初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学分析

山东省邹平市梁邹实验初级中学 董长莲

音乐鉴赏能力是学生在进行音乐学习活动的一种基本能力，所以，初中阶段的音乐教师一定要深度解读音乐学科本身的内涵，注重对学生进行音乐学科多方面的内容教学。简单来讲，就是要完全改变初中阶段教师片面地理解音乐学科的那种错误观念，在音乐教学活动当中，既要注重对学生进行音乐歌唱能力的培养，也要注重对学生进行音乐文化知识的传授。接下来，本文将牢牢立足于这样的核心思想，首先针对初中生乐感的培养和音乐鉴赏能力的培养进行积极性分析，然后再针对初中阶段的现实情况探究如何促进学生乐感的培养。

一、初中阶段学生乐感和音乐鉴赏能力培养的重要性分析

1.促进学生艺术素养的提升。

随着我国新课程改革工作的稳步推进，我国教育工作者在开展教学活动的时候也越来越意识到学生综合能力培养的重要意义。所以，有非常多的教师在开展教学工作的时候，都开始探究如何促进学生综合能力的培养。比如，针对学生的体育特长、音乐特长、绘画特长等方面，都有相关的教师展开了探究和创新。这也充分说明在现代社会生活当中，学生的艺术素养越来越受到相关教育工作者的重视。所以，在针对初中阶段的学生开展音乐教学活动的时候，尝试培养学生的音乐鉴赏能力，给予学生更多的音乐内涵知识教学，可能对于提高学生的艺术鉴赏能力和审美情操具有至关重要的影响。更为重要的是，随着现代人们物质生活水平的不断提高，越来越多的人开始追求精神享受，这也意味着未来在社会就业市场当中，也有可能会存在艺术类人才的缺口。所以，针对现阶段的初中生开展教学活动的时候，注重对他们进行音乐感知能力的培养，无论是对学生目前的艺术素养提高，还是对于学生日后的职业发展都具有至关重要的影响。

2.有利于丰富学生的校园生活，提升学生的综合能力。

初中阶段学生的学习压力是非常大的，尤其是在现当代的教育改革工作当中，国家强调对各个学科进行专业化的教学，所以，学校在进行课程时间安排的时候，肯定会对学生的课余时间进行更进一步的压缩。所以，大部分初中阶段的学生，在日常的校园学习生活当中，压力还是比较大的；并且随着现代中考改革的稳步推进，学生在未来的中考过程当中，所面临的能力考核也更加严峻。越是在这样的情况之下，教师开展教学活动的时候，就越是会采取高压强制输出的方式，这就导致了很多初中阶段的学生有非常大的学习压力和心理压力。如果在这样的情况之下，学校能够适当去进行专业化音乐课程的开设，让学生在音乐课程中有足够身心放松的时间和空间，可能能够更好地舒缓学生的学习压力和生活压力。另一方面，校园综合实践活动的开展如果在专业化音乐教学活动的背景之下，可能会显得更加丰富多彩。所以，针对初中阶段的学生开展专业化的音乐教学活动，培养学生的音乐细胞和艺术鉴赏能力，无论是对于学生校园生活的丰富，还是对学生心理压力的疏解，都具有全面性的优势性的作用。因此，音乐教师在开展教学工作的时候，一定要注重全面解读音乐课程本身的内涵，注重以专业化的视角来进行专业化的音乐教学活动，培养学生专业化的音乐能力。

3.有利于完善我国现代教学体系，促进学科教育均衡发展。

在我国传统教育体系当中，由于受到社会发展形式的影响，学校常常把教育重点放在学生专业学习能力的培养方面。如英语、语文、数学等学科，无论是在教师力量培养还是在学校设施建设上都要更加完善。在此情况下，音乐等学科的教学就被长期搁置，学生在艺术方面的能力培养工作同样落后。随着我国现代化水平的不断提升，目前我国社会发展对于多元化人才的需求趋势越来越明显，我国学科教育发展不全面的弊端也逐渐显露。因此，我们针对初中阶段的学生进行音乐核心素质培养工作，也是为了调整我国学科教育发展不全面的问题。随着教师的不断优化探索，也进一步推动了目前我国教育体系的发展完善。

二、初中音乐教学活动存在的主要困难分析

1.教师缺乏专业化的教育经历。

要想促进学生乐感的培养和音乐鉴赏能力的提升，音乐教师就必须要具备一定的音乐涵养，至少需要受过专业化的音乐教育。但是，就目前的初中阶段音乐教师师资力量来看，有非常多的音乐教师并没有接受过专业化的音乐教育。由于在以往很长一段时间之内，学校并不注重对学生进行专业化的音乐教学，所以在师资力量的培养方面也比较薄弱，甚至有的学校在音乐教师选择的时候还会选择一些其他学科的教师来进行音乐教学工作。这样一来就很容易导致学校当中的音乐教师师资团队不够强大，他们在引导学生展开知识学习的时候自己也在不断的学习和探索状态下。更为严重的是，目前我国教育改革工作的推进也同样要求教师不断优化个人思维和教育形式，在具体教学工作中做出更多的创新调整。在此情况下，没有专业音乐受教育经历的教师就无法把侧重点放在教学思维和能力的提高方面，这也是直接制约学生乐感培养和音乐鉴赏能力提高的重要因素。

2.教师的教学方法存在一定的局限性。

大部分音乐教师在提到音乐教学活动的时候，第一反应就是对学生进行歌唱能力的培养，这种对于音乐的片面化解读也反映了教师个人对于音乐学科本身的不了解。事实上音乐本身所蕴含的内容是非常丰富的，就比如说不同的音乐流派、人类音乐发展历史、不同音乐的鉴赏方法、各种乐器的使用形式，等等。这些都是学生在音乐学习的过程当中需要去准确把握的。但是由于教师对于音乐课程本身的解读就存在失误，所以在进行教学设计的时候，就会存在各种各样的问题。比如，有些教师在音乐教学当中往往只会引导学生去进行歌唱训练，很少对学生进行音乐相关文化知识的输出。还有的音乐教师会采用理论讲解的形式来引导学生进行一些音乐知识的学习。但事实上这些方式都很容易使富有乐趣的音乐本身对学生的吸引力逐渐降低，反而不利于学生乐感的培养和鉴赏能力的提升。

三、如何促进初中阶段学生音乐鉴赏能力和乐感的培养

1.注重运用现代化科技手段来进行初中生的音乐教学工作。

在开展音乐教学活动的时候，教师要想促进学生乐感的培养，就一定不能通过理论讲解的形式来进行，而是要让学生对音乐有更加具象化的感觉，才能让学生够逐渐形成乐感。所以，教师在开展教学工作的时候，可以采用现代化的教学手段来提高音乐教学本身的具象性，进一步引导学生更好地解读音乐，从而提高学生的乐感和鉴赏能力。比如，音乐教师在教导学生进行《黄河大合唱》这首歌曲学习的时候，就非常考验学生的音乐感知能力和音乐鉴赏能力。首先，本文将通过一些简单的例子，来讲解如何促进学生音乐鉴赏能力的培养。众所周知，《黄河大合唱》在我国的音乐发展史上是非常具有代表性的红色歌曲，这首歌曲诞生的年代和历史背景非常深刻，所以教师首先要让学生了解这首歌曲诞生的背景，学生才能够去感知创作者本身的情绪变化，也才能够以更加专业化的视角来进行音乐鉴赏。所以，教师可以通过多媒体视频演示的方法，通过《黄河大合唱》纪录片诞生的全过程播放，让学生了解这首歌曲的历史背景和文化内涵，在对其历史和文化内涵有了更深层次和更加具象化的解读之后，学生自然也能够和音乐创作者本身产生情感共鸣，更好地来进行本首曲目的建设。在对学生进行乐感培养的时候，教师则可以利用多媒体教学工具来进行一些音乐游戏软件的下载。比如，现在非常考验一个人音乐感知能力的游戏软件有《钢琴大师》，它会通过各种各样的曲目弹奏来考验学生对于音乐节奏和韵律的把控。所以，教师可以适当地将这样的音乐小游戏引入到音乐课堂教学活动当中来，让学生以音乐游戏的形式来进行乐感的培养，可能能够更好地激发学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐核心素养。

2.学校要注重增强专业化音乐教师队伍的构建。

在学校开展音乐教学活动的时候，管理者本身首先需要意识到，培养专业化的音乐教师是促进初中音乐教学朝着专业化发展的必然之策。所以，学校管理者首先需要发挥统筹协调的作用，针对学校当中的音乐教师队伍构建下足功夫，采用传统教研活动和现代化教研活动相结合的方法，进一步打造一支高专业、高水准的音乐教学队伍。比如，学校可以邀请校外优秀音乐教师来到学校当中进行音乐教学活动的知识讲座。在讲座开展的过程当中，多让其分析一些学生乐感培养和音乐鉴赏能力的相关经验，同时必须保证全校的音乐教师都能够到场去进行学习和借鉴，这样才能够促进校内教师的经验提升和培养。

另一方面，学校还可以充分发挥互联网的优势来构建线上音乐教学平台。比如学校与学校之间可以进行联合，共同构建线上音乐教学教研平台，在这个平台之上可以定期开展音乐教师的经验研讨大会，或者发布一些优秀教师的音乐教学课堂视频资源。任何音乐教师都可以不定期地在这个平台之上去进行相关教学经验的输出，或者进行相关教学经验的借鉴。与此同时，如果教师在开展音乐教学活动的时候，对于学生的乐感、音乐鉴赏能力养成当中，遇到了怎样的困难，都可以在这一平台上进行提问，而其他教师则根据个人能力来进行作答。通过这样的形式，学校就能够构建线下培训和线上培训这两种有效模式，全面促进校内音乐教师师资力量的培养，真正构建一支能够带给学生专业化音乐教学的师资队伍，从而全面提高学生的音乐鉴赏能力，促进学生英语核心素养的养成。

3.积极开展音乐实践探究活动，不断实现学生个人音乐感知能力的养成。

初中阶段的学生在音乐学习活动当中存在很大的优势，因为这个阶段的学生本来就比较喜欢音乐。所以，教师可以尝试借助音乐实践探究活动来促进学生感知能力的培养。这一年龄阶段的学生非常喜欢流行音乐，所以，教师可以借助流行音乐开展开对应的活动。比如，《新贵妃醉酒》这首歌曲就融合了传统文化和流行元素，比较适合初中生的审美视角，而且从音乐质量上来看也有诸多可取之处。教师可以引导学生围绕这首歌展开竞赛活动，如歌曲翻唱、歌曲改编等，让学生用不同的方式去感知音乐本身的节奏、情绪、唱法，这远远比教师一次次地进行语言表达和引导要有效得多。除此之外，教师还可以为学生积极争取音乐能力展示的机会，如在学校文艺晚会、学校庆典等活动中带领学生参与，在参与过程中进行各种音乐的表演与展示。久而久之，学生自己就会形成比较敏感的音乐感受力，在具体学习活动中也会有更高的音乐鉴赏水平。因此，用实践活动作为核心引领方式、积极为学生创造音乐感知和展示的舞台，也可以作为其音乐感知与鉴赏能力培养的有效方法。

结束语

总而言之，在针对初中阶段的学生开展音乐教学活动的时候，对学生进行乐感的培养和音乐鉴赏能力的养成是教师在现当代的重要责任和使命。所以，对于音乐教师本身来讲，一定要善于利用现代化的教学技术，在教学工作当中敢于突破传统的教学思维，引进一些新型的音乐教学方法，促进学生的乐感培养和音乐鉴赏能力的养成。而作为学校管理工作者，在进行统筹协调的时候，就一定要注重对于专业化师资力量队伍的构建，强化线下培训，突破传统思维，构建线上教研平台，增强地区音乐教师之间的联系，促进教师与教师之间的经验交流和沟通，从而打造一支高水平的音乐教师团队。只有教师本身和学校双方都能够尽到自己的义务，才能够进一步为学生的乐感培养和音乐鉴赏能力培养提供坚实的物质基础。