案例教学在小学语文教学中的运用

□甘肃省张掖市甘州区西街小学 李小仙

现在小学语文教学内容比较复杂，部分内容也比较枯燥，导致学生在这个过程中参与学习活动的兴趣不强。为了解决这些问题，教师需要积极地应用各种教学方法，这样才能将案例教学法合理运用到小学语文教学中，可以将抽象知识具体化，提高教学效果。本文针对小学语文教学中案例教学法的运用进行分析，希望能提供指导意见。

当前在小学语文教学过程中，案例教学法的运用不断增多，并且具有良好的应用价值。案例教学法的运用可以激发学生兴趣，并且培养学生良好学习习惯。案例教学法在教学中运用可以结合具体内容进行分析，灵活地将它运用其中，并且在具体应用的过程中要进行调整和改进，满足实际教学要求。案例教学法的运用要充分考虑具体要求，并且还应该结合教学现状进行处理，提高小学生的综合素质。

一、案例教学概述

（一）案例教学概念

案例教学法是一种教学探究活动，是在日常教学中让学生进行案例分析，提高学生的逻辑思维能力和想象力的活动，通过这种方式进行师生交流，让学生在课堂上能有更多的发言，提高教学效果。案例教学是采用案例的方式进行课程分析，结合课程内容和学生知识水平合理地设计教学方案、开展教学活动、提高教学效果。同时，案例教学法在小学语文教学中的运用可以为学生提供良好的案例，让学生身处在案例场景中，更容易学习相关知识，并且在具体教学中可以让学生自身的能力不断提升。案例教学需要明确教学计划，针对特定对象、教学目的和效果等进行分析，同时在教学的过程中要选择合适的案例，主要评估学生现状，让学生自主进行讨论和探索，这样才能提高学生的思维能力，将理论观点运用其中。

（二）案例教学作用

案例教学法可以激发学生的综合学习兴趣，同时在这个过程中，教师可以发出指令，学生可以结合教师的指导开展各项活动，并且还能走出教学的误区。尤其是在教学中，教师可以让学生更积极主动地学习，主动地参与其中，这样才能提高学生的自身学习能力，更主动地开展各项活动。案例教学法的运用可以提高学生探究能力，让学生以案例的形式进行具体内容分析，能有自己的思维方式和研究方式，对学生能力提升有良好的价值。并且教师能从案例分析中得到更多的知识案例教学，可以让学生积累更多的经验，理解相关知识内容，同时还能将这些知识运用到学习中小学语文教学中。用案例教学方式可以让学生将各种知识带入到生活场景中，了解各种教学活动需要注意的问题，这样才能恰当地运用课本知识开展各项活动，积累更多的经验，让学生能更好地开展各项活动。

二、案例教学在小学语文教学中运用问题

（一）教学目标不明确

小学语文教学中需要教师明确教学目标，分析当前的教学要求。而当前很多教师没有明确教学目标，在教学中存在一定的随意性，这就导致实际教学效果不理想，还会影响教学工作顺利进行。当前小学语文教学中案例教学运用效果不佳，并且在实际教学中还存在较多的问题，无法合理地规划课程进行案例分析和教学。在小学语文教学运用中，教师不清楚案例教学的价值，在实际处理中可能会出现较多的问题，影响实际效果，并且学生也不知道如何学习，这就导致实际学习效果不理想，还会出现多种问题。

（二）对学生重视不足

小学语文课堂教学中教师对学生的重视程度不足，往往是以教师为主开展各项教学活动。尤其是在案例教学中，教师对案例讲解十分重视，但是没有考虑到学生的参与程度，这就导致实际教学效果不理想，可能会影响各项活动的开展，并且还会出现多种问题，导致教学效果不佳，出现各种问题影响具体活动的顺利实施。案例教学中教师没有充分地考虑学生的价值，在具体处理中可能会出现较多的问题，主要是学生不清楚案例教学方法的流程和自身需要做到的环节，这就有可能导致实教学中存在较多的异常问题，影响学生的参与程度和师生互动效果。

（三）案例选择不合理

很多教师往往选择经典案例开展教学活动，并且很多教学案例没有结合课堂内容，实际教学效果不理想，并且与课本上的知识契合度不足，影响实际教学效果，还有可能会导致案例教学失败。案例教学的创新不足，是因为教师没有充分考虑实际需求和要求，可能导致实际教学效果受到影响，并且学生无法积极地参与其中，教学目标无法达成。在小学语文教学中，案例选择存在不合理的情况，很多案例比较老旧，可能会导致实际教学效果不佳，无法结合具体课程内容要求实施。在教学中案例可能无法与实际情况结合，教学效果不理想，无法达到具体要求，导致实际案例教学质量降低。

（四）案例评析不足

在小学语文案例教学中，对案例评析的认识不足主要是因为教师在具体工作开展中没有充分地考虑案例的价值，并且没有积极地评析，导致教师对案例不了解，在具体应用的过程中可能会出现一些局限性，影响案例评估效果。这就需要教师充分考虑具体要求，解决当前案例教学存在的不足。在案例教学中，教师对案例评估不足可能会出现较多的问题，教师可能无法发现在教学中存在的不足，在后续教学中会持续出现各种问题，导致实际教学效果不理想，影响实际应用效果。

（五）案例讲解节奏比较快

案例讲解的过程中，教师要充分考虑课程节奏问题，很多教师为了将所有的内容讲解清楚，可能会导致节奏加快等情况发生，导致教学效果不佳，并且学生还可能会不清楚具体教学内容。案例教学讲解节奏比较快，还会影响学生吸收相关知识，学生可能不了解相关知识而教师在教学的过程中一句带过，就导致实际教学效果不理想，出现多种问题，影响实际教学工作开展。尤其是案例讲解节奏比较快，可能会导致学生和家长之间的沟通不足，出现各种问题影响师生互动，并且学生理解课程知识的时间短，可能无法有效吸收知识。案例讲解若是节奏比较慢，可能会导致实际教学效果不佳，无法及时完成课程教学内容，教学进度打乱。

三、案例教学在小学语文教学中运用策略

（一）明确教学目标，精选案例

小学语文教学中，对案例教学的运用要充分地考虑教学目标，明确教学目标，才能选择更合适的案例开展教学活动，满足教学要求。在教学的过程中要充分考虑具体情况，并且要了解当前课程教学的具体情况，将它作为课堂教学的依据开展各项活动。同时，在教学的过程中要充分考虑实际情况，总结当前教学需要注意的问题，在选择教案的时候考虑是否符合教学目标要求，还应该对其涵盖的专业知识进行分析，这样才能体现小学语文教学的理念，满足具体教学要求。在教学活动开展中教师要采用文字案例方式进行分析，明确教学目标，同时还可以采取多媒体案例、原生态案例的方式进行教学，提高教学效果。在教学的过程中，教师要充分地考虑学生自身情况，优化教学管理工作。如，在《秋天的雨》的教学过程中，教师制定目标，对各种雨的声音进行对比，通过这种方式加深学生对雨的认识。教师还可以让学生听听秋天的雨的声音，通过播放音频，让学生集中注意力听，之后播放视频，在听雨的声音的同时观看视频，使学生对秋天的雨与其他季节的雨有深刻的认识。教师在这个过程中可以播放其他季节雨的声音的进行对比，这样可以提高教学效果。

（二）以学生为主主体，鼓励教学

案例教学需要尊重学生的主体地位，不能以教师为主导开展活动，教师需要明确学生的地位，以便更好地开展各项活动，同时还要分析在教学活动中需要注意的问题，总结教学经验，这样才能提高教学效果，引导学生参与其中。教师在这个过程中需要充分考虑学生的接受程度，保证教学效果，并且还要发挥学生的主观能动性，响应课程改革要求开展各项活动。教师需要展开针对性讨论，这样能提高学生解决问题的能力。在案例教学的过程中，教师需要活跃课堂氛围并且辅助开展教学活动，分析当前教学存在的不足，让学生自发讨论，这样才能提高学生的学习效果。如，在《司马光》的课程教学中，教师需要以学生为主体开展教学活动，在课堂上进行情境创设，这样学生就可以表达自己的意见和想法。同时教师也可以让学生了解遇到意外事件需要注意的问题，通过这种案例教学方法掌握相关知识，并且能对学生进行安全教育。

（三）选择经典案例，贴合教学内容

第一，谨慎选择案例。在课程教学中要结合内容进行选择案例，同时，在案例选择中需要了解当前已经讲解的知识点开展相关工作。语文教师还应该根据知识点形成系统，有效地开展教学活动，并且在这个过程中与学生一起思考，分析当前教学情况，同时还应该了解理论方面的知识，这样才能保证案例具有代表性和案例教学的效果。例如，在《坐井观天》的中，青蛙听到很多小动物对外界世界的描述，但是他相信自己看到的世界，最后被其他动物描述的世界吸引想要到外面看看。这个时候有学生认为外面世界并不像其他动物描述得那么美好，可能会导致青蛙受伤，这时教师提出：怎么能让青蛙留在井中呢？教师可以让学生思考，说出自己的想法，通过这种方式拓展教学内容。

第二，利用案例教学设计各项活动。教师在小学语文案例教学中要充分考虑各项活动要求，如用识字、阅读、口语等方式开展教学活动，分析当前教学存在的不足，保证教学的全面性。并且教师在这个过程中还需要保证教学的完整性，避免讲解不充分等情况发生。在讲解的过程中，课文的开头、讲解和结尾都需要完善，教师在教学的过程中设计合理的情景，这样能让学生理解相关知识点。教师在还应该进行教学方案规划，分析当前教学需要注意的问题，总结教学现状，合理设计活动以提高教学质量。例如，在《狐假虎威》的课程教学中，教师要选择合适的方法引入，并且就“狐假虎威”的字面意思进行分析，通过这种方式进行讲解，学生就可以了解这个成语故事。之后教师对生词等知识进行讲解，让学生分小组进行教学后进行识字练习，最后对整个故事进行交流，表达自己的想法。

（四）评析案例

教师在进行案例教学的时候要进行案例评析，了解当前案例选择方面的不足，并且还应该指导学生对案例进行研究，分析案例中的内容，这样才能了解具体情况，为后续工作的开展提供指导。同时，在具体教学的过程中，教师要结合实际情况进行处理，通过建立案例讨论小组教学方式开展具体工作，让所有学生都参与讨论，了解每个学生的观点，这样才能总结相关问题，梳理学生在学习中存在的问题，明确提出各种解决措施。教师进行案例评估时，可以确定当前教学存在的不足，实现教学工作的优化。尤其是小学语文教学中存在较多的不足，若是实际工作开展不理想，可能会影响教学效果，因此，教师要合理地评价、分析、改进教学设计工作，调整案例选择的思路。例如，在《难忘的泼水节》课程教学后，教师要对课程评价方法进行分析，分析教学环境是否合理。在教学的过程中教师不仅需要对字词进行讲解，让学生认识生词，还应该对各种词语的意思进行讲解，让学生对课文内容有一个基本的认识，后续再开展教学活动。如果教师在教学中对泼水节的延伸知识的讲解不足，就应该增加一些课程环节，如向学生提问“如果你是傣族人你会怎么做，对于傣族有怎样的认识”等。

（五）控制案例讲解时间

小学语文案例教学需要合理控制时间，分析当前教学存在的不足，教师在具体工作开展中需要合理地控制教学时间。在具体工作开展中要充分考虑小学阶段教学要求和案例教学要求，保证对每个案例进行有效讲解。案例设计要结合课程内容和互动时间等，并且要留有一定的时间，这样才能保证教学设计充分发挥它的实际价值，降低对教学质量的影响。案例设计要让学生把握学习重点，教师在实际工作开展中需要对节奏等进行把握，尤其是语文教学中延伸内容比较多，若不控制可能会导致教学时间较多，影响教学效果。而部分教师在教学中可能会出现对节奏把控不足的情况，影响具体工作的开展；尤其如果教学节奏比较快，可能会让学生有急迫感，无法理解相关教学内容，导致实际教学效果不佳，影响实际学习成果。因此，教师在案例讲解时间上应合理地控制、分析当前教学存在的不足，这样才能实现教学的最大化。例如，《草船借箭》是名著《三国演义》中的章节，这篇课文需要讲解的背景和内容比较多，因此教师在讲解的时候要合理地控制案例讲解的时间，做好教学准备，规划教学内容。教师可以准备三国鼎立的分解图、主题曲等各种资料，这样能让学生深刻地认识教学内容。

综上所述，在小学语文课堂教学中运用案例教学法能激发学生学习兴趣，并且还能提高教学效果，满足学生的交流要求。在案例教学运用中，教师要明确教学目标，分析当前教学要注意的问题，以学生为主体开展各项教学活动。在案例教学的过程中教师要让学生表达自己的意见，还应该评价案例教学效果，实现案例教学的创新。