，并借助舞蹈教育来帮助学生，引导学生通过学习舞蹈逐渐学会包容，形成一种健康、积极心态。因为高中生生理及心理尚不成熟，处于“断奶”阶段，具有较强的表演欲望，所以在舞蹈教学当中，教师需紧抓高中生具有的特征，尽量选择其喜欢的舞蹈形式及内容，借此吸引高中生注意力，促使其主动参与舞蹈学习。

3.择优选择音乐与舞蹈题材，促使高中生深刻感受舞蹈。舞蹈教师选择教学内容及题材时，应当充分考虑高中生的年龄特征、身心特征以及兴趣爱好。课堂上，舞蹈教师应尽可能地选择节奏欢快、旋律优美的音乐，积极鼓励高中生融入其中，有效激发学生舞蹈兴趣，进而满足当前素质教育的具体要求。同时，舞蹈教师还要引导学生深入感受作品的情感与内涵，积极体验舞蹈意境。高中生要深刻体验舞蹈情感及意境，借助肢体动作对自身理解进行形象化的表达。

4.深入钻研教材，制定健全的教学计划。长期以来，多数高中生十分喜欢民族舞与古典舞。其中，民间舞是古典舞的基础，古典舞主要具备典范性。实际上，中华民族拥有悠久的舞蹈历史。如古典舞产生于20世纪中叶，舞蹈动作刚柔并济、细腻圆润，可以把精、气、神、眼、手、身、步进行完美统一。从而有效提高高中生的身体素质，强化学生心智，促进高中生身心成长。如今，在素质教育背景下，舞蹈教师需把教材内容当作立足点，将高中生的兴趣、爱好、特点以及需求当作教学依据，科学规划舞蹈教学的具体计划，要在舞蹈教学的全过程中贯彻落实素质教育这一理念。舞蹈教师需把素质教育当作依托，对教学计划加以严格制定。例如进行古典舞教学期间，舞蹈教师首先应当确定具体动作要领，选择一些优秀作品，把这些作品素材当作载体，重点对高中生旋转、弹跳及节奏感加以训练，让学生掌握与古典舞有关的基本要领，同时可以灵活运用这些动作要领。而且，古典舞教学期间，舞蹈教师需指导高中生关注形体、神态及律动，引导学生对古典舞的换、变、游、圆之美进行充分展现，促使教学效率不断提高，让高中生可以感受愉悦，进行快乐学习。此外，教师可以把古典舞具有的特性当作依据，分别指导男女生学习一些经典舞蹈，帮助其掌握相应的舞蹈技巧以及方法，有效培养高中生的综合能力以及综合素质。

在教学中，中学教师应当准确把握高中生心理，明确教学目的，根据高中生兴趣爱好灵活规划教学内容，择优选择音乐及舞蹈素材，促使高中生深刻感受舞蹈、深入钻研教材，实现全面发展。