中职数学课程思政策略初探

高志 程勇

（北京劳动保障职业学院）

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程的特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。据此，数学课程思政即是在数学知识教学中融入思想政治内容，实现数学与思想政治教育的同向同行。中职数学教师应该努力探索中职数学课程思政策略，为职业教育的发展添砖加瓦。

一、课间展示名人名言，激励学生奋发向上

笔者所在学校的课间时长为30分钟，充分利用这30分钟对学生进行思政教育，久而久之会收到一定的教育效果。名人名言中蕴含深刻的哲理，且内容简短，便于理解、记忆。在课间播放名人名言可以潜移默化地对学生开展思政教育。例如，笔者在数学课前利用教室多媒体设备展示数学家祖冲之的名言“迟疾之率，非出神怪，有形可检，有数可推”和华罗庚的名言“新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要”等，营造数学思政氛围。笔者谈话调查后发现，许多学生记住了名言的内容并进行认真思考。学生感悟到：名人名言有深刻的哲理，可以激励自己奋发向上。笔者利用课间开展课程思政教育，不仅没有占用教学时间，而且还创设了积极向上的学习氛围，弘扬了正能量，使学生潜移默化地受到了良好的教育。

二、严管响铃纪律，引导学生尊师重教

课程思政应该注重对中华传统文化的弘扬。尊师重教是思政教育的重要内容。笔者在日常教学中发现，部分学生自律性较差，上课铃声响后仍懈怠散漫，甚至在座位上肆无忌惮地聊天，对教师视而不见，对课堂没有敬畏之心。为此，笔者把响铃纪律纳入数学课程的纪律评价中，如若学生不遵守响铃纪律，第一次教师提醒，并扣除总评中相应的纪律成绩，如果10分纪律总评成绩全部扣完还违纪，将上报学工部处理。同时，笔者表扬遵守纪律的学生，给班主任和家长发“尊师重教”表扬信。笔者结合日常评价严格要求学生，树立优秀榜样，建立良好学风，弘扬中华民族尊师重教的传统美德。

三、通过课堂教学，提升学生思想觉悟

数学课程思政主要落实在课堂教学中。教师在备课时要深入挖掘每个知识点的课程思政点，尽量做到一一对应。例如，在教学高教版《中等职业教育课程改革国家规划新教材·数学（基础模块）》上册（以下统称“教材”）“集合之间的关系”这节课时，笔者举了一个生活中的例子：把A宿舍的学生看作一个集合，全体住宿学生看作另一个集合，A宿舍学生这个集合是班级全体住宿学生集合的“真子集”。通过数学课，强化“为班集体宿舍的荣誉共同努力”的观念，要求学生遵守宿舍纪律，落实卫生责任，打造最美宿舍，增强学生的集体主义观念，对学生进行思政教育。又如，在教学教材“函数的概念及表示法”这节课中的“自变量与因变量”的概念后，笔者引导学生体会“一分耕耘，一分收获”这个道理。因为“因变量”随“自变量”的变化而变化。那么，“学习效果”随“努力”的程度而变化，让学生明白“多劳多得，少劳少得”“一分耕耘，一分收获”的道理。通过数学概念使学生感悟人生哲理，对学生进行思政教育。再如，数学课上常常提到的“一题多解”旨在培养学生的创新精神；“反证法”是培养学生的哲学思辨能力。把思政点融入中职数学教学中，通过课堂教学提升学生的思想觉悟，实现课程思政教育。

四、通过选作练习，引导学生勤学刻苦

为了夯实学生的数学知识，培养其勤学刻苦的精神品质，笔者建立了“勤学”数学社团。社团每周六晚上利用钉钉直播的形式为学生辅导此前一周的选做作业。笔者会利用课间评阅学生的选做作业，并在家长群择优表扬。社团学生还有机会参加“中学生数理化综合实践活动”，有机会获得全国奖项。通过日常和竞赛奖励，为学生提供了勤学刻苦的动力，实现了课程思政的目的。

综上所述，中职学生课程思政应该从数学文化、上课纪律、课堂教学、选作练习等方面入手，潜移默化地对学生进行思想教育，使学生热爱祖国、尊师重教、遵守纪律、专心学习。中职数学课程思政要以数学课为载体，课前、课中、课后相结合，努力挖掘思政元素，制订思政目标，对学生进行各个方面的思政教育。教书的最终目的是育人，而不仅仅是知识的传授，教师未来要注重课程思政策略的探索。