小学体育趣味田径教学策略

李 洋

(江苏省高邮市车逻镇中心小学 江苏 高邮 225600)

趣味田径教学方法是基于小学生身心特征的娱乐，伴随课堂要求学生积极参与田径运动，增加对田径运动的爱恋，教师必须将公认的田径教学法则改变为趣味田径教学法则，使小学体育田径教学充满兴趣，让学生爱上趣味田径，从而来提高田径教学的质量和效率。

1.趣味田径的特点

趣味田径的亮点在于它的趣味性，这对于小学体育教育非常重要。小学体育课的田径教学的趣味性强调跑、跳、走、投等体育活动训练项目游戏化，有效地激发了孩子们对运动的兴趣。是为了让学生去放松，享受运动，同时鼓励学生积极参与体育运动。田径运动的另一个有趣特征是竞争，竞争是小学生的天性，一个有趣的游戏，应具有较为强大的竞争元素，趣味运动让学生有动力去赢得个人和团队的胜利，拼尽全力拼搏，这有效培养孩子拼搏取胜的斗志和心理素质。此外，增加灵活性和安全性的各种形式的训练也是有趣的体育活动。其中，不同类型的特点表明，田径项目的组织并不局限于一种类型。教师可以随时创新和改变体育运动的形式，以适应班级的需要。以学生的心理和教育为目标，灵活性和安全性是根据学生的运动能力设计和实施的有趣的体育活动，完全符合学习水平目标。运动技能差的学生设计“稍跳一跳即可摘到桃子”。具有高运动能力的学生可以随心所欲地玩，趣味田径现场使用的设备是教师亲手制作，为学生提供了安全性，其操作简单，使用方便，有效保证了教学的安全。

2.趣味田径教学法在小学体育课堂中的应用优势

2.1 突破了运动场地的限制。科技的进步给人类的生活带来了极大的便利，随着科技的进步，一些枯燥乏味的传统运动也变得新鲜起来。例如，人们可以在室内跑步机上跑步，室内投篮机的使用使人们的篮球运动不再受室外篮球场场地的影响，让室内也可以打篮球。这种新型体育产品的发明，彻底改变了人类的运动，让体育活动更加丰富，更加容易开展。所以，凭借高品质的体育用品，小学体育趣味田径教学可以打破运动领域的界限，教师可以通过为内部的学生组织一些小型教育活动来修改现有的田径教学形式并实现室内田径教学。

2.2 丰富的运动项目，有效促进学生身心的全面发展。趣味田径有许多不同的游戏模式。它会根据孩子的身心特征，在不同阶段开展有趣且引人入胜的教育活动，这些趣味田径项目是从最基本的运动中创造和发展起来的，这些项目对学生的体制具有重要价值，他们可以使用这些项目来有效改善他们的健康[1]。

2.3 调动学生参与体育锻炼的积极性。小学生相对年轻和活跃，对外部问题非常感兴趣，新鲜事物可以立即引起他们的注意。传统的小学体育田径教学非常枯燥乏味，应用趣味田径教学方法可以充分激发学生的好奇心，有效调动学生的运动热情。教师应根据当前教育情况灵活学习，在过程中加入新的游戏对象和教材，激发学生的学习兴趣。教师需要将新的体育项目和教学内容融入到趣味田径教学的过程中，使学生能够从事体育运动，让他们体会到上体育课的乐趣，避免学生出现拒绝或抵制心理。兴趣是最好的老师，趣味田径教学方法允许学生选择正确的学习路径，而不是必须选择特定的任务。趣味田径教学方法理想地将学生作为班级的主体，这是一种适用于所有学生的教学方法。学生对体育感兴趣，体育在激发学生的运动动机和开展特定学习活动方面发挥着重要作用。

2.4 独特的组织形式，有利于促进学生形成良好品格。趣味田径赛事的形式与传统体育赛事不同。这主要以团队比赛的形式进行，最终结果取决于团队的整体结果。一个相对较新、比较独特的体育组织一方面有助于防止一些小学生因运动成绩不佳而自尊心下降，从而鼓励他们的自信心。同时，为了参加趣味田径项目，获得对比赛的集体尊重，学生们必须意识到他们与其他团队的合作，同时充分发挥自身主观能动性，鼓励学生提高他们的好成绩。

2.5 构建良好的师生关系。在教授小学体育时，教师需要了解引人入胜的教学方法的内容和方法，并将趣味田径教学方法有效地应用于教学本身。这就要求小学体育老师充分学习材料，不断提高自己的学习能力，将趣味田径教学方法应用到所有学生身上。小学生的模仿能力特别强，所以老师展示的体育动作一定要达到标准的准确度。将趣味田径教学方法应用到体育教学中，教师利用交流的方式积极继承以往的教学方法，以形成代课教师与学生之间的良好关系。体育教师要为学生创造一个舒适、活跃的体育教学环境，发掘每个学生的长处和好处，并对学生进行肯定、表扬和表扬，以便他们能够参与体育运动并变得更加活跃，促进师生关系和谐发展。

2.6 新颖的运动器材，能够激发学生参与运动的热情。体育用品是必不可少的装备。趣味田径所使用的设备具有独特的形状、鲜艳的色彩和强烈的视觉。我们调查了可以有效刺激小学体育活动的小学生的心理和身体特征，同时，趣味田径运动器材主要采用柔软、环保的材料制成，让小学生可以有安全感的学习。

3.趣味田径教学法在小学体育课堂中的应用策略

3.1 趣味田径教学法的编制原则。要将趣味田径教学方法应用于小学体育教学中，教师应遵循以下准则：第一，教育性。趣味田径教学的本质是为体育课服务，这需要在科目趣味田径教学的内容和方法上有一定的学术训练。因此，在准备项目趣味田径的过程中，教师必须充分考虑到体育课的教育价值，使趣味田径教学的内容能够满足教育需求。第二，目的性。将趣味田径教学方法应用于小学体育中，可以根据学生的身心发展特征进行定制。因此，小学体育老师在来展趣味田径教学的时候，必须说明教学的目的，这样趣味田径教学在教育任务中才能更有效地达到预期的效果。第三，趣味性。顾名思义，趣味田径教学应该专注于快乐，只有当田径教学充满快乐时，才能有效地提高学生对该班级的参与度。因此，在趣味田径教学的过程中，体育教师要更加注重教学的乐趣，才能充分激发学生对体育的兴趣。

3.2 选择灵活教学方法，激发学生参与兴趣。可以说，传统的田径教学模型很容易对小学单调枯燥的学习失去兴趣，降低小学体育的学习效果。当小学生真正对运动身体感兴趣时，他们就会热爱学习，所以说小学体育老师不得不选择许多丰富多彩的教学方法。同时，趣味田径教学要继续激发小学生对体育的兴趣。趣味田径教学方法主要包括:第一，变通法。在大多数情况下，田径运动是一项重复性的活动，不会激发学生的兴趣。这样，就可以使用其他方法使学生的田径活动形式变得更加有趣。第二，模拟法。小学体育老师可以在传统的田野运动的基础上，通过模拟不同的动物和动画人物来适应他的教学方法，应该想一些自然地激发学生参与兴趣的东西。第三，故事背景法。教师可以将一些喜闻乐见的民间故事引入到趣味田径教学中，如“智过火焰山”“越过封锁线”等，充分发挥小学生的想象力和创造力。

3.3 增加运动形式的趣味性。模拟课更受年轻人欢迎。在训练期间，教师会创造某些情境，例如，在跑步训练中为学生创造情境，让学生以小组为单位，扮演不同的动物，例如狼、狮子、老虎、兔子和猫等不同的动物，让学生扮演“狮子”追“猫”。这种方法与跑步训练没有什么不同，但是学员在跑步训练中的想法和感受却完全不同。对于高年级的学生开说，教师可以对原有的教学形式稍作改动，以增加学生运动的兴趣。在跑步训练期间，教师在所有跑道上设置障碍，以便学生可以进行“锯齿形”、“反向”或S形跑步。让学习更具创新性和趣味性，这样学生就会对运动充满兴趣。

3.4 弱化田径竞技教学，合理安排练习强度。在《小学体育课程标准》中让小学生参与体育教育的目标是通过行动小学体育帮助建立积极的行为和价值观。由于小学生在身体发育和心理能力方面不成熟，他们很难随着时间的推移掌握其中一些最具挑战性的体育技巧。这迫使小学体育老师增加他们对教育的兴趣，首先是在跑道上适度锻炼的学生的耐力。适当调整运动强度，以便他们能够根据积极的内部经验实现预期的学习成果。同时，小学体育老师要根据学生的运动水平设计合适的趣味田径教学方法，根据趣味田径教学内容规划训练强度，必须控制在小学身心健康要求范围内，使学习趣味田径顺利进行。这段时间，小学体育老师应该激励学生进行趣味田径训练，这将使学生逐渐获得信心，积极参与趣味田径训练和练习，提高他们的学习效率。

3.5 构建新型教学体系，激发学生的积极性。在制定田径教学计划的过程中，要注重体育理论知识的传授，努力实现符合体育运动特点的体育教育目标。通过学习田径运动的基础知识，可以系统地获得运动和健康科学知识，加深对体育功能的理解，要提高其深度，符合小学生的身心特点[2]。

3.6 适当开展竞赛活动。竞争力是小学生的一个重要特征。将趣味田径教学方法应用于教育，教师必须了解小学生的个性特征，并组织学生正确完成竞争任务。需要注意的是，竞技活动也应该是有趣的，以鼓励学生积极参与竞技体育。例如，在冲刺活动中，教师可能将学生分组，让每组学生参加比赛，并对最先完成比赛的小组进行奖励。

3.7 运用分层锻炼模式，尊重学生的差异性。小学体育老师必须充分尊重学生，在进行趣味田径教学时，要根据每个学生的游戏和娱乐水平进行分层锻炼，这样才能很好地适应小学体育的真实教育需求，从而防止一些小学生自信心的缺失等情况的发生。运动技能还会激发学生学习的主动性和积极性，从而让学生积极参与到趣味田径项目中，小学体育老师应该对每个学生的日常学习成绩和体能水平有很好的了解。在教育方面，把你的学生分成不同的学习小组，然后为他们设计不同的活动，提出一些相关的建议来帮助每一位学生。同时，对于体能训练不足的学生，小学体育老师在趣味田径教学中也应给予关注，让他们得到更好的对待和督促，帮助树立克服困难的自信心。

3.8 采用游戏教学，强化学生的学习兴趣。将科学和理性游戏用于教育目的，使学生能够有效地参与体育中去。学生的新观念和创新思维也可以在不断发展的艺术状态中获得。在进行体育运动的过程中，学生还运用了实践技能、组织能力和协调能力，通过使用游戏板来促进学生的学习，教师可以设计不同形式的游戏，鼓励学生进行体育锻炼，丰富多彩的游戏教学方法可以鼓励学生有足够的积极性进行体育运动，在训练过程中，学生可能还会获得意外的收获。

3.9 加强体育技巧训练。田径运动相对激烈、累人且难以训练。因此，许多学生放弃了田径运动，因此小学体育教学中，教练不仅要利用运动场来教育学生和提高他们的意志力，还要关注学生在运动中的情绪行为。田径教学必须根据学员的实际情况，通过交叉训练、放松训练、高强度训练，系统地结合在一起，为学生增加一些体育训练技巧，让学生对田径教学充满兴趣。例如，在跳远中，老师可以改变他们的思想，让学生比比他们的动作谁更快更准确，看谁能在短时间内连续起跳并落下小网格。开展敏捷性训练，让您的学生即使在疲倦时也能保持快乐。

3.10 采用合作学习方法，让田径课充满活力。根据新课程的理念，体育活动应该是学生共同参与和相互协调的过程。当老师教学生时，要让学生处于主导地位，将主动权还给学生。在学生独立实践的基础上，让学生相互学习和合作，通过合作促进田径水平的进步。

3.11 建立科学的考评体系，保证学生的学学习兴趣。田径教学的最终目标是帮助学生在日常实践中获得一定的灵巧性技能，同时提高学生的身体素质，培养学生良好的心理行为。一方面，教师要保持学生的主体地位。课程教师应摒弃传统的教学方法，教师需要提高观念理解，转变教学方式，让学生拥有强健的体魄，教师要拓宽视野，用新教学方式取代传统课程，不仅完善了课程结构，还为小学生打造了一套具有功能的课程体系。另一方面，必须全面了解和分析课程田径教学的问题和参数，有效改善田径教学的现状。同时，教师必须实行科学的评价体系，建立科学的考核体系，保障学生的学习兴趣，需要打破竞赛中的成绩和技能考核标准，确保学生对体育学习的兴趣[3]。

4.结语

田径作为小学体育的重要教学内容，教师通常需要监督，还需要结合小学生的身心发展制定正确的教学策略，利用娱乐田径教学法，学生可以在练习中锻炼耐力，锻炼他们的体能。这样，学生就可以在运动中体验到一种无形的快感，感受到体育带来的乐趣。