小学音乐课堂节奏训练方法的实践应用研究

☉王文萱

在小学音乐教学中，有效地加强节奏训练教学水平是必要的。作为音乐教师，要树立正确的教学观念，加强音乐节奏训练实践水平，运用高效的训练方法，全面提高学生对音乐知识的掌握能力，从而为学生日后发展奠定良好基础。本文分析了节奏训练的重要性，探索了有效的训练方法，希望分析有助于提高实践教学研究能力。

一、节奏训练对小学音乐教学的重要性

（一）有助于激发小学生音乐学习的兴趣

小学生对周边的事物充满好奇，在接触音乐课程以后，会因好奇心理而产生浓厚的学习兴趣。学习的基础阶段，教师要不断提高学生的认识水平，使小学生从小养成良好的学习习惯，并对音乐产生强烈的学习欲望。教师可以根据学生的兴趣不断改变教学方法和策略，在音乐课堂上吸引学生的注意，使学生可以按照教师的节奏完成学习任务。在最初进行节奏训练的过程中，教师可以从基础上激发学生对音乐的兴趣，然后让学生了解基础音乐的节奏规律，通过不断变换和搭配的演唱模式，使课堂氛围变得十分活跃，提高学生的节奏感，并让学生可以快速集中注意力，选择适合且喜欢的类型音乐，通过反复聆听，获得良好的音乐素养，从而完成音乐学习任务［1］。

（二）有助于开发小学生的音乐潜能

针对小学生展开音乐教学课程，发掘其音乐潜能，并在活跃的课堂氛围中。教师展开小学音乐教育课程，旨在让学生了解音乐的魅力，并且可以通过灵活的节奏提升学生的音乐感知力，使学生对周边事物更富有想象力和创造力。在美妙音乐的推动下，小学生更加喜欢音乐课程，并且能调动自身情感，在学习中敢于大胆表达自己的想法，对小学生未来的身心健康发展更有价值。

二、小学音乐教学节奏训练的方法

（一）感悟生活细节，发现节奏身影

提高学生的音乐素养的重要方式，是让学生拥有良好的探索精神，同时在思考的过程中了解音乐的不同类型和风格，从而在探索过程中感受音乐的魅力。比如：教师为学生播放原始森林中的雨声、鸟叫的声音以及动物奔跑的声音，并且让学生借助身边可利用的事物进行声音模仿，从而探索不同物品发出的声音规律，从细节中获得蕴藏于生活的音乐灵感，从而更富有节奏感，对生活也有更好的感悟。再比如：教师在音乐课堂上演奏出一段有规律的声音，然后学生根据这段声音进行模仿式训练，先根据自己的想法进行节奏快慢的变化，然后按照自己喜欢的方式完成节奏的更改，从而更快速地了解不同节奏音乐的规律，使原本枯燥的课堂变得更加有趣，让学生真正感受节奏训练的价值和魅力［2］。

（二）丰富游戏内容，表现节奏魅力

教师针对小学生展开音乐教学，先要抓住学生的好奇心理，了解学生的学习能力和特点，懂得让学生通过模仿的形式完成音乐学习。对于小学生展开音乐教学课程，要按照不同音乐的类型创设特定的情境，之后创建适合学生的课堂游戏，抓住学生的兴趣点，逐步提升学生的注意力。教师根据不同音乐课堂的要求制定相应的游戏内容，比如：了解十六分音符的教学。让学生按照教师的要求进行有规律地拍电报游戏，之后学生聆听并用嘴巴模仿声音，双手辅助动作，通过一系列的训练和表演了解不同的信号，并由另一名学生继续模仿练习。在这个游戏过程中，学生可以对不同的音符和分贝进行准确的认知，获悉节奏的变化规律，从而更精准地进行情感表述。在这种轻松愉快的氛围中，学生可以快速完成教师布置的节奏接龙游戏以及趣味填空游戏，整个活动过程学生会表现得更加积极和主动，不断探索进而感受节奏的魅力。

（三）学习专业知识，体验节奏变化

由于学生的学习能力有强有弱，所以，教师在展开音乐课程讲解过程中，可以根据学生的表现，适当地改变教学方法和教学任务。学生在认识音乐曲谱的过程中，先完成节奏的识别和训练。教师要布置从易到难的教学任务，使学生逐步提高音乐能力。由于学生需要完成读谱，所以教师要进行相应的强化训练。在整个教学过程中，学生要不断完成教师布置的规律性旋律的记忆，同时按照不同的节奏完成演奏和演唱，根据学生的表现，教师适当提高教学难度，让学生通过多次练习和组合练习的方式，提升音乐的节奏感，比如：教师要进行一个四小节的节奏图谱训练，先让两组学生从不同方向进行节奏的念读，之后按照不同的节奏类型让学生自由发挥，完成图谱的念读。利用整体节奏的变化，使学生了解音乐节奏发生改变时的规律，从而让学生在教师的引导下，循序渐进地提升自身能力，并对有节奏的音符有更直观的感受，在不断训练过程中增强自身的节奏感［3］。

（四）自主动手，制作乐器敲节奏

不同的打击乐都有其独特的规律，学生可以按照自己的喜好和兴趣特点进行节奏的变化，在不断发掘和创造的过程中展现自己的想法。音乐并不是单纯地进行一种固定声音的演奏，而是要通过不断创造展现出音乐独有的声音魅力，学生可以利用周边的事物进行节奏创作，比如：利用矿泉水瓶装入沙子制成沙锤，在不断晃动过程中演奏节奏；也可以根据自己的能力在木桌子上进行节奏的敲击，从而演奏出一串音乐；将两个钉子或筷子绑在一起，通过相互撞击发出不同清脆的声音；啤酒瓶盖或塑料瓶盖等物品的响声，也能让发出的声音更具有创意性。由于不同的声音展现出的结果有差异，这也使乐器敲打节奏的过程变得更加有趣。

学生根据自己的喜好进行简易乐器的创造，之后完成打击乐的练习，通过这种方式提高对音乐的学习兴趣。教师通过灵活运用教学方法，有效地吸引学生注意，这种尊重学生的教育行为，可以让学生从心理上接受教师给出的教学策略，之后教师按照学生的能力布置不同节拍的歌曲任务。学生在教师的引导下，可以利用不同的铁器或矿泉水等生活用品创造出相应的节奏，教师讲出不同节奏之间的律动关系，让学生的节奏感更强，同时可以对不同的歌曲进行演绎，提高学生的创造力，使学生在完成一个完整曲目的同时获得自信，进而更加积极地锻炼动手能力，并在演奏过程中培养良好的合作意识，提高自身综合能力。

（五）创设生活情境，增强学生对节奏的理解记忆

艺术源于生活，诸多伟大的音乐作品最初都源自作者对生活细致入微的观察——这已经成为广泛的共识。在对小学生进行音乐教学的过程中，音乐教师应当善于使课堂教学内容与学生所能接触到的生活实际相联系，从而使学生能够从切身感受出发，加深对音乐教学内容的理解。为此，教师应当在创设课堂情境的过程中，将源自生活的元素添加进去，从而为学生营造更加具有生活气息的学习氛围。

例如，在讲授《摇篮曲》一课时，小学音乐教师就可以借助创设生活化教学情境的方式，让学生对本首歌曲的节奏获得更加深刻的理解与认识。具体而言，在正式开始讲课之前，教师首先将《摇篮曲》的选段为学生播放，并且要求学生带着问题聆听。问题的具体内容应当与歌曲内容密切相关，例如“通过听歌，你能想象出什么样的故事？”“结尾的音乐有什么特点？”学生带着问题听完音乐后，教师再将本课的主题正式引出。随后，教师应当进行生活化的课堂情境创设：“摇篮曲大多用于哄小孩入睡的时候。请想象一下，一位母亲边哼着摇篮曲边哄孩子睡觉这幅画面，你将用什么词语描述呢？在这种情况下，摇篮曲的曲调节奏特点应该是怎样的？激昂、振奋的，还是温和、舒缓的？”当教师完成情境创设后，学生自然能够将自身代入其中，并且准确回答教师提出的问题：用于哄小孩睡觉的摇篮曲应当具有曲调舒缓、节奏平和的特点。学生在学习这首歌曲的过程中，自然会联想到教师创设的情境，因此能够深入理解歌曲的内涵，从而提升学习效率［4］。

（六）注重声势律动，实现节奏与旋律的交互

在开展小学音乐教学的过程中，教师应当注重声势律动，从而实现节奏与旋律的交互。对于小学音乐课堂而言，教学策略多种多样，但是最佳教学策略应当能够满足学生的学习需求，尤其是学生的兴趣爱好。在进行声势律动的教学时，教师应当要求学生根据乐曲的节奏旋律进行律动，从而提升其品鉴乐曲旋律的能力。借助声势律动的教学，可以培养小学生的兴趣爱好。与此同时，借助声势律动的教学，教师可以提升课堂氛围，使音乐课堂更加符合学生的兴趣爱好，从而使学生能够更加轻松、愉悦地参与音乐课堂学习，进而在不知不觉中提升音乐学科的综合素养。具体而言，教师可以鼓励学生根据旋律进行肢体动作，或者模仿音乐的节奏进行演唱等等。

例如，在讲授《让我们荡起双桨》一课时，教师就可以借助声势律动的教学方式，提升学生对歌曲旋律的掌握程度。例如，教师可以鼓励学生根据歌曲的声势律动进行演唱，或者进行与之相匹配的肢体活动。在参与课堂教学活动的过程中，学生往往能够认识到这首歌曲背后的深刻含义。除此之外，声势律动还能够体现在其他方面，例如歌唱家在演唱时面部表情与肢体动作的变化等，这些动作行为可以提升表演的感染力。教师应当将这些知识补充到教学过程中，使学生深刻地认识到声势律动之于提升音乐演唱效果的作用。通过结合声势律动，学生更加积极参与到音乐实践中来，提高音乐节奏掌握能力，从而为日后音乐水平的提高奠定良好基础。

三、小学音乐教学中应用节奏训练方法需注意的问题

节奏训练方法的进一步运用，提高了学生参与学习的积极性，作为音乐教师，要重视优化教学方式，全面开展音乐教学研究，从而结合音乐教学内容，高效地构建节奏训练课堂，不断提高学生参与学习积极性。通过实践分析，在进行音乐教学过程中，教师要科学地进行课堂分析，提高节奏训练方法及应用水平。

首先，节奏教学形象化。教师虽然可以根据学生的能力布置教学任务，但音乐比较抽象，所以教师要确保不同的任务都拥有具体明确的步骤。教师在对不同理论知识进行内容描述时，要先引入学生喜欢的事物，以避免学生在理论知识学习中就对音乐课程产生厌烦，以至于无法达到教师预定的教学目标。因此，教师要注重方法的设定，确保学生可以快速融入音乐世界。

其次，节奏教学经常化。小学生可以在短时间内拥有良好的自制力，但是在长时间的学习过程中，教师要通过不同的节奏训练，使学生在特定的章节训练中都拥有良好的专注力，也以此不断提高对音乐的学习欲望，消除抵触心理。愉快的训练节奏和良好的游戏互动环节，是比较完善且有效的教学训练方法，教师也应不断创新，以提升学生对音乐学习的兴趣，使节奏教学成为常态。

教师对小学生的日常表现给予关注，对学生在音乐课堂上的学习状态进行观察，及时与学生进行沟通，了解学生的想法，才能制定出符合学生的教学方法和游戏活动，提高学生的学习兴趣，使学生在音乐课堂上更加积极，并配合教师完成学习任务，提高对音乐的鉴赏力，逐步对音乐产生学习欲望。

总之，节奏训练是提高学生音乐综合能力的重要途径，教师在音乐教学过程中，要积极运用节奏训练方法，科学地开展音乐教学分析，从而构建高效的音乐课堂，不断传授更多实用的音乐技巧，帮助学生掌握更多音乐知识，从而为学生音乐水平提高奠定基础。通过以上分析，结合学生学习情况，从多方面总结了有效的教学对策，希望能提高音乐课堂节奏训练教学水平。