大学英语线上线下混合式教学模式探究

王瑞敏

(忻州师范学院，山西 忻州 034000)

一、引言

随着科学技术的不断发展，网络水平的提高，使得人们的生活更加方便快捷。网络技术水平的提升也影响着教育行业，推动着教育行业的发展。众所周知，网络技术的广泛应用，使得传统的课堂教学正在被“线上线下”的混合式教学模式所取代。通过运用计算机等先进的科技设备，满足了不同学生自主学习的需要。学生也可以根据自身的学习进度以及教学匹配度等，选择适合学习的教学课程，依照自身的学习进度制定详细的学习计划。这种混合式教学模式不仅提升了学生学习的便利性，还提高了学生自主学习的积极性，是提升学生学习能力水平的重要途径。

二、线上线下混合式教学

(一)概念

传统的课堂教学具有枯燥、繁复等众多不足。特别是在大学英语的教学中，教师在课堂上对英语理论知识进行讲解，课堂中对学生进行提问，课后布置相关作业。这种传统的教学方法不仅降低了学生学习英语的兴趣，还不利于教师提升英语教学质量。线上线下混合式教学模式在传统课堂教学上做出了巨大的改变，线上教学就是将课本中的知识点通过相关高新科技设备进行播放，将课堂中所讲授的内容以课件等形式进行课堂播放[1]。这种教学方式不仅营造了良好的学习氛围，还使大学英语的教学更加生动，有效地提升了学生自主学习的积极性，增加了学生学习英语的兴趣。此外，学生在课后还可以对视频进行反复观看，对不熟悉的知识点进行巩固。因此，“线上线下”教学模式，能够有效地提升学生的学习效率和学习质量。

(二)线上线下教学模式的特点

1.线上线下教学模式的开展就是传统教学结合与线上教学的结合。

2.线上教学已经成为教学的必备活动。线上教学是大学英语教学中不可或缺的辅助课程。

3.混合模式教学中的线下教学也发生了很大的变化。该教学模式不只是将传统的课堂教学转移到新的课堂教学中，而是在线上教学的基础上，结合学生的实际情况制定的线下教学，两者相结合以促进教学活动的顺利开展。

4.线上线下混合式教学的主要特点就是充分利用了两种教学模式的优势。两者相结合是对传统教学模式的一种改革。众所周知，传统课堂教学的不足就是教师在课堂教学中传授的内容过于复杂、繁复。“填鸭式”的教学形式导致部分学生缺乏积极主动学习的动力[2]。学生参与课堂活动的程度不同，导致班级内学生学习成绩差异较大。然而，混合式教学模式就很好地解决了以上问题。

5.线上线下混合式教学模式，打破了时间和空间的限制。使学生的学习不限于教室、学校，学生能够随时随地进行学习，不仅提高了学生自主学习的积极性，也促进教师不断更新教学内容，优化教学结构，有利于学生和教师之间建立良好的关系。

三、混合式教学模式的优点

推进“线上线下”教学模式的发展是时代发展的需要。传统课堂教学，由教师在课堂上对相关知识点进行讲述，在课堂上向学生提出疑问，课后布置家庭作业，让学生进行知识点的复习，这种教学模式对学生来说没有吸引力。在课堂教学中容易出现不认真听讲的现象，课后布置作业也存在抄袭的情况，因此传统教学模式具有一定的不足。混合式教学，将传统的教学和线上教学相结合，不仅能够帮助教师监督学生的学习过程，充分发挥对学生的引导作用，同时也能明确学生在课堂学习中的主体地位[3]。新颖的教学模式，可以使学生的学习兴趣得到有效提高。

(一)线上线下混合式教学打破了时间空间的限制

大学英语课程，主要对学生的英语口语和运用能力进行培养。通过运用网络技术和先进的现代化设备能够使英语教学的实效性得到提升。在信息化时代背景下，网络技术的广泛运用，使得相关英语教学资源大量涌现。学生可以通过终端移动设备随时随地学习英语，该线上教学不仅拓宽了学生学习英语的范围，还打破了学生学习英语的空间限制，使得大学英语教学更为灵活，同时也有效提升了学生的英语应用能力。

(二)网络技术具有资源共享的特点

在互联网中存在着大量的教学资源，其中也有国内外各名校的英语课程讲解视频，普通的高校可以通过运用互联网获取优质的教学资源，使自身的英语教学资源得到不断优化。英语教师可以利用互联网的优势，寻找更为优质的教学资源，有利于全面掌握英语教学课堂的走向，不断更新英语教学内容。通过结合学生实际的学习情况，制定具有针对性的教学策略，不仅发挥了混合式教学的优势，还满足了学生学习英语的需求，有效提升其学习效率。

四、大学英语在线教学的思考和实施

(一)大学英语线上教学模式

大学英语线上教学主要有3种模式：网络直播教学、网络在线教学、电视空中课堂等[4]。网络直播以及在线课程教学就是运用先进的信息技术，以终端设备、数字、网络平台等为基础，满足学生不同地区、不同时间学习的需求。电视空中课堂是以电视为基础的远程教学方式，目前该种教学方式在网络信号较差、地区偏远等地区仍在使用。

通过科学技术的运用和对教学模式的不断探索，目前已经形成网络在线授课的教学模式，在大学英语中通过运用网络直播等教学方式进行辅助教学。“线上”教学包括了以下几个要素：网络平台、终端设备、资源、教师、学生等。学生运用腾讯会议、慕课平台等平台实现线上学习，促进大学英语在线教学的顺利实施。此外，为了促进师生之间建立良好的关系，能够及时指导学生学习为其答疑解惑，班级内还成立了班级微信群、QQ群等方便师生之间沟通。

(二)实施线上教学的思考

为了观察大学英语线上教学的效果，还制定了学生以及教师两种在线调查问卷，对线上教学的实施、教学内容以及教学效果进行调查。通过对学生、教师进行调查后发现，93%以上的学生非常满意线上教学，90%以上的教师很满意线上教学，但是通过问卷调查，线上教学中存在的不足也逐渐得到显现[5]。

从学生的角度来看，为了提升学习效果，除了需要学生、家长、教师的高度配合，还需要不断提高学生自主学习的积极性。主动参与线上教学，线上教学对学生自我管理和自我监督的能力要求较高。此外，学生线上教学，还受到网络支持、家庭条件的影响。手机，电脑等终端设备，以及安静舒适的学习环境都是影响学生学习成果的重要因素。

从教师的角度来看，教师需要在不面对学生的情况下将宏观、复杂的教学内容传达给学生。在教学期间是否能够确保教学内容精准度、能否准确把控好教学的进度，完成线上讨论。通过线上教学，能否有效地引导学生进行学习，这些都是影响大学英语在线教学的因素。

此外，大学英语线上教学是对课程本身的一种挑战，线上教学并不是将传统的课堂教学由现实空间转移至网络空间中，也不是教师将网络上复杂、反复的教学资源不加整理、思考的传授给学生，更加不是单一的网络直播教学，不只是教师面对手机、电脑等进行课堂讲授，也不是学生将手机、电脑比作老师，将手机、电脑中得到的知识点进行记录这么简单。

自从线上教学出现后，该新颖、先进的教学模式受到了教育界的重点关注，对此各个教育学者对该教育模式进行了辩论。例如，线上教学对传统教学产生的影响、在日后的教学中线上教学是否会完全取代传统教学，相关教育话题已经成为社会热门话题。与传统教学模式相比，线上教学具有一定的教学优势，能够实现教学资源的共享，打破时间空间的限制。但是线上教学也存在一定的不足，对学生自主学习的能力要求较高，该教学模式需要依赖网络以及相关技术设备，因此线上教学并不是凌驾于传统教学之上，也就没有办法完全取代传统教学。

五、大学英语“线上线下”教学的设计和探究

线上线下教学各有各的优势和缺点。线上教学的主要优势就是不会受到时间和空间的限制，能够利用网络和科技设备等，实现教学资源共享，通过利用多媒体等教学资源提高大学英语教学的趣味性。此外，线上教学还能够灵活安排教学课程，学生可以依照自身的学习情况，制定适合自己的学习计划。但是，线上教学还存在一定的缺点，师生之间缺乏面对面交流，教学互动性较弱。线上教学对师生的自主学习和数字化教学要求较高，需要学生具有较强的自我管理能力和自我监督能力。

传统教学的优点就是可以对教学进度进行统一安排，对学科知识进行系统传授，方便教师对课堂进行统一管理。对教师的临场发挥教学能力要求较高。传统教学模式有利于师生之间面对面交流，有效提升课堂的互动性，但是该教学模式的最大缺点就是受到时间和空间的限制，教学形式也较为单一。传统教学中以教师为中心，这种教学形式已经不能满足大学英语教学的需求。对两种教学模式进行探索后发现两者都具有各自的优势，且并不是水火不容，两者相互结合能够取长补短。将两种教学模式相互结合，形成“线上线下”混合式教学模式，顺应目前教学模式的需求，将学生作为课堂教学的中心。

混合式教学模式以学生为中心，不仅有利于教师对学生进行指导，引导学生发现问题、解决问题，还能够促进学生掌握学习的主动权。线上教学能够反映学生学习的自主性，对学生的独立性、自觉性要求较高，教师需要给予学生更多的思考、实践时间。随着科学技术、网络技术的不断发展，教师与学生利用先进的终端设备就能够有效提升学习效果。

线上教学的发展过程就是教学资源共享和建设的过程。在网络技术和大数据的支持下，教师独自进行教学资源的制定是不现实的。教师需要不断更新教学资源和教学内容，通过网络筛选在线教学资源。教师也可以自己制定教学资源，建立个性化的教学资源库。此外，教师还需要重点关注教学活动设计，为提升学生的学习成果为其提供驱动式学习任务，制定相应的任务并通过网络推送给学生，监督并督促学生完成任务。例如，教师将各单元中重要的知识点制定成教学任务，通过教学平台把任务发布给学生，学生通过探讨、查找资料、交流学习等完成相应的教学任务，并将其制定成项目成果。项目成果可以运用PPT、视频、文档等形式，将其分享在教学平台上，接受学生和教师的评价。

教师在教学中严格按照“以学生为中心”的观念进行混合式教学，营造良好积极向上的学习氛围，师生共同参与大学英语教学中，提高学生学习的积极性和创新性，增强学生对知识的理解能力，有效提升其创造力。

六、结语

线上教学模式的优点较为明显，但是线上教学对科技设备、学生自觉性、网络信号等要求较高，因此我们要正确看待线上教学，将线上、线下教学有效地结合起来互相弥补不足。无论教学模式如何改革都要坚持以学生为中心、教书育人为教学的理念，提高学生自主思考、主动探究、勇于实践的精神。总之，“线上线下”混合式教学模式是推动教学信息化的动力。