身心在场的善行寻访行动

孔德静

在江苏省句容市实验小学（以下简称“句容实小”）校园的一角，有一堆大大小小、形状各异的石头，每块石头上都有学生用稚嫩的画笔创作的五彩图画。这些石头是句容实小的学生在寻访中捡拾的，石头上的图画是他们寻访中的所见所闻，蓝天白云、山川河流、美人美事，每一幅图画都是那么的生动。学校的“善行励学——向阳娃笃志敦品的体悟实践”项目以寻访为主要实施形式，引导学生在善行寻访中励学，在励学中行善。

一、善行寻访——在行走中知善

在句容，有一个家喻户晓的大人物，他就是“时代楷模”“全国敬业奉献模范”“最美奋斗者”“全国脱贫攻坚楷模”——赵亚夫，“要想富，找亚夫”的口号在句容人民中间广为流传。一次主题班会活动中，班主任赵老师播放的一段关于赵亚夫爷爷的视频激起了学生寻访的热情，他们你一言我一语地表示：“我们多么希望能寻访赵爷爷啊！”“如果能寻访赵爷爷，我要感谢他让我吃到这么多品种的、好吃的葡萄。”“如果能寻访赵爷爷，我想了解‘越光大米’是如何培育的？”“如果能寻访赵爷爷，我要感谢他让我们句容成为‘草莓之乡’。”

4月20日，二十四节气中的“谷雨”，我们的寻访小队和赵亚夫爷爷相逢在天王镇戴庄村早稻秧苗培育大棚里，学生们为赵爷爷戴上鲜艳的红领巾，送上鲜花。赵爷爷为大家讲解水稻的培育过程，从赵爷爷热情的讲解中，学生们感受到了赵爷爷科技兴农的伟大情怀。4月24日，早稻秧苗开始插秧了，赵老师再一次带着寻访队员们来到天王镇戴庄南庄村的稻田边，赵爷爷一边察看插秧的情况，一边讲述秧苗生长的故事。赵爷爷说：“小秧苗的根系十分发达，生命力顽强，一旦移植到大田里，它会深深扎根，拼命生长。”赵爷爷还说：“你们别看现在只是一小株，长大后就是一大捧了！你们就像这秧苗，正是成长的最佳期，一定好好学习本领，将来为家乡做贡献。”寻访结束后，赵老师又召开了“榜样的力量”主题班会，引导学生结合寻访体验谈感受。学生们认真讨论，并将学习赵爷爷爱国、尽责、担当的美好品格写进了班级公约，并在生活和学习中认真践行。很快，“学习榜样，争做榜样”成为班级的风尚，学生们自己的事情自己做，别人的事情帮着做，班级的事情抢着做。

我们的“六寻六悟”活动，始终坚持以知导行、知行合一的原则。我们组织开展了“请党放心，强国有我”红色寻访活动、“体悟大家，天下己任”寻访先贤活动、“体悟劳模，脚踏实地”寻访模范活动、“体悟科技，创新实践”寻访先进活动、“体悟好人，为人民服务”寻访好人活动、“阳秋色暖，敬老情更浓”敬老活动等，将善念深深刻在学生心灵的最深处。

二、主题活动——在行动中悟善

学校将德育内容分解、渗透到学生的日常行为中，有效促进学生认知的内化，提高教育效能。在开展寻访体悟活动的同时，学校还组织开展了“善行好习惯活动月”“向阳娃讲堂”“明品课程建构行动”“六小扬品表达行动”等活动，以主题教育引领学生向上向善。

1.善行好习惯集卡行动

“集卡”是小学生最喜爱的游戏形式，学校的“善行好习惯卡”集卡激励评价方式，从小学生的兴趣爱好出发，让德育回归学生的日常生活。学校围绕“文明问好、文明就餐、文明课间、文明集会、文明卫生、文明行走、文明消费”等7个主题，以常规训练促学生好习惯的养成。学校每学期评选“善行好习惯之星”，并举行隆重的颁奖仪式，充分发挥“校园小明星”的榜样力量，影响和感召更多同伴。

2.向阳娃讲堂宣传行动

为了激励学生主动展示特长，锻炼他们主动表达的勇气，学校积极组织开展“向阳娃讲堂”活动，为学生搭建自我锻炼的舞台。

每学期初，各中队根据学校的德育主题确定各中队的“向阳娃讲堂”活动计划。每周四的“向阳娃讲堂”是学生全面展示自我的重要时刻，为了讲好每一个主题，学生们会主动查阅资料，主动向同学和老师请教，准备宣讲需要的道具，约请同学配合。这样的活动不仅丰富了学生的知识，增进了同学之间的交流，还激发了学生学习的主动性，提高了学生的综合能力。

3.明品课程建构行动

立足国家课程，结合地域文化，学校从校情和学情出发，统整规划善行励学体悟实践课程内容，分别从道德与法治课程、学科德育课程和校本特色课程三个方面进行建构。

明品课程的实施突出学生的体悟和体验，让学生在体验和体悟中学会自我反思，唤醒学生的爱国、尽责等情感。课堂实施样态包括三大核心要素：在合作学习中学会沟通交流，主动帮助他人，提升品格；在课堂学习中培养敬畏之心，认真听讲，尊重老师和同学；在帮助他人中反思自我，与同学友善相处，提升道德品质。

4.六小扬品外显表达行动

为了让学生对善行有更深刻的了解，促进学以致用，学校着力推进外显表达行动，具体包括：讲——小小金话筒，写——神奇小笔头，演——小小炫舞台，行——快乐小脚丫，展——小小展示窗，创——智慧小脑瓜。

一是“小小金话筒”故事表达行动。学生们走进学校“善行电视台”、家庭“善行客厅”、实践基地“善行打卡点”，讲述善行故事，让不能亲临寻访现场的学生通过身边同学的故事讲述，打开成长的开关。二是“神奇小笔头”多元评价活动。学校精心设计的“向阳娃成长手册”，涵盖“向阳娃日记”“向阳娃成长心语”“家长留言板”三大板块，其中“向阳娃日记”板块要求学生每天梳理和记录自己的善行励学行动，“向阳娃成长心语”要求学生定期回顾自己的善行励学行动，不断自我反思、改进并提升。三是“小小炫舞台”演绎行动。学校成立“向阳娃表演团”，用课本剧、歌唱等方式传递学生对寻访人物优秀品质的理解，让全校师生“身边有榜样，心中有太阳，行动有力量”。四是“快乐小脚丫”公益行动。善行是善心的外化延伸，学校组织学生走进敬老院、特殊教育学校和周边小区，开展公益活动。2021年12月31日，学生们走进句容市白兔镇五保供养服务站，他们向敬老院的爷爷奶奶送上“福”字，帮他们打扫卫生、为他们表演节目等，老人们高兴得合不拢嘴。五是“小小展示窗”展示行动。学生们利用教室里的“善行墙”、校园里的“善行长廊”、家里的“善行客厅”进行“精彩瞬间”“体悟日记”“向阳娃笑脸”图片展示。六是“智慧小脑瓜”创想行动。学校鼓励学生就身边人的善行创编童谣儿歌、编写故事快板、创作微剧本，为“向阳娃表演团”和“向阳娃宣讲团”提供鲜活的素材，让他们将“向阳娃”的善行讲出来、演出来。

三、社会实践——在行为中扬善

“日行一善”是学校向全体“向阳娃”发出的号召，要求大家在社会实践中充分体验习善、行善、扬善的快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，再到“善行一生”。

学校五（6）中队的小梦，是一个娇生惯养的孩子，在参加学校组织的“寻访抗战老兵”活动后，真切感受到如今幸福生活的来之不易。尤其是在听到83岁的老兵爷爷尽自己所能资助留守儿童的事迹后，她主动组建了班级的“爱心小队”，号召大家主动帮助身边的人，为有需要的人送去温暖。

学校二（1）中队的小明曾经是班级的“小霸王”，仗着自己身材魁梧，总是欺负弱小的同学。在参加一次次的善行寻访后，他主动要求承担班级运送午餐餐桶的重任，在一次次的尽责行动中，渐渐变成了班级人人夸赞的“小暖男”。

基于“日行一善”活动，学校以爱国、尽责、担当、宽容、谦逊、有礼、诚实、守信、乐观等九大品格为支撑点，分年级制定评价标准和实施细则，开发观察和评价工具，实施教师、学生、家长多元主体参与的评价策略，面向全体，强调合作，形成学校、家庭、社会三位一体的育人格局。“日行一善”实践活动，引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行，引导学生积善成德，形成健全的人格。

学校的“善行”德育为学生创设“善”的道德情景与氛围，让“善行”入于心、成于行，进而达到“上善若水”“润物无声”的化育之境。