搭建活动平台 培养自主管理能力

尤春燕 （江苏省南通市如东县河口镇景安初级中学）

人本管理理论认为在管理工作中要强调人的作用，将人作为主体，以人为基础，在管理中表现出对个体的关怀和尊重，这样才能促使全体成员为实现目标而努力，进而提升管理效果。在班级管理工作中，班主任也要充分认识到这一点，要给学生搭建展示的平台，促使他们自主管理，尊重学生的个性特征，促进学生健康成长，让学生成为班级的“主人”。

一、自主性，给予充足空间

在搭建班级活动平台时，班主任首先要注意体现出班级活动的自主性，要避免直接干涉、命令学生开展各种活动，而是给他们充足的空间，让他们发挥自己的潜力和价值，培养他们的责任心，促使他们主动承担平台的各种工作，从而更好地展开班级自主管理。班主任要运用各种方法加以引导，尽可能地激发学生的自我教育意识，促使他们全面提升自主管理能力。

班主任组织学生自主建立课后阅读兴趣小组，并将活动的收获在平台上展示，和大家一起分享。班主任并没有直接干涉学生的活动，而是让学生自主参与到活动的设计中。但是初中生的自主管理能力不是天生就有的，除了来自于实践经验，也离不开班主任的适时引导。班主任可以给学生提出一些建议：“在兴趣小组中，如何能做到自主独立阅读，同时又能和大家交流想法呢？”“如何能让大家都积极参与成果展示呢？如果大家想要展示的内容不一样，要如何平衡彼此的想法呢？”这些问题促使学生思考如何自主管理。同时，教师也给学生一定的时间，让他们积极展开讨论。俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，而疑问又是打开实践之门的钥匙，经过思考、讨论，有学生提出自己的想法，他建议：“我觉得我们可以细化活动内容，先让大家自主阅读，将获得的感受写下来，然后再进行小组讨论的活动，交流困扰的地方。这样既能尊重个人的想法，又能在小组讨论中集思广益。”此后，学生还围绕如何展示成果进行讨论，有学生提议：“我觉得可以每次设定一个主题，感兴趣的学生参与，不感兴趣的学生可以跳过，在下一次遇到感兴趣的主题时再参与进来，规定每人必须参与的次数，这样就能让活动组织得更灵活。”

班主任要给予学生足够的尊重，让他们能围绕班级活动的内容展开自主讨论。由于初中学生的工作经验不足，所以学生在自主设计活动的时候自然会遇到各种困难。在发现各种问题时，班主任要避免直接干预，可以运用启发、提问、指导辩论等方式帮助学生解决问题，使学生在平台活动中更好地发挥自己的自主性，得到全面发展。

二、责任性，强化角色意识

在指导学生管理平台时，班主任要促使学生提升责任心，逐步增强主人翁意识。班主任还可以在设计活动主题时，引导学生从自己熟悉的日常生活拓展开来，逐步了解社会发展、环境保护、慈善事业等更多的主题，为更好地进入社会奠定基础。在这样的活动中，学生的角色意识得到提升，认识到自己也是社会的一员，也要为更好地服务社会做贡献。

班主任组织学生参与到力所能及的社区管理活动中，促使他们强化居民意识。“垃圾分类目前已经得到了不少居民的认同，但是依然有一些居民没有遵守垃圾分类的原则，还有些居民虽然想要做好垃圾分类，但是缺乏相关的知识，你认为要如何解决这个问题呢？”班主任鼓励学生参与到社区活动中，并自主思考该如何提升活动效率。学生在讨论后认为可以从两个角度入手进行管理：一是强化监督工作，学生决定和社区负责清扫的工作人员合作，采用蹲点检查的方式，看看是否有违反垃圾分类规则的用户，并加以劝导；另一方面，学生认为可以从信息沟通方面入手，联系社区广播站，将和垃圾分类有关的信息编成宣传语、绕口令等播放出来，增强居民垃圾分类的意识。由于班主任给学生搭建了社会活动的平台，学生能更好地融入到社区管理工作中，认识到自己也是社区的一份子，要为创设文明、美丽的社区奉献自己的一份力量。通过走进社区的活动，学生的责任感得到提升，在班级自主管理工作中也变得更为热情。

日本学者片冈德雄认为班级是学生学习时不可或缺的组织，班级管理的目标就在于激发学生的学习兴趣，促使他们全面发展。班主任要科学分工，让学生能更好地管理班级事务。同时，还要引导学生走出班集体的小圈子，尝试了解社会，关心自己的家庭，这样使学生的责任、角色意识得到提升，也认识到自己在各种不同的环境下都要拥有主人翁精神。

三、实践性，丰富个性体验

体现出一定的实践性，也是构筑班级平台的重要方法。班主任要给学生创造各种实践的机会，让学生能参与到农业生产、卫生劳动等各种不同的工作中，促使他们在实践中获得更丰富的个性化体验。在实践活动中，学生才能更好地提升自己的管理能力，并及时发现自己身上存在的各种问题，在实际行动中改正问题，从而得到提升和发展。

围绕“开心农场”这个主题，班主任引导学生参与其中，促使他们提升劳动技能，增强劳动意识。在活动中，学生遇到了各种问题，他们需要了解各种植物的相关知识，还需要向专业人士请教，了解培育植物的基本方法，并且亲自参与到活动中。学生在实践中遇到各种问题，如植物遇到了病虫害，不知道该如何处理，手足无措。在咨询有关人士后，才找到了解决方法，这样不仅提升了他们的农业技能，而且也明白在遇到问题的时候不要慌张，而要沉着冷静地找到解决方法。还有的学生有洁癖，不想接触泥土，需要过心理关，同学们就帮助他挑战自我，最终在农业劳动中体验到了乐趣。活动结束后，学生还将自己的劳动照片上传到网络上，并将劳动收获分享给其他班级的学生。在一番实践后，学生的个性体验更为丰富。

班主任要引导学生充分地融入到各种班级管理活动中。在活动之前，首先要做好活动的策划，要在实施过程中解决各种问题，在活动过后还要进行自主反思，在下一次活动的时候加以改正。这样就能提升学生的实践能力，让学生积累更多的经验，提升思维能力和解决问题的能力。

四、创新性，解决具体问题

西方提倡的新教育运动，强调尊重学生自由学习、自主管理，并给他们一定的时间和空间，让活动变得更有创新性。班主任在创设活动平台时也要注意这一点，要引导学生展现自己的创新能力，促使他们运用各种不同的方法解决具体问题，进而提升自我管理的能力。

围绕“我和我的祖国”这个主题，班主任鼓励学生自主展开作品创作和展示活动，用自己的创意作品展现对祖国的热爱。鼓励学生自主展开活动设计，并思考如何进行评选活动。学生在参与具体活动的过程中遇到各种问题，班主任引导大家发挥主动性和创造性，自主解决问题。学生总结问题：一是如何设定作品的类型范围；二是如何确定评委人选；三是如何呼吁全体同学主动参与其中；四是怎样体现出创新意识。学生通过具体讨论，一一解决了这些问题。如围绕作品的类型，大家认为可以不拘泥于形式，只要是展现爱国情怀的作品都可以展示。对于评委问题，大家认为可以邀请老师甚至社会人士参与打分。学生还设计了能渲染气氛的宣传画，鼓励同学都积极参与其中。学生围绕如何展现创新意识这个问题进行深入讨论，有学生提出可以将各种不同的艺术形式结合在一起，如可以将戏剧和歌曲结合在一起，用戏歌的形式展现对祖国的热爱。通过讨论，学生的自主管理能力提升了，活动平台中的各种问题也随之得到解决。

创建活动平台的方式本身具有一定的创新性，有助于激发学生的参与兴趣，提升他们的综合能力。班主任要鼓励学生在活动中大胆地展现自己的独创性想法，哪怕他们的想法不够成熟也没有关系，可以一步步引导他们深入思考，探究具体的解决方法。

在初中班级管理中，班主任要摒弃高高在上的教育者身份，转而根据现实情况进行角色转换，创设和谐的班级环境，和学生建构良好的相处模式。在个性化展示平台中，学生能将自己的个性和才能充分展示出来。班主任要掌握好搭建活动平台的基本方法，掌握好自主性、责任性、实践性、创新性的构筑原则，有效提升班级管理的效果。