湖湘红色文化融入高职英语的传承与发展研究

胡 赟

党的十八大以来，党中央高度重视中华文化走出去的工作，多次发表重要讲话、做出重要论述，提出许多富有创建性的新思想、新观点、新论断。各地各部门贯彻落实党中央《关于进一步加强和改进中华文化走出去的指导意见》，创新理念方法，加大推进力度，中华文化走出去工作取得明显进展。而中华文化“走出去”是一项庞大且复杂的工程，它需要全社会共同的努力，以政府为主导，企业、各社会组织、个人多方参与，也需要统筹国内外资源，通过文化交流、传播、贸易等方式，构建全方位、多层次、宽领域的格局，增强中华文化的国际影响力。作为教育机构的高校也要肩负起自身的责任，积极在学校教育中融入中华文化，让中华文化“走进来”，走进课堂与教学，才能培养更多熟识中华文化的学生，更有助于落实传播中华文化“走出去”的工作。

一、高职英语与湖湘红色文化

根据中华人民共和国教育部制定的高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)规定：高职英语课程是高职教育课程体系的有机组成部分，是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，兼具工具性与人文性。高职英语应当贯彻党的教育方针、落实立德树人任务，培养学生学习英语和应用英语的能力，为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础。英语课程不仅仅是语言知识、技能的学习，也应当通过其学习形成正确的价值观和道德品格。其中高职英语的核心素养就包括多元文化交流这个方面。多元文化交流指学生在学习和使用英语的过程中，能够识别、理解、尊重世界多元文化，拓宽国际视野，增强国家认同，坚定文化自信，树立中华民族共同体意识和人类命运共同体意识，形成正确的世界观、人生观、价值观；通过文化比较加深对中华文化的理解，继承中华优秀文化，增强文化自信；坚持中国立场，能够用英语讲述中国故事、传播中华文化。

湖湘文化是在湖南地区发展起来的地域文化，包涵了潇湘大地一切文化成果和文化传统：它既有“湘学”的精英文化，又有乡土风情等的民俗文化；既有政治、法律、文学、艺术等精神文化，又有人文景观、建筑服饰、手工艺品等物质文化。湖湘文化中也体现了自强不息、心忧天下、百折不挠、舍生取义、敢为人先、经世致用的精神特质与血脉传承。尤其是近代以来，湖湘精英以天下为己任，前赴后继，起到了中流砥柱的作用。而湖湘红色文化，也历经历史的沉淀，在实现中华民族伟大复兴进程中起到了积极的作用，是新时代我们应该继承和弘扬的宝贵精神财富。

二、湖湘红色文化融入高职英语的意义

新时代背景下，将地方特色红色文化与高职英语教学相结合的教学模式能够推动高等教育本土化、特色化进程，也逐渐成为了地方高职院校英语教学模式创新的新趋势，地方红色文化正是进行思政教育的生动典范。地方红色文化融入高职英语教育有着重要意义。

(一)弘扬地方特色文化，树立文化自信，发挥精神引领的作用。有着“革命摇篮、伟人故里”的潇湘大地，不管红色物质基础和红色精神内涵都十分齐全，有着光荣的革命传统，红色文化资源丰富，包括革命遗址、文献资料、烈士陵园、伟人故居、革命博物馆、革命故事影视歌曲、革命文学作品、革命精神，都充分体现了湖湘文化中敢为人先、舍生取义、心忧天下、自强不息的红色革命精神，湖湘红色文化所体现出来的革命性、先进性、发展性和政治性为培育当代大学生社会主义核心价值观提供了坚实的基础，是不可或缺的力量源泉。同时，它也为抵御西方文化的侵蚀，发挥英语课程育人功能，用英语来讲述中国自己的故事，传播中国文化，树立同学们的文化自信，起到了推动作用，能充分发挥精神引领作用。

(二)丰富拓宽教学资源，采用多种育人形式，促进地区振兴，扩大红色文化影响力。将湖湘红色文化资源融入地方院校的英语教学中，体现了课程思政的教育，并将语言知识学习、技能训练和思政教育紧密结合，为课堂的教学内容提供了丰富的、鲜活的教学资源，创新了地方院校高职英语的育人方式，构建教学与地方文化相结合、思政教育与知识技能融合的高职英语特色思政课堂。推进地方特色文化走进校园，赋予其新的时代内涵，能够更好地弘扬红色文化，符合地区经济发展策略，提高高校人才培养的质量，为培养地区人才开辟新的路径。并且，英语在世界语言中占据主导地位，通过将红色文化融入英语课程的教学，能够让学生深入红色文化内涵，增强文化自信，在对外交流的过程中自觉传播红色文化，这对我国红色文化的影响力有着十分重要的现实意义。

(三)推进三全育人，落实立德树人，推动英语本土化发展。在高职英语课堂中融入地方特色红色文化，教育联系实际，激发学生的学习兴趣，生动地帮助学生们批判地审视西方文化及价值观，引导学生坚定红色信仰、传承红色基因、增强文化自信，发展信仰之魂，培育出社会主义新时代发展合格的接班人，这是对高职英语教学改革的实践，更是对新时代思政教育创新发展的探索，很好地回答了“为谁培养人”“培养什么人”和“如何培养人”，对推进三全育人、落实立德树人的根本任务具有重要的意义。

三、湖湘红色文化融入高职英语的传承与发展

把湖湘红色文化资源融入高职英语课程当中，在新时代背景下使其进一步传承与发展，可以从以下几个方面入手。

(一)将地方红色文化融入人才培养方案与课程标准。现阶段的高职英语思政教育多见于零散知识点的融入，与地方红色文化结合的特色亦不明显。学生们学习红色文化的形式也仅局限于政治学习、党课、影视作品等。将地方红色文化比如湖湘红色文化融入人才培养方案以及课程标准，使其充分发挥目标导向作用，并相应地调整教学计划、教学设计与教案，通过从上至下的系统性规划能够很好地调动老师们课堂红色文化育人的参与度与创造性，强化老师们课程育人的职责。以笔者所在院校的新编实用英语教材第五版综合教程为例，教师们在教学设计中融入本地特色的湖湘红色文化，比如第一单元Hello！Hi!，学生们会学到how to greet people and say goodbye,how to introduce oneself and others等内容，那么教师除了让学生们学会如何介绍自己之外，还安排让学生们向外国人介绍我们湖南的伟人毛泽东主席以及他的主要事迹。第三单元How can I get there?，学生们会学到how to ask for help to get a place,how to give directions to locate a place,and how to ask for and give help in showing directions等内容，那么教师也会结合实际的任务，要求让学生们为外国友人们指路长沙的一些红色文化旅游景点，如橘子洲头、烈士公园、雷锋纪念馆等。第六单元Come on!Go!Go!Go!，学生们学到关于sports match,Beijing Olympic Games，教师除了介绍一些湖湘体育名人之外，还可以传递这些奥运健儿们艰苦卓越、吃苦耐劳、不怕困难的体育精神，跟红色革命精神是很类似的。

(二)创新红色文化融入方式，大力开展实践活动。湖湘红色文化不仅应当融入课堂教学，还可以融入线上网络教学、课外实践活动，以第二课堂的形式让学生们更直观、更全面地了解湖湘红色文化，创新湖湘红色文化融入高职英语的方式，大力开展实践活动。比如，结合学校设置专业的特色，构建一些有湖湘红色文化特色的课程；并依托当地、附近的红色文化资源、以及爱国主义教育基地等，来开展一些实践活动；利用课后时间或假期还可以进行实地调研，深入了解红色历史，开发更多的红色作品等；举办相关的社团活动，如红色景点译作大赛、红色故事情景剧等，进一步加深校园红色文化氛围。

(三)研发地方红色文化的校本教材，开设相关选修课程。笔者在所任职院校曾开设过旅游英语的选修课程，如今根据湖湘红色文化特色重新开发旅游英语的校本教材，在编写的过程中把湖湘红色文化当中的红色景点、历史遗址、名人故事、故居等相关内容编入校本教材，这些题材能很好地融入旅游英语的内容，并且也是湖湘文化对外传播和推荐的经典内容，让学生们在学习的过程中，不仅得到了英语知识技能的提升，还可以帮助学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，提升文化自信，并引导学生们弘扬传承、传播发展我们的中华特色红色文化。

四、结语

以往的高职英语教学侧重学习西方文化，对于中华文化的传播侧重较少，导致学生们在学习西方文化的过程中，往往缺乏批判性思维，容易产生崇洋媚外的情绪。如今，高职英语本土化越来越成为新时代背景下英语教学的趋势，高职英语教学不仅要传播我们自身的文化特色，还要培养大学生们优秀的道德品质与意志精神，让学生们成为新时代社会主义建设的栋梁之材。