小学计算机教学中趣味性教学策略研究

柳亚玲

(甘肃省静宁县阳阿小学 甘肃 静宁 743400)

引言

为了进一步满足当前小学生的需求，在当前小学计算机的教学中应该融入一些趣味内容，同时还要符合当前学生的年龄，这样可以使得他们更好的展开探索与学习，以此加深他们对于知识内容的理解，以此形成良好的教学方式。利用趣味性教学可以将计算机原本比较死板的知识变得简化，从而给学生带来较好的学习体验，这样可以让学生更好的掌握相关内容，以此带动学生的学习兴趣，以此促进学生的全面发展，提高整体的学习效率。

1.趣味教学在小学计算机教学中的作用

1.1 提高学生学习的积极性。趣味教学可以让学生在原本枯燥的学习内容中感受到快乐，这样可以让学生形成良好的学习兴趣，利用趣味教学方法可以改善当前学生对于计算机的陌生感，从而使得学生对于计算机更加亲近，让他们更好的融入学习之中。在具体的教学过程中教师应该采取有效的方法为学生创设一个良好的条件，从而让学生对知识展开探索，并积极的融入其中，而且趣味性教学可以使得学生形成一个乐观且积极的形态，从而提高学生的学习效率和学习质量，逐步让学生喜爱上这门课程。趣味性教学可以改变以往传统教学的不足，让学生由被动学习转化为主动学习。

1.2 提高学生的理解能力。由于小学生的思维相对比较活跃，教师在具体授课的过程中需要重视这一特点，同时还要采取有效的方法做好对学生的引导，这样可以使得课堂的教学效果进一步提升。因为小学阶段的学生属于刚接触这门课程，所以对于一些计算机的设备会感觉到陌生，如果教师在将一些知识进行死板的讲解，则会导致他们很难理解相关知识。为此，教师在具体的教学过程中需要采取有效的教学手段，趣味教学的运用可以让学生感受到快乐，而且通过内容的结合可以使得学生的整体学习效果得到改善，让他们愿意接受相关知识，同时帮助学生快速理解知识内容，以此让他们更好的掌握知识内容，加深学生对于课程的了解，提高他们的综合能力。

2.小学计算机教学中开展趣味教学应该注意的问题

2.1 选择合适的教学内容。在当前教学的过程中，教师应该重视其教学内容的筛选，而且教师需要考虑到教学内容的趣味性、难度以及挑战性等，其内容应该尽量匹配当前学生们的需求，从而达到理想的教学效果。如果教师将内容设定难度过高，则很有可能会影响学生的兴致，而且他们长期无法达到目标可能会形成焦虑，这样的情况不仅没能达到良好的教学效果，同时还会导致学生对于学习的内容产生厌倦的心理。为此，教师在具体的设定过程中需要控制好游戏内容的难度、挑战性以及趣味性，从而将趣味性教学的作用充分发挥，这也是当前教师需要重视的问题，如果只是为了趣味性而忽视内容的筛选以及难度的设定则会导致学生没有兴趣，甚至还会走向一个错误的教学方向，从而没有达到良好的教学效果。

2.2 重视小组合作竞争。趣味性教学比较重视当前学生的各项能力，其中小组合作学习和竞争是其中的重要内容，通过教学分配可以使得学生以小组的形式展开，并通过筛选组长展开小组合作，而且组长还可以负责组内的一些其他问题，这样可以让小组具备较强的凝聚力，实现互帮互助、解决问题的教学形式，而且在整个竞争的过程中教师可以为小组设定任务，从而培养学生的学习能力，以此促进他们不断成长，提高他们的综合能力。

2.3 教师需要重视互动性。在当前小学计算机的课堂中经常会出现学生在课堂玩游戏的现象，而且很多情况下整堂课都是学生在玩游戏，这样的教学模式相对比较失败，学生不仅没有掌握知识，同时也没有带动他们的热情。教师在教学中应该明确自身不仅是课堂的引导者，更是课堂中的参与者，所以教师应该与学生形成互动，并在课堂中与学生共同展开探索，与学生共同发现问题，展开对于知识内容的探索，这样才能形成良好的学习氛围。教师还应该重视对学生的反馈与评价，并重视学生情绪和学习状态，根据当前学生的情况设定不同的活动内容，以此提高师生之间的互动，让他们更好的融入学习之中。

3.小学计算机趣味性教学的有效方法

3.1 创新课堂教学方法，激发学生的学习兴趣。兴趣作为开展教学的重要组成，需要得到小学计算机教师的重视，确保在开展课程教学的过程中能够有效融入学生感兴趣的内容，这样有助于帮助学生完成知识学习，从而促进学生综合能力的提升，而且绝大部分学生喜欢在信息课堂玩电脑游戏，教师可以恰当的运用电脑游戏，将其作为切入点，引导学生对电脑应用程序进行学习，从而能够激发学生学习的热情，使得学生能够充分认识到应用软件，在生活中所发挥的作用。而且在信息技术课堂教学的过程中，教师还可以合理的将高科技产品融入到教学当中，这样有助于激发学生学习的热情，同时可以帮助学生掌握重点知识学习。

例如，学生在初期接触电脑时，教师应该让学生感受到轻松与快乐，这样有利于激发学生的学习兴趣，教师可以让学生们尝试在网上探索一些喜欢的东西，一些学生会喜欢食物，他们对于美食有一定的想法，还有一部分学生对于动物有一定的喜爱，从而会去搜集一些相关的图片和信息，还有一部分学生对于军事领域的物品比较感兴趣，他们会对枪械等进行搜集，教师应该让他们将搜集的东西收集起来，并将融入Word之中，这样可以发挥学生的主体自用，让他们探索自己感兴趣的东西，以此帮助他们形成良好的兴趣。

3.2 开展小组合作学习，培养学生综合能力。新课改的背景下的小学计算机教学与以往小学计算机教学有所不同，它是培养当前学生的核心素养的重点内容，核心素养不但有相关的学科内容，还包括一部分就是学生的个人能力培养。在当前阶段的教学中不仅需要重视学生的个人能力，还需要加强学生的合作能力。在现代的时代的发展下，需要重视对学生的团队写作意识培养，这对于当前学生的各项能力培养有重要的作用，教师需要结合实际情况做好引导工作。

例如，教师在学习课程前，可以合理的将学生分为若干小组，并通过电子板报创设这一任务进行竞争，使得每个小组都可以发挥自己的想象力，从而创设属于自己小组的设计模型，这样可以达到良好的设计效果，同时可以通过对比与评价的方式，帮助学生高效完成知识学习，最大化发挥教育的效果，使得每个小组都能够出色的完成教师所布置的学习任务，从而得到教师的点评。需要注意的是，在培养学生合作能力的过程中，教师仍然需要引导学生自主思考，避免部分学生只顾等待小组共同结果而不够主动思考的情况出现，只有落实好各个环节教学才能够最大化发挥教育的意义，帮助小学生更加高效掌握信息技术课堂知识。

3.3 结合教学任务开展教学，提高学生的学习质量。在当前新课改的模式下，需要重视小学计算机教学工作，课堂教学模式可以实现全面的改善，同时还要重视学生的主体地位，从而实施多样化的教学模式转变。教师在具体开展的过程中应该根据当前学生的情况为学生构建一个良好的氛围，以此让他们更好的融入学习之中。

例如，在学习“初识WPS文字”的过程中，教师可以将班级统计整合到课程教学当中，并通过让学生自主输入文字信息来锻炼学生的动手操作能力，而且为了能够有效引导学生参与动手操作，教师还需要适当的进行引导，并给予学生充足的机会，让学生根据自己的理解进行输入，并通过教师的引导与优化来完成知识学习，最大化发挥智慧课堂构建的效果，从而能够提高小学信息技术教学的有效性，为小学生的知识学习提供更多帮助。而且在此环节教学的过程中，教师还需要适当的对课本进行优化，并通过多种案例来激发学生的创新意识，使得学生在参与实践的过程中能够注重创新，高效完成信息基础知识的学习。

3.4 引入游戏教学，提高学生整体学习效率。在当前小学计算机课堂的教学过程中，导入课堂内容是一个十分重要的环节，良好的课前引导是十分必要的，课堂引导可以使得学生快速进入学习状态，从而使得他们将精力集中在课堂，为他们的后续学习形成良好的基础，这样也能够使得课堂教学效率进一步提升。为此，教师可以在课堂教学前导入游戏内容，从而发挥游戏的价值，让学生更好的融入课堂。

例如，教师在课前环节可以组织学生进行游戏，教师可以组织学生进行“数字总动员”的游戏，教师可以提出一个问题，然后让学生们分别以五笔和全拼两种形式进行回答，通过这样的方式锻炼学生的打字速度，而且还能帮助学生们形成良好的习惯。在具体的回答过程中不能出现错别字，如果出现错别字则算为错误。在实践的操作过程中运用全拼打字的学生前期会有一定的优势，因为五笔的练习需要一个长期的过程，当学生们真正养成习惯后速度会更加理想。通过这样的游戏内容提高学生对于计算机的热情，并让他们更好的投入课堂学习之中，以此带动学生们的兴趣。

引入游戏是小学计算机趣味性教学的有效措施，不仅可以在课堂导入阶段引入游戏，而且还可以在课堂教学阶段以及课后巩固阶段等引入游戏，充分借助游戏来丰富教学内容和教学手段。但在引入游戏过程中需要教师合理选择游戏和适时应用游戏，这样才能保障教学效果，才能更好的发挥游戏的作用和价值。引入游戏的目的在于激发学生的学习动机，因此所引入的游戏要具备针对性，这样才能更好的为教学服务。这样的教学才能更加富有个性化与独特风格，才能引导学生在游戏中顺利地完成预定的教学目标，帮助学生掌握基本的知识。除此之外，教师还要做到适时使用游戏。教师要正确认识游戏，引入游戏并不是最终目的，而是教学的一种手段，游戏的价值主要体现在为学生的学习服务。但学生的学习并不是所有阶段都需要游戏进行辅助，因此把握游戏应用时机至关重要。如果在不合适的时机引入游戏，则会导致学生注意力分散，反而影响学生的学习效果。只有在恰当的时机应用游戏才能取得事半功倍的作用。在小学计算机教学过程中引入游戏，通常比较适合在那些比较枯燥的重复性练习内容中引入游戏，如指法练习等，指法练习内容枯燥，并且需要进行大量重复性操作，这对于天生活泼好动的小学生而言，无疑是一种“痛苦的折磨”，学生不仅会对这种机械化的练习感到索然无味，甚至还会产生抵触情绪，丧失对计算机学习的兴趣。针对这种情况教师便可以引入游戏，借助游戏的形式使原本枯燥乏味的指法练习变得生动有趣。

例如，在指法练习过程中，教师可以将“摘苹果游戏”以及“打地鼠游戏”等引入到教学之中，这些小游戏对学生会产生巨大的吸引力，而学生在游戏过程中便完成了指法练习。这样的教学可以让学生体会到计算机学习的乐趣，不仅不会感受到枯燥乏味，甚至在学习完成后还会有意犹未尽之感。值得注意的是，小学生的自制能力差，因此在应用游戏开展教学时，教师既要做到合理选择游戏和适时引入游戏，同时还要及时停止游戏。游戏对小学生的吸引力巨大，很容易导致学生沉浸在游戏氛围中无法自拔，甚至因游戏而忽视了学习内容，因此教学中教师不能一味放手任由学生自主游戏，还要适当停止游戏，让学生将注意力重新集中到教学内容之中。教师只有做到收放自如才能充分发挥游戏的作用，才能起到理想的教学效果。

3.5 增加教学互动，为学生创造发展空间。小学计算机教学需要增加教学互动，这样才能为学生创造出更大的发展空间。相较于其他学科教学，计算机教学的特点更加显著，教学场所通常都在学校的微机房之中，学生通过上机操作完成学习。在这种模式下，往往师生互动较少，并且学生之间也缺少互动。在小学计算机教学中不难发现，学生很容易遇到问题，并且学生所遇到的问题往往难以独立解决，这便需要借助互动来帮助学生解决问题，顺利完成学习任务。但在以往的小学计算机教学中，由于缺乏互动，导致学生遇到的问题得不到及时有效的解决。因此需要增加互动，通过师生互动以及生生互动来帮助学生及时有效的解决问题。这不仅可以更好的保障学生的学习效率和效果，而且还能帮助学生加深操作印象，对于提升教学质量和效果具有十分重要的意义。增加教学互动是指增加有效互动，在小学计算机教学过程中，由于小学生年龄较小，因此计算机对其吸引力较大，这会导致部分学生会将注意力集中在教学内容以外的地方，如学生之间相互交流游戏内容等。这样的互动不仅会影响学生的学习效果，而且还会影响正常的教学秩序，是学生不认真听讲的主要表现。并且受小学生好奇心强的趋势，导致这种现象屡禁不止。针对这种情况，需要教师根据小学生的特点，积极开展趣味性教学，将学生的注意力转移到学习内容上来，这样既能保障互动的效果，也能提升教学的质量，同时也有助于培养学生的好奇心。

例如，针对利用windows画板作画这方面教学过程中,在教学中首先需要学生学会应用画笔这一功能键，而应用这一功能键则需要学生合理运用鼠标。为了保障教学效果，教师可以将“小老鼠走路”这一游戏引入到教学之中，将鼠标比作小老鼠，然后引导幼儿准确控制鼠标进行作画。如“请小老鼠向下走一点,再让小老鼠向左走一点。”“小朋友们可以让小老鼠向上走吗?”通过“小老鼠走路”这一游戏，可以让鼠标控制变成学生感兴趣的小游戏，而学生在游戏过程中便完成了作画，同时也能更加熟练的控制鼠标,实现了信息技术与教学的有机融合，同时也增加了教学中的互动。再比如，针对画图软件的使用教学过程中，教师可以先引导学生认识到计算机画图软件的图标，鼓励学生自主进行画图窗口的拼装，再由剩余的学生分析关于计算机“小画家”的结构。之后，鼓励学生到讲台上做总结归纳，让学生大胆的说出自己的看法，并由其他同学进行补充。这样的方式增加了学生之间的互动，同时也锻炼了学生的思维能力和语言表达能力，可以使教学取得一举多得的效果。

3.6 注重实践教学，提升学生操作能力。计算机教学更加注重操作能力培养，而实践教学则是提升学生操作能力的有效措施。相较于单纯的理论教学，实践无疑更具趣味性，因此这种实践教学也是落实小学计算机教学趣味性教学的重要手段。计算机教学的目的主要在于帮助学生掌握计算机操作方式方法，而小学计算机教学的目的则在于帮助学生掌握计算机基本操作方法。计算机是以实践为基础的课程，因此计算机教学要注重实践。在以往的小学计算机教学过程中，以讲授式教学为主，同时配合教师的演示教学，而学生动手实践的机会相对较少，这样的教学不仅会丧失趣味性，而且也难以取得理想效果。因此要注重实践教学，提升实践教学比例，为学生创造更多的动手操作的机会，这样才能更好的保障教学效果。

例如，在针对利用电脑画图方面内容教学的过程中，教师可以先向学生进行演示，然后让学生动手实践操作，对学生画什么、怎样画等不做硬性要求，让学生结合自己的兴趣自主操作。画出自己喜欢的事物，按照自己的想象图上颜色。这种方式为学生创造了更大的发挥空间，同时也给学生提供了更旷阔的创造空间。由于没有过多的限制，并且可以自由发挥，因此学生动手操作的积极性更高。同样因为没有过多的限制可以使学生充分展开现象进行创作，能够更好的锻炼学生的想象力与创造力。教师鼓励学生多动手，引导学生积极开展实践。对学生的实践成果给予充分肯定，对学生的实践行为给予表扬，促使学生逐渐形成乐于实践的学习习惯。由于相较于理论知识学习，实践更具趣味性，因此注重开展实践也能使学生对计算机学习充满热情。既能锻炼学生的操作能力，也能缓解学生的学习负担。

结束语

综上所述，在当前时代的快速发展下，应该重视我国的小学的教育工作，计算机作为当前新时代的产物，其自身拥有较强的作用。为此，应该加强我国小学计算机教育的手段，并结合实际情况做好对于学生的引导，通过趣味性的教学加强他们的学习体验，以此给他们带来较好的学习感受。从目前来看，我国小学计算机教学还暴露出一定的问题，需要进一步结合实际情况做好改善，并将趣味性教学融入其中，以此提高他们的学习能力。