产教融合背景下道桥专业群实训教学方案设计与实践

王先伟

（辽宁省交通高等专科学校，辽宁 沈阳 110122）

1 前言

产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。为贯彻落实党的十九大精神，深化产教融合，全面提升人力资源质量，国家先后出台了《关于深化产教融合的若干意见》 《国家职业教育改革实施方案》等一系列政策文件，全面推进职业教育改革创新与发展。现阶段，高职院校均已开展各种模式的校企合作办学，尽管国家制定了一些政策、制度在引导、支持、鼓励校企合作，但从整体上讲还没有建立起校企合作的长效机制，特别是政府、学校、企业、行业四个层面的联动机制并没有建立起来，校企合作、工学结合往往只停留在教学改革层面，深层次的全面推进与长效机制缺乏，企业参与教学标准制定、教学内容选取、教学方法设计的内生动力不足，合作效果欠佳。

道路与桥梁工程技术专业群依托辽宁省教育厅《辽宁省职业教育创新型实训基地》项目，立足交通运输行业发展对技术技能人才需求，进行了多届学生的教学实践，通过深度产教融合，联合优势合作企业，创新专业办学模式，不断深化职业教育教学改革，系统设计实施实践教学体系，切实升级实践教学条件，提升专业社会服务水平，全面提高专业人才培养质量。

2 调整实训教学方案的必要性

传统实训教学模式包含课内实训、校内集中实训、校外顶岗实训，但由于产业转型升级、行业不断发展、企业需求改变、学情特点变化、实训条件改善等因素，对职业岗位也提出了新要求。所以，调整实训教学方案，重构实训教学模块、设计实训教学环节，体现行业新技术、新工艺、新方法，使学生获取知识的同时，实现技能提升与成果转化是十分必要的。

道路桥梁工程技术专业群采用 “练、训、产、研”创新实践教学模式，通过课间实训、集中实训、顶岗实训、科研项目实训培养专业群实践技能。对接职业岗位技能设计“基本技能训练、专项技能训练、综合技能训练”实践教学体系。建设了系列基础型、功能型校内实训场用于基本、专项技能的训练。与企业合作建设分布在企业的施工、监理、检测等真实生产环境的校外实训场进行岗位综合技能训练。打造高水平技能平台以应用型科技项目作为载体培养学生的科研创新能力。组建了双元融合师资队伍。校外教师以引、聘结合等方式协助校内教师完成基本技能、专项技能训练。

3 设计实训教学环节

依托校内甲级资质检测中心、监理公司组建了双元融合师资队伍。引、聘结合吸纳行业领军人物、企业技术人员、能工巧匠协助校内教师完成基本技能、专项技能训练。利用共建校内无损检测实训场、材料检测室、结构实验室等实训基地，校企共同制定综合技能实践教学标准，校企共同开发实践教学资源，校企合作完成学生实践技能培养。

专业群以培养学生综合素质为目标，合理调整课程结构，构建校内与校外、课内与课外、专业与非专业、学期与假期相结合的整体优化实践教学体系，提高学生的基本技能和综合素质。设计包含基本技能训练、专项技能训练、综合技能训练及创新能力训练“四位一体”实训教学环节，通过理论课程加设实训项目、整合原有课程、开发集中性实训课程等多种形式，完成职业技能由“点”到“面”的训练，提高学生的职业能力培养效果。

3.1 基本技能训练

基本技能训练为课间实训，主要内容为测量、试验和检测技能的操作实习，专业群开发了专业技能实训清单，按清单内容组织实践教学。

3.2 专项技能训练

专项技能训练为校内集中性实训，主要针对专业培养和关键能力，充分利用校内实训中心，设计专业实训项目并组织实施。针对“勘察设计能力”的培养，开设工程测量实训、道路勘测设计、路基路面设计、中小桥梁结构设计等实训项目；针对“招投标能力”的培养，开设投标文件编制、施工预算、工程概预算软件应用等实训项目；针对“材料试验与检测能力”的培养，开设综合试验实训等实训项目。

3.3 综合技能训练

综合技能训练为校外顶岗实训，主要针对“工程施工与组织能力”和“质量验收与评定能力”，开设施工岗位实训。同时，在第三学年的最后一个学期设置毕业综合实训。毕业综合实训是根据学生的就业去向和签约单位的要求安排每一位学生的实训内容，实现了“订单化培养”。

3.4 创新能力训练

创新能力训练为参加具体项目。通过技术研发、科技创新培养学生的“技术研发能力” “科研创新能力”；通过技能大赛培养学生的“高端技能” “工匠精神”。

4 建设实训教学条件

建设系列基础型、功能型校内实训中心用于基本技能、专项技能的训练。与企业合作建设了分布在企业的施工、检测等真实生产环境的校外实训基地进行岗位综合技能训练。以项目作为载体打造高水平技能平台培养学生的科研创新能力。

5 重构实训教学内容

在原有课程教学中，教师首先讲授理论内容，学生随后在实验室内完成实训操作，通过学习效果显示，学生普遍学习兴趣不够，尤其在试验设备数量有限的情况下，分组数量不能满足实际需要，不能有效达成学习目标。

针对道桥专业群专业课程特点，设计基于任务导向的课间实训方案，经过对课程内容进行组织和重构，教师利用信息化平台布置任务，学生通过小组合作探究方式合作完成任务，创设真实的生产环境，了解真实生产案例，通过开发的虚拟仿真资源，先进行线上模拟实操，再进行实体模型演练，有效解决了实训环节“三高三难”问题，提高学生学习兴趣，培养学生动手能力的同时，提高了职业素养。

6 优化实训教学方法

实训教学中，巧妙设计教学方法，深入挖掘思政元素，有机融入课程教学，课上通过视频导学，提出问题，引发思考，提出工程质量安全的重要性，适时对学生进行思政教育，弘扬劳动精神。根据学生的能力，提出学习任务：明原理，懂评价，会操作。利用虚拟仿真、VR虚拟现实技术、互动闯关游戏、实时直播软件，微课、微视频、智慧职教教学平台等一系列信息化手段，缩短教与学的时间，提高学习效率，突出重点，化解难点，使传统枯燥的理论及实训课堂变得生动有趣。利用试验检测模拟系统实时传送试验数据，通过检测中心信息系统与在线企业专家交流答疑。

7 结语

依托交通部甲级资质公路工程试验检测中心、交通运输部甲级资质科杰监理公司和辽宁省桥梁安全工程技术研究中心组建“系部+中心+公司+研究所”四位一体实践教学体系，通过培养师资队伍、建设实训条件、开发实训资源，重构实训教学内容，设计实训教学环节，打造真实生产环境，创设真实生产情境，开展实践教学方案设计与实践。以产教融合为抓手，对应职业岗位需求，将行业前沿技术、企业标准、企业标准化生产流程融入实训教学体系。

以校内科研与技术服务为载体，搭建“合作创新创业”共同体，实现科技创新、学生实践、师生创业、企业孵化“四位一体”，促进“科教互动”，深化职业教育改革，提高人才培养质量，拓展学生就业本领。