“三全育人”视域下公共英语教师教育理念更新与自身素质提高

周苏菡

（广东理工学院，广东 肇庆 526100）

随着我国教育制度的不断完善，综合性教育以及素质教育等方式成了各阶段教学中重点关注的内容之一。高校大学生具有较为独立的思想，高校教师在教学的过程中应针对学生的差异性，采用具有综合性和全面的教育方式。在当下教学环境中，应加强“三全育人”教育。三全育人即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求。公共英语作为高校教学中非常重要的内容之一［1］，教师在教学的过程中应不断更新自己的教育理念，在教学中，注重对自身教育素质的提高。本文在研究的过程中，将对“三全育人”视域下公共英语教师教育理念更新与自身素质提高的内容进行探究和分析，具体内容如下。性的发展。在教学中，强调教学过程中的全面性和综合性，帮助学生构建完整的知识体系，使学生在学习的过程中能真正地理解学科内涵，形成一定的学科素养，培养学生的综合实践能力。三全育人的建设特性主要体现在根本教学任务的树立以及实践和理论进行结合的教学模式，在教学的过程中更加关注层次化、综合性的教学模式，对培养综合性人才以及实践型人才具有建设性的作用。

二、“三全育人”与公共英语教师技能水平提升的可行性

一、“三全育人”的建设特性

“三全育人”要求，在教育教学的过程中要把立德树人的教育目标作为教学过程中的根本目标，在教学的过程中，要加强对学生思想道德、文化知识以及社会实践等综合内容的教育。教学过程中打破传统教学模式下，教师进行理论知识传授，学生进行理论知识学习的情况，教师在教学的过程中要重视对学生综合性以及综合能力的培养，将思政、实践以及文化等内容融入实际的教学过程中，激发学生特长的发展，促进学生综合

（一）全员育人

全员育人是“三全育人”中最首要的要求，是指在教学改革发展的过程中，高校教学过程中的每一任教师都应将立德树人的教学目标作为己任［2］。高校教学中，每一名教师都应参与到教学改革中，共同为实现教学质量的提升贡献自己的力量。高校公共英语教师作为公共英语教学的主体，是公共英语教学中的主要人力资源，在“三全育人”视域下，更应响应全员育人的教学要求，积极参与到立德树人教学的要求中，真正做到“三全育人”。

（二）全程育人

“三全育人”要求，高校教师在教学的过程中要全程参与到学生的学习活动中，在教学的过程中应不断完善自我的知识体系，转变教学观念，在教学的过程中正确认识教学的意义。公共英语教师在教学的过程中坚持全程育人应不断更新自己的教学理念，转变传统教学理念下，不仅以学识为基础进行理论知识传授的目标，在教学的过程中还要参与到学生全过程的教学学习中，针对性地对学生提供指导。

（三）全方位育人

全方位育人是指在教学的过程中，要突破传统教学模式下，理论知识传授的教学观念，教师在教学的过程中不仅要关注学生理论知识的学习，同时要加强对学生正确价值观、学科素养、实践能力等的培养。在全方位育人要求下，将教学内容同思政教学进行融合，成了教学改革中最主要的措施之一［3］。要求教师在教学的过程中要对学科中的思政元素进行提取，并做好学科的融合。在此要求以及背景下，公共英语教师加强教学理念的更新以及自身素质的提升成了“三全育人”背景下主要的改革方向。

三、公共英语教师更新教育理念与提高自身素质模式构建

（一）找准“三全育人”目标

1．找准育人方向

“三全育人”以全员、全程和全面为中心，以立德树人的教学目标为核心，强调综合性的素质教育，以培养综合性、实践性和素质性的人才为主。高校公共英语教师在教学中，进一步贴合“三全育人”要求，促进自身教学质量的提升，应找准“三全育人”的育人目标。“三全育人”以立德树人的教学任务为核心，在教学的过程中强调培养学生的思想品质，帮助学生树立正确的价值观，培养学生参与实际社会、辨别是非的能力。找准育人方向，是教学过程中教师进行教学理念优化的基础，高校公共英语教师在教学理念优化的过程中，以“立德树人”为基础，注重学生正确价值观以及道德品质的培养，针对性地调整教学方案，优化教学设计［4］。

2．聚合育人资源

“三全育人”教学目标，在教学的过程中强调全方面育人，公共英语教师在“三全育人”背景下，应针对性地提升自身的素质，整合育人资源，先加强自身综合能力的培养。在“三全育人”要求下，以立德树人为主要任务的教学模式，在教学的过程中应加强思想政治教育，各学科教学中挖掘课程思政元素。高校公共英语教师在教学的过程中应加强对课程思政的正确认识，理解课程思政在“三全育人”视域下，开展教学活动的重要性和必要性，促进教师教学理念的创新以及自身素质的提升［5］。

3．创新育人机制

教师在教学过程中，明确“三全育人”目标时，应坚持明确“三全育人”内容中的创新育人机制。“三全育人”要求，在教学的过程中应坚持全程、全面的方式进行教学，在教学过程中重视学生的综合性发展，在教学的过程中应注重对学生综合能力以及创新意识以及创新能力的培养。公共英语教师在明确“三全育人”目标中，应明确创新育人机制，在自我提升的过程中注重创新意识培养的重要性，将创新意识教学同现有的教学模式进行创新和融合，不断提升自我创新意识和创新能力。

（二）明确“三全育人”优势

高校公共英语教师在“三全育人”视域下加强对自身教学理念以及自身素质的提升，在教学模式构建的过程中应明确“三全育人”的优势，为创新教学理念以及提升自身素质教学模式构建提供一定理论支持，在教学过程中要重点关注“三全育人”的基本内涵。同时，针对本学科教学的实际情况，明确“三全育人”的优势，并将其优势提取到实际的教学模式构建中。高校公共英语教师通常具有丰富的教学经验以及专业知识，同时拥有相对稳定和成熟的教学理念。在教学理念创新的过程中，明确“三全育人”的教学优势，能帮助教师从思想方面接受“三全育人”对教学活动的指导作用，正确认识“三全育人”与公共英语学科之间的关系，激发教师自主创新教学理念，提升自身素质。

（三）“三全育人”视域下公共英语教师创新教学理念教学模式构建

教学理念是教师教学过程中对学科教学知识以及教学模式的认识，对教师的教学方式以及教学设计等具有指导性的作用。在“三全育人”视域下，公共英语教师要实现教学理念的创新，在教学的过程中应正确认识德育教学的意义和内涵，挖掘公共英语教学中的思政元素，树立多媒体、信息化教学理念，创新教学方式。

1．德育教学认识的构建

高校公共英语教师实现教学理念的创新，在教学的过程中应加强对德育教学理念的正确认识和理解。教学理念对教师的教学行为以及教学内容的选择等具有指导性的作用，构建正确的教学认识，应加强教师对“三全育人”理论的理解和学习。一是教师在日常生活中，应积极主动地接受最新的教学理念，针对最新的教学要求，学习最新的教学理念，不断丰富自己的教学理念，接受最新的教学理念。二是高校在教学的过程中定期举行学术交流会，将最新的教学理念以及政策进行内容传递和分析［6］。重视对公共英语教师思政融合以及综合性教学理念的培养，在内外多重环境的影响下，激发教师正确教学认识的构建。

2．构建教学融合模式

“三全育人”要求，在教学的过程中要加强对学生综合能力的教学，在“三全育人”教学模式下，高校公共英语教师应构建教学融合模式，增强自身教学理念的时代性和先进性，以满足不同阶段学生学习的需要。构建教学融合模式，要求公共英语教师在教学的过程中应正确认识思政教学的内涵，在英语教学的过程中挖掘英语教学中的思政元素，加强英语教学与思政教学的融合，培养学生正确的价值观和思想品质，培养学生正确的价值观。将教学中的思政元素结合社会热点进行教学，结合文化差异以及不同文化价值等内容，培养学生的文化自信，增强学生的归属感。

3．多媒体、信息化教学理念构建

随着我国互联网技术不断的发展，多媒体、信息技术等成为高校教学中非常重要的教学辅助方式，是将理论知识进行具体化，提高学生学习积极性的重要辅助技术，是现代教学中必不可少的一部分。高校公共英语教师在教学的过程中应构建多媒体、信息化教学理念，教师在教学的过程中应正确认识信息化技术在教学中应用的价值，将信息化技术应用在教学课堂中，提高教学质量和效率，创新教学方式。

（四）“三全育人”视域下公共英语教师提升自身素质教学模式构建

1．思政素质构建

“三全育人”以立德树人为根本的教学任务，要求教师在教学的过程中重视、加强对学生优秀思想品质的培养。高校公共英语教师是公共英语教学中的主导者，是教学中的关键力量，教师在“三全育人”教学背景下，提升自身的素质，应加强教师个人思政素质的构建。教师加强对“四个自信”等思想的学习，加强自身的政治素养，正确认识我国的主流价值观，提升自我的政治素养，以确保立德树人教学工作的顺利开展［7］。高校在教学中，应重视对教师思政素养的教育和培养，将思政素质纳入教师的绩效考核中，优化思政融合教学模式的评价方式，以促进公共英语教师思政素质的构建。

2．信息化教学模式构建

公共英语教师在教学的过程中提升自我素质，不仅要针对“三全育人”背景下立德树人的根本教学目标，同时，在教学的过程中更应关注自身信息化素质的构建。信息化教学模式是新时代教学中基础的教学要求之一，教师在教学的过程中，应不断提升自我的信息化分析以及处理的能力，将信息化技术融入教学过程中，创新教学方式，丰富教学内容。教师加强对PPT 以及线上“慕课”“微视频”的信息化教学平台的使用，提高课堂教学的效率，培养学生的创新意识。高校教学过程中，举办PPT 课件竞赛，选出优秀的PPT 课件，明确奖励机制，激发高校教师参与其中。

3．实践性教学模式构建

公共英语教师提升自身的素质，应加强对实践性教学模式的构建，“三全育人”要求，在教学的过程中要加强全面育人教学，教师在教学的过程中应将理论知识同实践活动进行结合。教师在教学设计中，要重视实践性教学的重要性，针对学科特性，不断提升自我的实践性素质，为学生树立良好的榜样作用，真正做到理论联系实际，结合学科要求以及教学内容，制定实践教学活动和目标，能实现公共英语的实践性教学。

四、结语

高校思想政治教育工作要形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人格局。“三全育人”对高校教育工作提出了明确要求，也为高校教师教学水平以及教师素质的提升指明了具体方向。“三全育人”要求高校教育工作“全”覆盖，以系统性思维做德育教育的整体工作，实现大学生教育效果的最大化。在“三全育人”视域下，公共英语教师要实现教学理念的创新，在教学的过程中应正确认识德育教学的意义和内涵，挖掘公共英语教学中的思政元素，树立多媒体、信息化教学理念，创新教学方式。本文研究发现，公共英语教师在“三全育人”背景下，更新教学理念以及提高自身素质的教学模式，应关注三全育人的目标以及基本框架，在教学的过程中将具体的教学要求同政策要求进行融合，在教学的过程中构建教育理念更新以及自身素质提升的教学模式，本文在研究的过程中，以“三全育人”视域下公共英语为例，为高校教师教学理念的优化以及自身素质的提升提供了一定的参考，为新时期公共英语师资建设与改革提供理论与实践依据。