美术课创新教学四方法

□ 福建省莆田市第三中学 许 年

在美术课教学时，学生一定要聚精会神地听着老师讲授课程。好的美术老师可以在一堂课讲授许多知识，让孩子感受到大自然的山川地图。美的结构，有着自然美和人物美，不同的美景，构成了大自然的魅力和人的美丽。

美术课的创新，也是人的创新。让孩子懂得生活的美，培养他们欣赏鉴赏美感的能力，增加自身的美术功底。美术还有着许多的格局美，让学生感受到空间布局的美。

美术课教学是义务教育课程教学的组成部分，美术课创新教学是美术课堂教学活动中经常采用的教学手段之一。美术课的创新教学就是要使学生领略想象美，要让学生善于发现美，要给学生懂得欣赏美，要为学生产生热爱美，从而不断培养学生的美术素养和人文素养。

一、美术课创新教学要使学生领略想象美

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识化的源泉”。在实施美术课创新教学中，如果能够使学生在美术作品的创作中既能发挥自己的想象力，又能在想象创作的作品中领略到想象之美，这便是美术课创新教学的目标之一。

有一次，笔者在实施美术课创新教学之水墨画创作时，把学生分成六个组，每个小组发给他们一张比较大的画纸，并且在每张画纸上分别画了一个圆圈，然后要求各小组的同学，根据画纸上大小不同，位置各异的圆圈展开联想，并由联想到的物，再展开想象，创造出一幅完美的水墨画图。换言之，这个创新教学是从简单的媒介出发，联想到与媒介有关的物，而又由这有关的物想象出完整的画，并从想象的画中领略其中的想象美。其实，在联想和想象形成的过程中，领略想象美也在其中。每一小组的画纸一发下，同学们就沸腾起来。这应该是创新教学为学生创设了一个愉悦的氛围，学生在此中正轻松快乐地学习。同学们议论纷纷，那是美术创新教学激发了他们联想和想象的潜力，各小组同学正根据画纸的圆圈展开联想。有的同学说：“画纸的圆圈在这里，又是这么大，不如画个初升的太阳正合适？”于是小组的同学就聚在一起，想象画出一幅《山村拂晓图》，同时根据画面的安排，又想象创造出美丽的景物来。这里除了太阳，还创造画出村落、公鸡、篱笆、菊花、青山绿水等相伴。这样的创新教学，让同学们创作出美丽的画来，同时，也让同学们轻松愉快领略到自己和同伴们共同创作的想象美。还有的同学说：“我们组画纸上的圆圈正像一辆轿车的轮子，如果想象画出一幅《城市小康图》，那不也正好吗？”“好啊!”小组长说“画个小轿车，停在小别墅门外，小别墅远处是鳞次栉比的高楼，还有一条街道，街上车水马龙，正像一派生机勃勃的现代‘清明上河图’的美丽景象。”又有同学说：“我们小组画纸上的圆圈，正如一个足球，如若想象画一幅《校园足球比赛图》，那也应该很美吧！”各小组的同学都根据各自联想和想象的不同，构思出各自不同的图画，也同样心驰神往般领略了创新教学为他们带来了领略之想象美。

可以说，这样形式的创新教学，既教会了学生能够自主合作地学习并创造，又能积极地调动各自联想想象的智力，又通过共同创作，完成一幅完美图画，领略美术课创新教学赋予的想象美，提升学生的美术素养和人文素养。

二、美术课创新教学要让学生善于发现美

有人说，美术课创新教学，要敢于解放空间，要把学生从文化的“鸟笼”里解放出来，飞向大自然去寻觅美，去捕捉美，去发现美。唐代文学家韩愈说过：“世有伯乐，然后有千里马”。由此可知，千里马是伯乐发现才有的，可见发现美的重要性。大自然的美也有许多，这就需要发现美的“伯乐”。美术课实施创新教学，就是要培养许多成为面对大自然善于发现美的“伯乐”。

为此，在实施创新教学过程中，笔者就把学生带进大自然中，让他们走出教室，来到学校的“毓秀园”，并告诉他们：“你们要认真观察，要善于发现美，然后把这个发现之美用你们的笔，把它留在你们的画纸上”。学校的“毓秀园”，人称为“袖珍园林”。当同学们来到园里的时候，好奇心让他们发现好多自然界的美。这个学生说：“园里的这棵相思树好大啊！”那个学生说：“哇，弯弯的树干像一张大弓，还像一个弯腰驼背的老妪，横跨在小桥流水之上。”“哎呀！你们看，树上有只猫狸，蹑手蹑脚正在那里捕捉小鸟呢！”这个班级里最调皮的男同学扒在树干下认真地看着说。还有几个女同学蹲在小桥流水岸边，看着水中的红鲤鱼自由自在地游来游去；几个男同学用手指点着约1.5米直径的地球仪，有的说，这里是北京，那里是福建，这个是珠穆朗玛峰，那个是中国南极考察站；那些爱好地理的同学围着观看地质结构模型，爱好生物的同学围着观看各种生物标本；更有许多同学观看着园中各种各样的奇花异草……同学们的兴趣可高呢!他们都发现了大自然中种种的美。此后，同学们上交了观察到的景物，发现大自然的美，而描绘出的画图，这些画图中，不必说弯曲的相思树枝繁叶茂，如老妪蹒跚而行的那种姿态；不必说精灵的猫狸跳跃着捕捉小鸟的那种精气神；不必说小桥流水中的红鲤在清澈见底的小河中嬉戏游玩的那种自在；也不必说同学们写生的动植物栩栩如生的美姿；单是几个女同学画的形态各异，色彩不同的花卉，就让人回味无穷：火红热烈的是芍药花，粉黄淡雅的大皇菊，全紫端庄的是郁金花，雪白高洁的是玉花……一幅幅美景，是同学们发现的一个个大自然的美，让人目不暇接，让老师欣慰不已。创新教学让学生善于发现美。

创新教学把学生引向大自然，也正是如此，让学生发现了自然界的美，以如此巨大潜力绘画出他们发现的美，从而提升了学生的美术素养。

三、美术课创新教学要给学生懂得欣赏美

美术课创新教学培养学生懂得欣赏美，是美术教学重要的组成部分。要给学生懂得欣赏美，必须课前给学生充分的预习以及必要的提示，学习有关名词的概念的阐述，让学生有备而欣赏。美术课创新教学，常常表现于灵活多样，或创设情景，或引领学生走出教室，或多方设疑激发兴趣，其宗旨均为发挥学生的积极性。它是一种以学生为主体，以教师为辅导的教学模式。

在创新教学中，给学生懂得欣赏美着重从以下几方面实施：一是给学生懂得从不同的美术流派来欣赏美。比如，笔者把学生带到工艺美术城去参观美术作品展览。参观回来，笔者提问学生：“你们参观美术作品时看到了哪些流派的作品?”有的同学说：“我看到了许多现实主义流派的作品，这些作品的美，以准确观察为基础，表现了普通民众及日常生活的画面。如我国油画作品《小唐》的画图，其人物栩栩如生，那衣着，那神态，正是我们生活中习以乐见的形象。”“老师，我看到了一幅抽象派的画。”一位女同学急着说：“那画的标题为《面目》，但我不知道怎么欣赏出美来?”一位男同学补充道：“抽象派的作品抛弃了对外在物的再现，纯粹用线条及色彩来表达画家的意境和情感。”“对，那幅画《面目》是抽象派画家代山的作品，我们欣赏其美，须从领会其意境和情感着手，然后进行联想和想象加以补完，从而来欣赏其美来。”笔者补充了那位男同学的回答。此外，还有许许多多的同学争相发言，什么印象派、野兽派、立体主义、表现主义等流派的各种作品，大家都能分析并欣赏作品中各自的美。通过课前的准备，经过中间的实地参观，最后达到理论与实际的结合而进行的评述并欣赏美来，这正是创新教学达到能欣赏出不同流派作品之美。二是给学生懂得从绘画的技法来欣赏美。国庆节时，笔者带学生参观市里举办的美术作品展览，笔者让学生们从绘画的技法来欣赏美术作品之美来。甲同学说：“我今天在展览馆里欣赏了油画作品《蒙娜丽莎》《向日葵》《开园大典》等，我觉得油画的美，在于层次之美，立体之美，你看那色彩由浅而深，逐层覆盖，那不是层次美和立体美吗?”“老师，我认为我们的国画最美。”乙同学斩钉截铁地说，“国画里面画的人物，山水，花鸟，活灵活现，那色彩的深浅，明暗运用得恰到好处，给人一种视觉艺术之美”。笔者告诉同学们：“国画在内容和艺术创作上，反映了我们中华民族特有的审美趋向。如牡丹，我们国人喻之为富贵之象征，为此，我们国人家居厅堂中常张贴《牡丹图》来祈求家庭富贵吉祥长驻。国画追求的是‘似与不似’之美”。这番话，就是要给同学们懂得欣赏国画之美。“老师，我认为从绘画技法来说，还有水粉画，它是水调和粉质颜料绘制而成的画，如《樱花树》这幅图，我们能够欣赏了这种画的艳丽柔润、明暗、浑厚的艺术美”，丙同学迫不及待地发言。还有许多同学阐述欣赏了水彩画体现了淋漓酣畅、自然洒脱的意趣之美；欣赏了工笔画工整细致，细节处精雕细刻之美；欣赏了写意画以简练的笔法描绘景物，融诗词、书法、印为一体的艺术美。一句话，美术课的创新教学，重在以学生为主体，去掉老师的“一言堂”变为学生的“众言谈”，在“众言谈”中来给学生懂得欣赏美。三是给学生懂得从画图描绘的景物来欣赏美。如，同学们欣赏徐悲鸿的《八骏图》的画面，大家都称赞那八匹马画得各俱形态，飘逸灵动，生动形象，给人以自由和力量的象征，鼓舞人们积极向上之美。同学们欣赏《蒙娜丽莎》的作品时，称赞蒙娜丽莎那恬静淡雅的微笑之美。那种微笑让人看出几分矜持，在不同人眼中其微笑的含义是不同的。可以说，她的样子恬静宜人，她的表情、姿势大方端庄，那确实是人类艺术宝库的珍室。此外，在创新教学中，笔者还让同学们自己认真观看画作，然后从画作中的景物来欣赏其中之美。为此，同学在参观各种美术画作后，都能或多或少地感受和谈论自己欣赏之美。一位同学议论说：“这两幅画都画有太阳，而早晨的太阳圆圈外围画得清晰可见，而中午的太阳圆圈外围画得隐约不清。”笔者暗暗佩服同学们对画图中的景物真的学会欣赏美。

有位名人说过：“应该引导孩童自己进行探讨，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们去发现尽量多些。”只要发现多了，就懂得欣赏美了。创新教学就是要达到这样，就可以有效地提升学生的美术素养和人文素养。

四、美术课创新教学要为学生产生热爱美

美术教育的作用，具体来说是靠美术作品来打动学生、感染学生，开发学生智力，发展学生形象思维和创造思维，从而实现学生素质的全面提高。常言道：“要给别人一杯水，自己应有一桶水。”在美术课创新教学中，如果教师具有较高的素质，能够自己创作出优秀的作品，就更能打动和感染学生，并能让学生对你所教的美术课产生极大的兴趣和热爱。对此，本人有亲身体会。笔者小学时的美术老师，他教美术课常常实施创新教学，决不照本宣科。有一次，他上课的时候，发现值日生还没擦黑板，就叫一位同学起来擦，而该老师在比较干净的黑板处，立即用粉笔把这位女同学擦黑板的肖像画了出来。那粉笔画画得真是高超，让同学们看了，佩服得五体投地。那衣着，那神态，惟妙惟肖，跟真得相差无几，大家都啧啧称赞。老师画完后对我们说：“刚才，大家都看到了，老师是看我们同学擦黑板的样子来作画，这是写生，是人物写生，比较复杂。那今天你们就看着我讲台上的笔筒，也来写生作画，看谁画得好，画得好的，我以后也写生画画你们的人物肖像，然后就作为奖品赠送，好不好？”大家都齐声回答：“好！”这堂课同学们都非常认真，因为能够得到老师的画，也是莫大的荣光啊！在这堂课上，笔者画的画很受老师的表扬，此后也真的得到了一张老师赠送的肖像画。这件事，笔者终身都没忘记，也正是从那时起，笔者就开始热爱美术这个行业，也产生热爱美的情怀。如今，笔者如愿以偿成为一位美术教师，但笔者时时觉得自己与老师的美术素养相差甚远，但笔者对美术职业的热爱永远不变，产生热爱美的情怀永远不变。

老师的创新教学是灵活多变的，是善于抓准时机，以自己高素质的美术素养来感染学生，打动学生、激发学生，让学生对你所教的知识及你的作品美产生无比热爱之情，即为学生热爱美的情愫，从而提高学生的美术素养和人文素养，达到创新教学为全面实施素质教育服务之目的。

教学理念决定着教学方法，而教学方法只有适应先进的教学理念的要求，才能体现其科学性，创新教学正是如此体现先进理念的科学性。实施素质教育，就一定要实施创新教学，就要带领学生从美术的角度出发，进行自主地发现，认真地探究美术领域的问题，并通过联想、想象的积极发挥，调动各自的好奇心和创新意识，在老师创新教学课堂的引导下，在美术的殿堂里领略想象美，能够发现美，懂得欣赏美，产生热爱美，实现了美术素养的提升，人文素养的提高，达到了有效地贯彻实施素质教育。