社会新闻素材在初中生理想信念教育中的运用

王天英 （甘肃省定西市安定区东岳学校）

社会新闻指与人民群众生活生产有关的社会风貌、社会问题、社会事件、社会评论的宣传和报道，主要是基于社会道德伦理展现某种社会风尚的新闻。[1]它体现出鲜明的生动性、社会性、趣味性、广泛性、人情味等多种特点。它涉及人与自然、人与社会、人与人之间的关系，因而能够获得很高的社会关注度。广大初中生同样非常关注灾难事故、好人好事、感情纠葛、道德风尚、官司纠纷、奇异现象、生活变化、婚姻家庭、风俗习惯、趣闻逸事等各种类型的社会新闻素材，并就此表达自身观点和立场。因而，初中德育教师可以有效利用这些素材，助力和强化初中生理想信念教育。

一、初中生理想信念教育现状和主要困境

（一）初中生理想信念教育现状

中学生经历了2020年、2021年疫情防控、抗洪救灾等多种重大突发事件等多重社会新闻的冲击，经受了深刻而复杂的情感体验，也逐步涵养了他们整体上百折不挠、积极向上、拼搏进取的理想信念。他们充分意识到坚定理想信念的重要性、对共产主义发展方向以及中国特色社会主义发展道路的未来充满信心。中学生看到了广大共产党员在疫情防控、抗震抗洪一线奋不顾身的感人事迹和生动材料，期待着自己成为他们那样信念坚定、为人民利益奋不顾身的人。他们热切学习共青团和党的更多知识，希望成为共青团员，为将来加入中国共产党做好准备。

绝大部分中学生认识到坚持党的领导的极端重要性，初步形成了优良的道德品质，逐步体验成长过程中对善良正义的追求和理解，逐步内化为自身日常行为。他们处理这些问题时体现出了优良的道德品质和机智处理问题的卓越能力。[2]大部分初中生积极参加志愿服务等社会实践活动，在服务社会和人民的过程中不断锤炼自我品格，深化对中国特色社会主义理论体系的认同。

（二）初中生理想信念教育困境

虽然大部分初中生已经形成了一定的理想信念，然而依旧需要关注初中生理想信念教育面临的一些困境。

首先，不少学校认识到理想信念教育的重要性，但是由于缺乏针对性的考核标准，因而不再反复强调。取而代之的是，很多学校长期以来秉持应试教育理念，过度追求知识讲授，关注考试成绩和分数多少。反过来，不少学校的多数德育活动和课程出现了形式化、表面化，实际效果远不理想。

其次，学校的德育活动和思政课教学方法不够丰富，不少教师依旧采取照本宣科或满堂灌的教学模式。不少教师以完成教学任务为目标，余下时间交由学生上自习。大部分情况下，理想信念教育活动被迫让位于其他学科的成绩评比。

此外，极少数学生受到不良社会风气、多元文化、网络舆论的影响和冲击，出现了个人色彩浓厚、功利化思维、理想信念不够坚定等问题。其价值观、人生观具有典型的功利性和实用主义特征，理想信念比较淡漠，政治参与比较冷漠，更重视自我发展，却未能充分关注社会进步和国家的发展。学生普遍知道社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想，但少部分学生不清楚其具体内容。

二、社会新闻素材在初中生理想信念教育的运用价值

“立德树人”是教育工作的根本任务，理想信念教育是“立德树人”工程的重中之重。初中生正处于心理、生理不断发育成长的关键阶段，是他们养成规范行为、涵养良好品德、树立正确的世界观、人生观、价值观以及理想信念的重要时期。

（一）引导学生做出正确的价值判断

青少年价值观的确立和形成，犹如穿衣服扣扣子，“要扣好人生第一粒扣子”。初中生理想信念教育的价值越发凸显。

教师可以讲解张桂梅同志从艰苦创办到长期坚守华坪女子高中教书育人的感人事迹，让学生切实感受张桂梅忠于职守、勤勉奉公的精神追求。张桂梅老师生动地诠释了“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈的责任感”。这些有传播意义、有教育价值、有理论深度、有现实温度的社会新闻素材，使学生端正自己的价值判断，引领他们的价值取向，做出正确的价值选择。

优秀的社会新闻素材能够强化学生为人民服务的意识和理念，使学生遵循社会发展的客观规律。它有利于德育工作中落实立德树人这个根本任务，坚定学生的理想信念。

（二）强化学生实践理想信念的要求

当代初中生是信息化社会的“原住民”，他们经常能够接触到各种类型的社会新闻素材。但是不少社会新闻素材的负面影响较为严重甚至比较恶劣。教师可以通过视频对比、文字分析、图片展示，向学生展示负面社会新闻素材和正能量新闻素材的显著区别。这些活动能够启迪学生回答应该做什么、怎么做是对的，引导学生做出正确的价值判断和选择。

学生通过学习了解到，中国特色社会主义文化源自优秀传统文化、社会主义革命文化和先进文化，能够分析和判断“职业不正之风和职业腐败”等系列新闻中的价值理念。它有利于强化学生对这些社会新闻现象的识别意识和判断能力，夯实他们践行理想信念的思想基础和精神指导力量。学生能够树立正确的思想意识，反对贪污腐化、封建、腐朽等不正确的价值理念。学生在日常生活的言行举止、网络上的发言聊天过程中，都可以且应该践行这些要求，进而强化他们长大后不谋私利，全心全意为人民服务的理想信念。

三、社会新闻素材运用于初中生理念信念教育的有效策略

（一）学校强化理想信念教育力度

国家教育主管部门应要求学校真正强化理想信念教育力度，结合思想政治教育课程大中小一体化的理念，制定针对性强的考核标准。学校应贯彻落实国家理想信念教育方针政策，坚持立德树人根本任务。初中学生培养要重视德才兼备、以德为先。要讲授理论知识，提升学生应试能力，使应试教育逐步转化为素质教育。更要开展理想信念教育，还要使应试教育、素质教育服务于理想信念教育。学校开展各种社会实践活动和德育活动的过程中，可以向学生讲解相关的社会新闻素材，让学生感悟和体验其中的价值导向和理想信念。

（二）教师优化教学内容和方法

教师可以利用多媒体视频、文字、图片，向学生讲解前些年凉山州地区部分中小学生攀爬悬崖上下学的故事，后来国家调集一大批人力、物力、财力将这些地方修成了较为宽阔的楼梯和台阶，便利了当地孩子求学。学生看到这些动人的故事，自然会被国家大力改善当地孩子上学途中的基本条件的措施而感动。全国范围内数十年如一日地运行着81对“慢火车”，以秦岭深处穿行的6064次“慢火车”、成昆铁路上的公益性5634次“慢火车”等为主要代表。这些车次如今依然与往常一样，满载着旅客和他们的各种货物，服务于当地经济社会的发展需要。[3]

讲解完这些东西后，教师可以让学生合作探究：为什么国家要大力帮助当地改善这些基础设施？它怎么体现了党和政府全心全意为人民服务的理念和宗旨？显而易见的是，学生能够积极参与进来，不再消极被动接受知识，而是参与知识的生成过程和运用环节。这种教学方法势必会在很大程度上超过教师满堂灌的效果，优于照本宣科进行课堂教学的单一化模式。学生也能够深刻地感受到我国全面建成小康社会的过程中“绝不能落下一个地区、一个民族”，提升学生对党和政府的信赖，坚信共同富裕会早日实现，坚信共产主义理想信念会逐步实现。如此一来，它也有利于教师顺利完成教学任务，强化学生的理想信念教育效果。

（三）培养学生媒介素养

教师要充分利用各种社会新闻素材，让学生明确做出正确的价值判断和价值选择的标准。教师要善于利用正能量素材，强化学生的思想观念。如2021年7月20日晚，从上海返回到郑州的某个儿童管弦乐队被突如其来的暴雨困在郑州高铁站。他们自发演奏《歌唱祖国》等一系列红歌，以悠扬飘荡的乐曲带给身处困境中的人们无穷的精神力量。这些新闻素材都能够让学生感受到社会成员更多积极健康的优秀品质，看到这些小学生内心深深牵挂着灾情中的人们，关心社会大众的高尚情怀。

德育课程要和信息技术等科目的教学携起手来，不断增强学生的媒介素养，让学生知道什么是对的，什么是错的，哪些言论和事情会危害国家利益和人民的根本利益，知道哪些事物和言论符合人民利益和社会发展客观规律。只有这样，学生才能准确辨析各种社会新闻素材对自身理想信念的根本影响和整体阅读后果。