新媒体与高校思政教育融合的构建路径

闫诗佳，缪彦斐，王佳伟

（嘉兴南湖学院，浙江 嘉兴）

随着科技的发展，新媒体技术渐渐融入学校课堂中，新时代的要求就是利用新媒体来对知识发展进行辅助，这也象征着我们的社会越来越进步。新媒体技术应用到高校的思政教育中，也将促进高校思政教育的发展。新媒体教学融入思政教育后，有的文字比较深奥，学生们不能够直观地理解它的含义，能够把教师需要传递的信息直观地展示在高校学生面前，在一定程度上还可以吸引高校学生的兴趣，让高校学生对学习思政教育理解得更加透彻。经济、科技发展之迅速，很多技术的发展都非常突飞猛进，越来越多教育工作都融入了以计算机技术为核心的新媒体技术，以传统的教学模式和先进的教育模式相结合，更能提起高校学生的兴趣，从而提高教师的教学质量。

一 新媒体对高校开展思政教育提供的新机遇

（一） 借助海量信息丰富思政教育内容

新媒体技术在教学中的作用是非常大的，借助新媒体海量信息来丰富思政教育的内容，抛开传统的教学方式，很多高校学生都比较接受新媒体技术教学，思政教育教师在讲课的时候打开课前已经制作好的课件，把文字、图片、声音、视频整理到一起，合理利用传统教学模式和新媒体技术来进行讲课，更能吸引高校学生们的兴趣，有利于高校学生更好地理解教师的教学内容，比如说讲到“犯罪”这个课题时，就可以通过新媒体找一个真实的案例，用视频的方式告诉高校学生们违法犯罪的后果，比教师口头上说的效果事半功倍。思政教育教师充分利用新媒体资源，高校学生会更加掌握思政课程[1]。教师可以通过新媒体教学进行演示，用这种方法来解释技术语言，让高校学生更好地理解。这样复杂含有技术的语言充分直观地展现出来，重点难点自然清晰。

（二） 基于新媒体的平等性强化思政教育师生双方的思想沟通

新媒体的一个比较明显的特点就是它的平等性，基于这个特点可以强化思政教育师生双方的思想沟通，教师把传统的教学模式和新媒体教学模式相结合，把难以用语言表达出来的情感或疑难点，用新媒体的形式呈现给学生们，对学生们的理解是非常有作用的，从而达到更好地教学效果。教师在课下把应该学习的教学内容做成PPT，以新媒体课件的形式来展示给高校学生们看，使高校学生们更加直观地看出作者想要表达的意思，也会对高校学生们的想象力进行开发，在一定程度上还会加深学生们对语言的理解，从而让学生们提升学习效率，把教师传授的知识掌握得更加彻底。在思想政治工作教学中，运用新媒体的先进技术，难学的思想政治语言结合生动的PPT，使学生理解得更清楚，教师的教学效率也大大提高。新媒体技术的应用对于高校学生来说更加直观清晰，包含的信息量也更大，可以更好地吸引高校学生学习，使学习更有效[2]。

（三） 改变高校开展思政教育的方式和引导途径

在教育思想、教育体制和教育结构上，强调素质教育，使人们获得更多的知识和创造知识的能力。为了促进教育信息化的发展，教育部针对我国教育的实际情况，采取了三项措施:一是在学校教学中广泛应用新媒体技术；二是普及和利用互联网；三是大力发展现代远程教育，利用网络资源构建终身学习体系。综上所述，应积极发展以新媒体技术为基础的现代教育技术，促进现代教育的建设。有学者曾预言教育的未来:随着计算机技术、新媒体技术、互联网等的广泛发展，教育媒体工作不再局限于印刷。书中的文本添加文字、声音、图形、动画等、视频等新媒体软件，以及在线传播的影视节目、卫星节目、虚拟现实学习环境等。学生们的学习方法增加了他们可以在教育网络上学习，学习获取更丰富的教学知识，获得高质量的教学服务。新媒体教学以现代教学方法为中心已融入现代教育[3]。

二 新媒体对高校开展思政教育提出的全新挑战

（一） 高校思政教育教学手段陈旧，不适应现代发展

传统的思政教育课堂中都是教师在讲堂上把需要考到的重点难点讲解给同学们，由于高校学生特殊的年龄阶段，学生之间的发展情况不一样，掌握知识的能力也是不一样的，陈旧的教学手段，不能满足每个学生的发展需求，通过新媒体技术把难点和重点用图片和视频的方式展示出来，学生会更直观地理解书本中所讲知识的含义，在短时间内让学生掌握语言，通常会采用教师示范和讲解，或者是运用幻灯、挂图以及录像等手段进行教学[4]。教师的语言讲解是片面的。在讲解的过程中，教师很难巧妙地将动与静联系起来，语言演示可能只持续有限的时间，或者它们可能是完整的挂图、电影和视频演示。语言的描述非常困难，准确性不高，技术语言的演示、演示和解释只能单独进行，或者可以使用静态挂图作为演示的模拟对象，单独向高校学生解释该语言，缺乏有机联系，使高校学生误解，难以理解，最终难以掌握知识。

（二） 多实践、少理论课

思政教育一直以来都是以理论教学为主的，我们从小学开始就开始学习思想品德课程，一直以来都是教师在讲台上口头上传输我们各种关于思政教育的知识，运用新媒体技术开始后也是局限于PPT模式的讲解，和在黑板上板书没有什么区别，并没有加入一些真实案例、适当的时候加入一些声音和图片来吸引高校学生的注意力，让高校学生对思政教育科目感兴趣，反之只会让高校学生觉得思政教育枯燥无味，从而导致高校学生不能很好地掌握思政教育课程，在一定程度上还会影响教师的教学质量。高校学生特殊的年龄阶段是没有太强的自制力的，所以说传统的思政教育教学模式根本不能满足他们的需求，思政教育本就是枯燥无味的，所以教师把新媒体技术融入思政教育的课堂是非常有效的，在非常复杂的难点中，单凭教师口头上讲解并不能让所有高校学生都充分理解这个难点的含义，这时候把难点利用新媒体技术做成PPT就显得尤为重要了。直观地在高校学生面前展示出来会增加高校学生的记忆力，加深高校学生们的印象，让高校学生有一种身临其境的感觉，从而掌握更多的思政知识，通过新媒体技术，教师也可以轻松的对难点进行示范，节约了复杂讲解的时间，在一定程度上还可以提高高校学生的学习兴趣，从而提高教师的教学质量[5]。

（三） 各类型的传播内容削弱思政教育的教育引导功能

教师在运用新媒体上课的时候，还应该提前想到的就是在联网上课的过程中，很有可能突然跳出来各种垃圾的网页或者不利于学生观看的广告，教师必须正确地引导学生们，灌输正确思想，告知学生们在课堂下自己查阅资料的时候也要避免观看一些不适合学生观看的网络广告或游戏。高校学生特殊的年龄阶段是没有太强的自制力的，所以说传统的思政教育教学模式根本不能满足他们的需求，思政教育本就是枯燥无味的，教师把新媒体技术融入思政教育的课堂是非常有效的，在非常复杂的难点中，单凭教师口头上讲解并不能让所有高校学生都充分理解这个难点的含义，这时候把难点利用新媒体技术做成PPT就显得尤为重要了。直观地在高校学生面前展示出来会增加高校学生的记忆力，加深高校学生们的印象，让高校学生有一种身临其境的感觉，从而掌握更多的思政知识，通过新媒体技术，教师也可以轻松的对难点进行示范，节约了复杂讲解的时间，在一定程度上还可以提高高校学生的学习兴趣，从而提高教师的教学质量。

三 基于新媒体高校积极构建全新思政教育的路径分析

（一） 考虑课件自身局限性、完善教学设施

由于各个地区的经济发展水平不同，很多学校还不能把新媒体教学技术完全引入课堂中，学校和相关部门应该把新媒体教学放在非常重要的位置，尽量每个学校都可以使用新媒体教学，让我们的高校学生们都可以享受到同等的待遇。在有新媒体的教学中，很多教师也是利用新媒体完成一些非常简单的内容，并不能灵活运用新媒体进行授课，所以说教师还要不断的完善自身，在完善教学设备的同时也要完善自身，不断的调整和修改自己的讲课方式，直到高校学生可以完全接受为止。

在信息教育飞速发展的时代，适应网络教学、形成有效的新媒体教辅软件的开发与研究已成为当前非常热的一个话题。思想政治教育向计算机信息化方向发展将成为必然趋势[6]。在思想政治教育改革中，计算机辅助教学也将成为一种重要手段。通过网络或计算机技术进行思想政治教育的远程教学，将真正实现思想政治教育方法的现代化，这将改变思想政治教育的传统形式，使教师和高校学生的地位、时间和素质发生深刻的变化。新颖的教学方法、空间、功能等，使思想政治教育更加活跃有选择性。在一定程度上，这种互动性和自主性的学习方法对教学质量和效率有很大的影响。通过网络新媒体技术的快速发展，建立远程教学体系，积极开发新型思想政治辅助教学课件，为远程思想政治教学提供良好的物质环境，丰富信息资源，利用网络构建资源共享。这是一个真正实现教学资源共享的平台，也有利于校际教学合作，为教育社会化创造有利条件。学校还应该定期培训教师，让教师充分了解到利用新媒体进行教学的好处，从而更好地传道授业。

（二） 注意师生交流互动

很多教师在新媒体教学中，把注意力完全放在了操作新媒体上面，对高校学生之间的沟通就有一点忽视了，所以说，教师应该不断的提高自己的能力，在操作新媒体的同时还能兼顾高校学生，和高校学生在课堂上也要正常地沟通，解答高校学生的问题[7]。和高校学生缺乏沟通的话就会不了解高校学生掌握了多少知识，高校学生特殊的年龄阶段自制力也不高，所以很有可能会在课堂上“浑水摸鱼”，教师应该把高校学生当成课堂上的主人公，和高校学生适当的沟通、提问能够增强高校学生的记忆力，加深所有高校学生的印象。高校学生自身的学习动机和求知欲望将直接决定高校学生学习的质量。新媒体教学依靠的是传统的教学方法，这不仅是教师枯燥的讲解，而且使课堂上的教学内容更加生动。新媒体课件创造了良好的情境，欢迎高校学生的兴趣，从而激发高校学生的学习兴趣，不断激发高校学生的学习热情，提高学习效率。通过眼、耳、视的结合，可以获得良好的学习效果。网络新媒体技术的教学注重现代视听媒体的充分合理应用，强调教师依靠直观形象进行讲解，真正做到视听结合，调动高校学生的多感官参与学习，也能加强各方面的教学。通过新媒体教学的有机结合，可以发挥高校学生的各种感官功能，使思想政治和身体技能得到形象化和具体化。这是一种直观地教学方法，能很好地加快高校学生知识条件作用的分化过程。同时，在学习知识技能时，也会经历和接收大量的信息。

（三） 借助新媒体创新思政教育的方式，构建思想防控屏障

教师借助新媒体来融入思政教育课程在信息教育飞速发展的时代，适应网络教学、兴新媒体教辅软件的开发与研究已成为当前国际上的研究热点之一。思想政治教育向计算机信息化方向发展将成为必然趋势。在思想政治教育改革中，计算机辅助教学也将成为一种重要手段。通过网络或计算机技术进行思想政治教育的远程教学，将真正实现思想政治教育方法的现代化，在一定程度上，这种互动性和自主性的学习方法对教学质量和效率有很大的影响。教师还需要倡导正确思想，为学生们构建思想防控屏障，引导学生自己通过新媒体查阅信息的时候不被一些游戏、垃圾广告、诈骗软件所吸引，通过网络新媒体技术的快速发展，建立远程教学体系，积极开发新型思想政治辅助教学课件，为远程思想政治教学提供良好的物质环境，丰富信息资源，利用网络构建资源共享。这是一个真正实现教学资源共享的平台，也有利于校际教学合作，为教育社会化创造有利条件[8]。

四 结语

在现代教育的技术背景下，对思想政治教师的要求也在不断提高，这将不断要求思想政治教师利用计算机和互联网制作思想政治教育课件。作为思想政治教师，应积极投入思想政治教育新媒体课件的制作，建立与思想政治教育兼容的网络平台，共享思想政治教育资源，这样教师就可以根据教学内容选择合适的课程。高校学生在课堂外吸引他们有电脑、平板、手机，学校也要适当的考虑到高校学生们的发育需求，在讲课的过程中融入新媒体技术会更能吸引高校学生们的兴趣，教师把传统的教学模式和新媒体技术教学模式合理地融合在一起，不断的提高自己操作新媒体的技术，再加上对高校学生的各种互动和沟通，那么学习起来一定会事半功倍。但也存在着许多问题，如网络新媒体技术需要改进;媒体教学设施;教师很少使用新媒体技术进行教学等。在思想政治教学过程中，新媒体教学的应用能更好地激发高校学生的学习兴趣，开阔高校学生的视野，全面准确地体现技术语言。对于现代教学能力来说，对教学知识的更全面的理解，可以使高校学生充分消化和理解知识，进一步提高教学效果。