小学音乐课堂教学中培养学生核心素养的方法探究

☉周小芳

对学生的核心素养进行培养是时代发展的必然趋势，是教育部门明确提出的要求。作为新时代的音乐教育工作者，应当将核心素养的培育意识树立起来，采用有效的方法对学生的学科核心素养进行培养。那么，教师应该如何对学生的音乐素养进行培养呢？本文对课堂教学的开展方法进行了简单阐述，为各位教育同行提供一定的参考。

一、核心素养及其特点概述

（一）核心素养与音乐核心素养

核心素养，简单来说就是学生在成长发展过程中需要具备的一些能力，可使其更好地成长与发展，并且适应社会的发展需求。而对学生的核心素养进行培养，是为了让学生能够成长为国家、社会所需要的全方面发展的人才。

学科核心素养简单来说就是在核心素养这一背景下，学生需要在某一个学科的学习中具备一定的能力。这样的核心素养具有学科特征，而且具有跨学科特性。在小学音乐课堂教学中，对学生的核心素养进行培养，是时代发展的必然需求，是在国家课程改革背景下产生的，可以实现立德树人的目标，可以让学生更好地成长与发展，而且与音乐有着必然的联系，可以使音乐的特性体现出来。

（二）在音乐课堂教学中对学生的核心素养进行培养的基本特征

1．综合性

在小学音乐教学目标中，明确提出教师需要对音乐理论知识进行教授，需要让学生形成良好的音乐能力，需要使学生具备良好的音乐思维［1］。而这三方面的内容都是围绕核心素养提出的，三者之间有着密切的联系，可以将音乐的综合性特点体现出来，并使学生得到更好地成长与发展。具体而言，教师在课堂教学中需要对音乐基础知识进行教授，在学生掌握了知识点的情况下，对学生的音乐能力进行培养，使学生在潜移默化中形成音乐思维。此外，在小学音乐课堂教学中，教师除了要对基础的知识进行教授之外，还要对文化知识进行渗透。而这些，都明确地体现出了音乐核心素养的文化特点，增强了音乐学科核心素养的综合性特征。

2．发展性

所有的教育行为都不是一蹴而成的。因为学生处于发展之中，对简单的事物比较容易接受，所以开展课堂教学的时候，教师需要遵循循序渐进的原则，不断地调整策略，使教学行为具有发展性特征。而且小学阶段的时间跨度相较而言是很大的，学生处于不同的发展期，就有着不同的发展特点，所以，开展课堂教学活动之前，教师需要对学生的实际情况进行了解，以满足学生的学习需求为目标开展教学活动，如此，才可以使学生的核心素养得到有效的培养。而这，正是显现出了音乐核心素养的发展性特征［2］。

3．实践性

实践是检验真理的唯一标准，也是加深学生对知识的理解的有效途径，所以，开展课堂教学的时候，教师不仅要对音乐理论知识进行教授，还需要给学生提供一定的实践机会，让学生的动手能力在实践中得到有效的培养。因此，在课堂教学对学生的音乐核心素养进行培养的时候，教师需要将实践性特征体现出来。那么，怎么才能体现出音乐核心素养的实践性呢？具体而言，教师可以给予学生一定的引导，使学生能够感知到音乐，并在好奇心的驱使下主动地探究音乐，从而使自身的核心素养得到有效的提高。

二、在小学音乐课堂教学中培养学生的核心素养的策略

（一）教师需要提高自身的专业素养

在课堂教学中，教师发挥着重要作用，如果教师的专业素养不高，那么，课堂教学的目标就无法达到，学生的核心素养培养也就成为空谈。所以想要对学生的核心素养进行有效的培养，教师就需要树立起终身学习的意识，不断地学习新的知识和新的方法，并采用相应的手段提升自身的专业素养。

首先，教师需要树立紧跟时代发展的观念及意识，不断地革新自己的教育理念。在核心素养背景下，教师要意识到，核心素养对学生的成长与发展而言有着多么重要的作用，然后对相关的教学方法进行学习，掌握之后再尝试进行运用，使学生的核心素养能够在音乐课堂上得到有效的培养。其次，学校需要将引导、指导的作用发挥出来，要让教师能够掌握更多的教学方法和教学手段，并且将优秀的教学方法运用于课堂教学中，实现高效课堂的构建，实现核心素养的有效培养。比如，学校可以开展教研会，在教学研讨中让教师分享自己的看法，并在激烈的思维碰撞中，形成良好的教学观念、教学意识，在开展课堂教学时采用灵活有效的方式。学校可以开展交流会，邀请教学效果良好的教师分享自己的教学经验，以实现教师之间的互相学习、互相促进，提高整个学校教师队伍的专业素养。除此之外，教师还需要将教学反思重视起来。就当前的小学音乐核心素养培养而言，是值得进行反思的，因为还有很大的提高空间。所以，教学结束之后，教师需要对课堂教学中出现的问题进行探究、反思，需要对学生的知识接受情况进行课堂教学反思。如此，才可以使课堂教学的效率得到提高，才可以让学生的核心素养得到有效的培养。由此可见，教师的专业素养对于学生核心素养的培养有着重要作用，而作为新时代的教育工作者，理应顺应时代发展，自觉提高自身的专业素养，并且采取高效的教学方法开展课堂教学，使学生的音乐核心素养在潜移默化中得到培养。

（二）加强课堂教学中的互动，使学生的音乐情感在潜移默化中得到有效的培养

音乐情感是核心素养的主要内容，所以，开展课堂教学的时候，教师需要采用有效的方法对学生的音乐情感进行培养。长时间的实践表明，加强课堂教学中的互动，可以有效地达到这一目标。所以，在日常教学活动中，教师需要将课堂教学的互动加强［3］。

首先，教师需要有这样的意识：学生才是课堂教学的主体，课堂教学就是师生互动的过程。因为学习的人是学生，教师是为学生服务的，只有学生理解了知识，掌握了知识，形成了核心素养，才可以算作教学活动顺利开展了。而通过互动，教师可以了解学生的学习情况，并且主动地对教学活动进行调整，做到及时查漏补缺，以实现高效课堂的构建，对学生的核心素养进行有效的培养。其次，教师需要采用切实可行的教学方法进行教学。因为小学生的身心都处于发展之中，喜欢形象生动的事物，如果教师采用单一的方法进行课堂知识的教授，学生会觉得无趣，进而不愿意参与到教学活动中，导致课堂教学的效果受到直接影响。那么，应该如何开展课堂教学呢？教师可以采用情景创设法进行课堂知识的教授。教学实践表明，情景创设法可以使师生互动得到有效的加强。例如在教学《美丽的村庄》的时候，教师就可以先播放这首音乐，然后在播放音乐的过程中进行引导，使学生脑海中形成具体的村庄画面。由于学生的想象力是较为丰富的，而且思维能力有着较大的差异，所以会在脑海中形成不同的画面。此时，教师可以让学生以小组的形式进行交流沟通，把各自脑海中的画面讲述出来。之后，教师可以利用多媒体技术呈现相关的视频，然后借助其创设出一定的情景，通过提问使学生获得独特的音乐情感，能够对音乐内容有所理解，进而为学生的能力增强奠定良好的基础。综上所述，通过加强师生之间的互动，可以使学生成为课堂教学的主体，使学生的音乐情感在潜移默化中得到有效的培养，可以为学生的成长与发展奠定良好的基础。

（三）将微课的教育价值充分地发挥出来，对学生的核心素养进行有效的培养

在信息技术背景下，教师需要将信息技术的作用发挥出来，实现核心素养的有效培养。而在当前的各种教育方式中，微课的教育价值是最高的，所以教师需要在课堂教学中将微课的价值发挥出来，以实现核心素养的有效培养，从而为学生的成长与发展奠定良好的基础［4］。

1．借助微课进行音乐歌唱教学

小学音乐教学教授的是最基础的内容，也是最重要的内容。就歌唱教学而言，教师不仅需要让学生了解相关的音乐知识，还需要让学生在唱歌的时候抒发自己的情感，使学生的唱歌水平得到有效的提高。而微课具有图文声并茂的特征，可以使唱歌教学具有一定的趣味性，可以使学生积极主动地参与到教学活动中，进而为学生的核心素养培养奠定良好的基础。

例如在进行《忆江南》教学的时候，教师可以在了解教学目标的情况下制作微课视频。微课视频的内容可以是江南水乡的美丽景色。由于微课具有图文生动的特征，可以使学生的视觉听觉受到冲击，让学生对江南水乡有一个直观的、全面的认知，进而为课堂教学的有效开展奠定良好的基础。之后，教师可以利用不同的乐器进行《忆江南》歌曲的演奏。在这一过程中，学生可以感受到歌曲的旋律的魅力，进而产生歌唱的想法。最后，教师可以给学生伴奏，让学生进行合唱。在这样的课堂教学中，学生的歌唱水平可以得到有效的提高，文化素养可以得到有效的培养，核心素养也可以在潜移默化中得到提高。由此可见，将微课运用于音乐歌唱教学中，可以使课堂教学具有一定的趣味性，可以让学生更好地成长与发展。

2．借助微课进行节奏教学

节奏是音乐教学中的重要内容，作为课堂教学的引导者，教师需要采用有效的方法开展节奏教学。微课视频的有效应用可以使节奏教学的效率得以提高，可以让学生获得愉快的学习体验，在潜移默化中形成一定的节奏感，进而为学生深入学习音乐知识奠定良好的基础［5］。

节奏教学存在一定的难度，但它是音乐教学中的重要内容，是学生深入学习音乐知识的前提，与学生的核心素养培养有着密切的联系。想要对学生的核心素养进行有效的培养，教师就需要将节奏教学重视起来。而将微课用于节奏教学中，可以使学生对节奏的特点进行把握，感受到节奏的重要性，进而在学习中形成一定的节奏感。例如在教学《中国花鼓》的时候，教师就可以将微课视频利用起来，播放两种版本不同的乐曲，并通过调整音乐的节奏，使学生感受到乐曲中蕴含着的情感。具体而言，教师可以先播放原曲，然后再播放速度较慢的乐曲。在学生听完之后，教师可以提出这样的问题：这两首曲子有什么区别？乐曲中的情感是怎么样的？在问题的引导下，学生会进行深入的思考，进而发现节奏变化对于乐曲的重要意义，掌握乐曲的精髓。教师可以将微课视频利用起来，对学生的节奏感进行训练，播放不同的声音的节奏，使学生能够在一次次的聆听中感受到节奏的区别，并且跟随节奏进行律动。运用这种教学方式，可以行之有效地对学生的节奏感进行训练，让学生获得愉悦的学习体验，进而为学生的核心素养培养奠定良好的基础，有效地提高课堂教学的效率及质量。

综上所述，在小学音乐课堂教学中对学生的核心素养进行培养是有必要的。教师在课堂教学中发挥着指导者、引导者的作用，通过三种有效的方法：教师需要提高自身的专业素养；加强课堂教学中的互动，使学生的音乐情感在潜移默化中得到有效的培养；将微课的教育价值充分地发挥出来，对学生的核心素养进行有效的培养，展开对学生的音乐核心素养的培养，使学生的音乐核心素养得到提升，为音乐教学改革奠定良好的基础。