思政教育在高职院校学生管理工作中的应用研究

2022-11-21 10:29
智库时代 2022年34期
关键词:思政管理工作院校

王 帅

(贵州工业职业技术学院)

与一般高等院校不同的是,高职院校的学生本身在文化基础以及人文素养等方面的修养比较低,再加上社会群体对于高职学生的一些不公平看法,造成很多高职学生对自身产生怀疑,在实际学习生活的过程中自暴自弃。此外,很多高职院校本身在管理方面也做得不够到位,造成高职学生与社会复杂面过早接触,在学生还未形成比较坚定的意志之前就已经受到了社会不良风气的侵蚀,这些都会造成高职学生管理工作中的重重限制,故而必须采取科学合理的措施对当下高职学生管理工作的方式与模式进行创新,从而促进高职学生管理工作可以更顺利高效地开展。

一、当前高职学生管理工作开展中存在的一些问题

(一)对学生管理工作不够重视

随着社会生活节奏的不断加快以及近些年来社会竞争压力的越来越大,教育领域的竞争性也在不断提升。很多高职院校在实际办学过程中为了能够在招生时获得更强大的优势,提升自身竞争力,会在日常教育工作中将更多精力放在院校内部的学科设立方面、对各种优惠政策的争取方面以及对各种研究性项目成果的评比方面。因为将太多的精力放在了这些方面,在对学生管理中就难免有所忽视。造成高职院校的学生管理工作呈现出比较严重的放任自流现象[1]。这种情况下不但会造成高职学生对学校失去信心与认同,学生内心甚至会觉得学校抛弃了自己,会想要通过自我个性的展现来获得更多关注目光,而这些在个性化不断加强的过程中学生呈现出的心理变化,行为方式等也反过来会进一步加大学生管理工作的难度,某种程度上来讲这就是高职学生管理工作中恶性循环的开始。

(二)高职学生的特性造成管理难度的升级

高职院校中的学生群体是具有一定特殊性的。一方面高职院校学生的来源相对比较复杂,其中,有高考失利进入高职院校的,也有初中毕业之后就直接进入高职院校的,还有一些中专毕业的学生通过分类招生等方式进入到高职院校,这就造成了高职学生结构的复杂化,为日常管理工作的开展增加了不小的难度。再者,高职学生普遍在文化知识的学习方面比较差,人文素养以及进取心都比较不足,对于价值观的建设、对于社会的认知等等都不够全面,这些也会造成高职学生在学校学习过程中无法高效配合教师教育工作的开展[2]。此外,高职学生的思维也更加活跃一些,几乎每一个学生都有着极为鲜明的个性,在自主意识以及创新意识方面也比较强,这些虽然对高职学生的多元化发展可以带来不小的帮助,但与此同时也会加剧日常学生管理工作的开展难度。

(三)网络科技发展给高职学生管理工作的开展造成冲击

计算机技术、互联网技术以及移动智能终端技术等的不断发展对社会群体的生活方式产生了极大的改变,当下环境中,计算机电脑、网络、智能手机等已经成为人们生活中极为重要的一部分。高职院校中的学生作为年轻一代自然也受到了来自于这些技术的比较严重的影响。再加上很多高职院校在日常管理工作中对学生的这方面不是特别关注,缺乏有效的监督措施,难免造成学生在实际院校生活阶段沉迷网络,对学习以及周围的人际交流等问题严重忽视。而与此同时,网络中也充斥着比较多的不良思想,学生在沉迷网络的过程中受到这些思想的冲击,在思想观念方面也容易进入到错误的道路,这些对于高职学校学生管理工作的开展也都会造成极大的阻碍。

(四)高职学生管理工作的理念比较落后

高职院校在对学生学习与生活进行管理的过程中其本质是对学生,也就是人的一种管理,因此会存在比较多的特殊性,当然,与其他的一些管理工作也存在着一定的共性。这意味着高职院校必须要有先进科学的管理理念,要能够借助于人性化管理,标准化管理等来帮助高职院校的学生管理工作可以更顺利开展,也能够获得更理想的管理效果。但在当前的很多高职院校中,管理者们多数持有的仍然是比较传统的管理理念,在实际管理工作落实时所遵循的也依旧是传统的管理模式,如制定校规校训,对犯错学生进行批评记过处理,在实际教导学生的过程中也频繁使用说教的方式等,这些传统的管理理念并不能说完全没有优势的,但长期沿用仍然会造成学生管理成效的越来越差[3]。尤其是新时期的学生与过去高职学生在特性,偏好等方面是存在比较多的差异的,传统管理模式对这些涉及较少,强行应用不但无法发挥出比较好的管理效果,还可能进一步激发出学生的抵触情绪,从而给实际的学生管理工作造成更大的困难。

二、思政教育在高职学生管理工作中融入的必要性

(一)帮助高职学生的思想理念获得更多进步

思政教育融入到高职学生管理工作中可以从根本上解决管理工作难以开展的问题。高职学生之所以难管理,其重要原因之一是因为学生在思想上是不成熟的,造成其在实际的日常校园生活学习中难免会有一些不理智的行为。譬如说逃课,沉迷网络等,这些会加剧高职学生管理工作的负重。而借助于思政教育可以帮助学生在实际进行高职专业课程学习的过程中逐渐在思想上变得更成熟,能够更加明确自己的职责,对自我有更强的肯定,并愿意为未来的美好生活去不断奋斗。学生自己对本身行为进行了改善,在高职学习过程中有了更高的自觉性,那么高职学生管理工作的开展自然就会顺利很多。

(二)帮助高职学生有更强的意志力

很多高职学生可能在刚刚进入到学校时曾经下定决心,未来时间里一定会努力学习,为自己谋求更好的前途。但在进入到高职院校之后,受到各种因素的影响与诱惑,逐渐忘记自己原本的目标。尤其是个体都是有惰性的,高职学生在意志力不够坚定的情况下难免会表现出比较严重的惰性,在学习上越来越懒散,这是当前很多高职学生都存在的通病。而思政教育可以帮助高职学生理解社会生活的不容易,对当下的幸福生活更加珍惜。并在理解明确生活现实的过程中逐渐拥有更强的意志力,在面对社会诱惑时能够坚守自己的本心,对自我行为有更强的约束力,在实际学习过程中变得更努力[4]。这对于高职学生管理工作的顺利开展也有极大的益处。

(三)思政教育还能够帮助学生产生更强的社会责任感

得益于当前发达的社会经济,很多高职学生都生活在一个比较幸福的环境中,没有吃过苦,受过累,对于国家社会体制为其带来的各种优惠也就没有太大的感受。也因此有很多人都会觉得当下年轻学生是更自私,更自我的。高职学生中的确是有很多学生对于未来的发展目标不够明确,之所以学习也更多是为了未来能够有一份好的工作,对于社会建设其实是没有太大责任感的,这会造成学生即使掌握比较强的专业技能之后,其可能也不会对整个社会作出太多贡献,甚至在工作中会利用自己的能力去对他人造成一些侵害。这绝不是高职教育的原本目标。而思政教育的存在可以帮助高职学生在接受专业课程教育的同时也能够在思想道德等方面获得不断进步,从而产生更强的社会责任感,在校园团体生活中也会更配合教师学校的管理。

思政教育对于高职学生的思想理念以及价值观等是有着极大帮助的,能够帮助高职学生逐渐建立起对于自身的肯定与自信,能够使其在自制力方面变得更强,面对社会诱惑时能够理性思考,有更强的意志力,可以承受生活,学习中遇到的各种困难。也开始对高职院校中学校与教师的各种管理行为更理解,体会到这背后的来自于高职院校以及教师的对于自我的关爱。从而对管理工作更加配合。因此在高职学生管理工作开展的过程中融入对学生的思政教育是极为必要的,二者存在相辅相成的关系,高职院校应该对思政教育在学生管理工作中的融入给予更多重视。

三、思政教育在高职学生管理工作中的应用策略

(一)发展社会力量参与到学生管理工作中

伴随时代科技的发展,不同行业领域之间的交融性越来越高,而在实际进行高职教育工作开展的过程中也越来越难以为学生营造出一种全封闭式的管理模式。简单来讲,高职学校要想对学生进行封闭式管理,采取一刀切的方式隔开学生与社会复杂面的接触是不可能实现的。毕竟当下发达的科学技术帮助高职学生有了更多的途径去了解社会,而了解到了社会的多元化之后,高职院校中的教师们也不再是学生心中唯一的崇拜对象,甚至对学生来说可能还会觉得有的教师做得不到位[5]。这些都会造成高职学生管理工作的成效越来越低。但从另一方面来讲,假设无法隔绝高职学生与社会的接触,那么不如借助于社会力量去影响学生,从而使得原本影响学生管理工作的不利因素反而成为推动学生管理工作越来越高质量的一种助力。

无论是高职院校中的学生还是社会其他个体都是非常容易受到其所生活的环境影响的。故而高职院校在进行学生管理工作时,在其中融入思政教育的过程中还应该充分给予社会大环境足够的重视,借助于一定的引导措施来加强高职院校与社会之间的关联性,让社会力量也参与到高职学生的管理教育工作中。一方面是可以借助于产教融合的方式来加强高职院校与社会企业之间的合作,帮助高职学生可以直接接触到社会以及其未来的工作环境,在不断学习的过程中应用掌握的知识,在实践中也学习对自己未来更多帮助的技能,在形成更加开放的学校教育系统的同时,学生也能够从社会企业中吸收更多在学校理论学习中无法获得的思维与能力。

譬如说,高职学生可以在社会企业中以前辈为榜样增强自我实践能力的同时也学习其敬业精神、钻研精神。在实践中遇到困难时发挥自己的潜能,逐渐掌握更强的社会生存能力,能够勇敢面对困境,不断砥砺前行。除此之外,高职学生与社会接触的过程中还能够形成更加完善的对于社会体系的认知,从而有更正确的世界观、人生观,进一步明确高职院校教育能够带给自己的成长益处,从而在今后的校园生活中更自觉地去接受相应管理条约的约束,如此,高职院校学生管理工作的质量与效率自然越来越高。

(二)要进一步促进学生的个性化发展

前文中也说到了,当前高职院校学生在性格方面要更加多元化一些,其本身拥有的自主意识也是极为强烈的。故而在实际管理学生的过程中要想将思政教育融入得更合理,还必须要创建一定的平台来帮助学生可以更充分地发挥出自己的个性与才能。一方面,高职院校可以在学校内部根据学生的个性特点、兴趣爱好、特长等等来创建不同的学生团体,譬如说文学社团、志愿者协会、体育运动协会、科技创新协会等等,确保每一位高职学生都能够在学校中找到自己感兴趣的团体,从而加入其中,对高职院校有更强的归属感,也能够有更丰富的校内生活,从而形成一种更加积极进取的校园奋斗氛围。另一反面,高职院校在日常管理学生的过程中还应该多组织开展一些社会活动,比如说,社会公益实践活动、敬老爱幼献爱心活动等。在这些社会实践活动中帮助学生可以对团结协作有更深刻的体会,也不断通过这些行为去影响自己的内心与思想,从而在价值观念方面有更多的进步。

(三)要打造更浓厚的校园文化氛围

笔者认为,在对高职学生进行管理工作中是分不同层次的,第一层次自然是最基础的,借助于规章制度去约束学生的行为,好的一点是效果立竿见影,但不好的则是难以真正对学生的态度以及理念产生改变,学生对这些规章制度也只是处于一种被动接受的状态,因此管理成效并不会持续太长时间。而第二层次则是借助于规章制度约束学生,使其逐渐拥有更良好的学习生活习惯,与此同时,在思想上对学生进行教育引导,使用文化对其产生熏陶,从而帮助学生从内心深处对这些规章制度产生认可,有更发自内心的对于制度的遵守。思政教育融入到高职学生的日常管理工作中需要追求第二层次的学生管理。高职院校可以在日常管理学生的过程中适当地将精力倾斜到为学生打造良好校园文化氛围这方面。使学生不断受到文化的熏陶与滋养,在行为与素养方面有更理想的体现,这对于高职院校学生管理工作的成效增强是有着极大益处的。

一方面,高职院校要注重对教师队伍的加强管理,可以适当借助于企业管理的思路来提升所有高职教师在实际管理学生过程中的积极性,从而在教育学生的过程中可以将更多的精力放在帮助改善学生教学质量,对教学方法进行创新方面。以教师的优秀表现来重新唤起高职学生对于教师的崇拜情绪,对教师的管理可以更配合。另一方面,高职院校还应该为学生构建出更完善的学习竞争机制,通过更加多样化的鼓励政策来激发出所有高职学生在实际学习过程中的积极性[6]。尤其是在教育管理学生的过程中,不能仅仅以学生的专业课成绩作为衡量学生优秀与否的唯一标准,学生的品德、智慧、体育技能、审美创造等都应该是学生成长的一面,高职院校在针对学生成长去设立奖励的过程中也应该将学生在这些方面的表现纳入到考量范围。要真正尊重学生的个性化发展以及多样性成长,营造出更加浓厚的具有人文气息的高职校园环境。

四、结束语

高职院校作为培养社会职业技能人才的重要场所,对于国家建设、社会发展的重要性是不言而喻的。因此在实际办学过程中,高职院校一定要做好学生的管理工作,可以将对学生的思政教育同步融入到学生管理工作中,借助于思想教育来帮助学生可以真正理解高职教育的重要性、学习的重要性,并对自身未来的发展方向更明确,在思想以及价值体系方面更成熟。如此,高职学生管理工作取得更高质量以及更理想成效的同时,高职学生的成长也会更满足社会发展。

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