基于互联网环境下初中英语课堂精准教学的实践

熊义君

(湖北省洪湖市第十一中学 湖北 洪湖 433200)

随着经济全球化的快速发展，英语已成为国际交流与合作的重要语言工具。为了加强我国与其他国家的交流与互动，提高我国的国际竞争力，就必须提高我国的整体英语水平，减少我国学生的学习困难，有效提高英语教学质量。

1.互联网环境下的初中英语课堂教学

英语教学受中考的影响，成为了重复性的讲题、解题。学生在学习过程中也容易产生疲劳，反复练习会阻碍学生学习英语的兴趣[1]。如何在初中英语课程中准确评估学生的学习情况，打破传统课堂教学的界限，持续进行精准教学，使学生摆脱反复练习显得尤为重要。从教师的角度来看，我们应该转变教学观念，帮助学生更好地学习，给予有效及时的指导，通过现代手段促进学生的全面发展。在互联网发展的背景下，将现代信息手段与初中英语精准教学相结合，有利于促进初中英语教学。

2.互联网环境下初中英语精准教学的重要性

目前，初中英语教师面临的主要问题是教学理念和教学方法的落后，在中考的影响下，教师在英语教学的使用传统的灌输式教学，虽然有利于教师对教学的全面控制，但有利于教学任务的顺利完成[2]。然而，在这种教学模式下，学生在英语学习中失去了主体性和主动性，这种传统的教育方式切断了学生自主学习的主动性和积极性。

精准教学的原则是根据实际情况将学生分成不同的层次，对不同层次的学生设置不同的教育目标和内容，确保学生在最薄弱的环节取得最大的进步和提高。精准教学是对学生学习情况的客观分析和监控。通过大数据、云计算等先进的互联网技术，可以独立监控和研究学生学习的方向和精准性。精准教学将帮助教育工作者为不同的学生准备不同的教学内容，探索适合学生的教学方法，促进学生全面发展，有必要制定更适合不同年级学生的具体的教学目标，帮助学生全面发展。

3.互联网环境下的初中英语课堂精准教学策略

3.1 精准识别学习对象。教学对象的有效识别是精准教学的前提，教师原则上要求学生写出自己关于英语学习需求的信息，然后根据教学大纲的要求提供学生的学习需求，建立定量分层学习标准。

3.2 教育策略的具体设计。教学策略是实施精准教学计划的关键，在教学设计中，首先要坚持能力导向和分类导向的教学原则，在完成各项教学目标后，需要制定系统的教学目标，确定学习内容和教学方法，开发学生的学习潜能，实现学生的全面发展[3]。

3.3 精准指导学习方法。精准指导学习方法就是保证英语教学的精准性，通过计算机数据库，将教学目标的基本信息和学生学习的动态记录录入信息系统，实现动态管理，记录学习进度，确定课堂学习目标和学期学习目标，实施跟踪监督管理，引导学生不断优化学习方法，提高学习效率和学习技能，有效利用学习资源。

4.以互联网为基础的初中英语精准教学原则

4.1 及时反馈原则。作为对课堂教学的奖励，教师可以根据学生的评价改变教学计划。只有这样，学生才能掌握知识，增强师生之间的默契，促进师生关系的协调，创造良好的学习氛围。过去没有网络的支持，教师无法理解学生的反馈。传统的教学反馈费时低效，教师不能根据学生的学习情况及时作出反应，不能及时提出自己的建议，互联网环境下学生对教师教育的反馈更加方便快捷，更容易收集整理，进而快速分析和调整自己的教学方法，对促进学生的学习有积极的影响。

4.2 教学分层原则。学生的学习能力是不同的，掌握知识有自己的方法，所以教师必须根据学生的学习能力和特点采取分层教学的原则。不同班级的学生有不同的学习要求，有些学生的记忆力很好，背诵单词很快，学生需要大量的词汇。另外，有些学生对英语语法很感兴趣，教师应该通过口语练习提高学生的整体英语水平。根据分层原则，教师应根据学生的特点制定不同的学习计划，在一定程度上提高学生的英语成绩。

5.如何将互联网与初中英语课堂精准化教学进行有效结合

5.1 尊重学生个体差异性，实施分层式精准化教学。学生是教学活动的主体，教师只是教学活动的引导者，所有的教学活动都应该以学生为中心。新课程标准要求教育工作者把每个学生都看作是独立的人，每个人都有自己的差异。作为教育者，应该尊重每个人的差异和每个学生的独特性，在初中英语教学过程中，每个学生的接受和理解水平都是不同的，有些学生擅长听力，有些擅长写作，有些擅长阅读等。教师要根据学生的实际学习能力逐步调整自己的教学方法，这就要求教育者关注每个学生，进行精准教学。帮助学生逐步掌握知识，有效提高教学质量，在初中阶段，教育工作者应该鼓励不同层次的学生，增强他们学习英语的信心，可以从根本上关注每个学生的心理状况，不能忽视学生的心理感受，充分尊重学生的主观立场[4]。

5.2 基于互联网精准化数据，进行智能化英语教学。为了有效地开展初中英语教学，教师可以利用互联网技术进行有效的智能教学。因为每个学生成长在不同的环境中，他们学习、理解和接受新知识的能力是不同的，因此，为了有效地进行精准英语教学，有必要对学生进行深入的调查，理解并向每个学生学习。根据学生的基本知识，通过网络技术建立的智能学习平台，积极提高初中英语教学的精准性。一方面，可以通过智能互联网平台积极提高教师课前备课的精准性，在掌握学生综合听说读写水平的基础上，教师可以通过网络信息平台进行教学设计，基于学生实际情况的大数据教学方法提高英语教学的精准性。此外，教师还可以利用智能互联网平台在初中英语教学中建立智能教学决策系统，通过互联网平台实时收集学生的整体情况，理清学生整体与个人之间的差距和问题，并根据大数据分析问题的根源，通过智能决策平台，及时采取措施改进教学活动，提高初中英语教学的精准性。

5.3 实现在线教育资源的整合，利用互联网多媒体平台实现简洁明确的教学目标。高容量、高质量、高效率的初中英语课堂是初中英语精准化教育的额目标，网络教育平台和多媒体展示可以通过查找网络教学资源来实现这一目标，在编制和添加实时教学资源的过程中，通过多媒体平台精准地展示课程上下文内容，它传递的信息很清楚，它消除了文章的复杂性，但没有破坏文章的完整性。整个过程强调学生的独立思考和学习，既传达了教育的目的，又把握了教育的重点，保证了教育的效果。

初中英语新课标教材的每个单元最后一课是复习课，初中英语教师在课堂教学中，要总结、复习这一单元的主要内容，然后让学生通过大量的练习，来巩固掌握所学知识，通过传统的反馈方式，如：提问，到黑板上书写，留家庭作业，小测验等。而利用互联网多媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式，所获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加简洁。在初中英语复习课教学中，教师利用多媒体，能建立反馈渠道，并及时、准确、真实地获取学生对教学内容的反馈信息。在初中英语复习课内，教师组织学生多做练习，缩短检测教学效果周期，通过及时地检测学生学习效果，教师就能改进教学方法和手段。

在教学《Do you want to go to movie?》这一单元复习课时,教师在互联网上收集相关资源，利用dream wave软件，制作成一个网页,结合单元学习重点,分门别类地在网上做成电影欣赏类内容,其中包括经典的英语歌曲、英语电影、图文并茂的电影海报；又做成电影练习类内容,其中包括听力、口语练习、原声电影英语配音的练习及用英语写电子邮件等内容；这样的多媒体教学内容，大大地激发学生学习的欲望,学生会迫不及待地在网上浏览，并能立刻学习电影的几种类型：动作片(action movie)、纪录片(documentary)、恐怖片(thriller)、喜剧片(comedy)、动画片(animation)、京剧(Beijing Opera)等教学重点内容。

5.4 健康和谐的网络平台，营造合理的英语对话环境。对话是人们探索真理和知识的有效手段之一，新课程改革将对话的理念引入教学。传统的独白教学转变为对话教学，师生和谐平等不仅是对学生的挑战，也是对传统教育模式的挑战。师生知识导航的核心在于师生之间的平等关系，通过构建一个健康和谐的网络平台，师生可以通过这个平台进行情感交流，在对话的语境下，改善师生之间的情感，实现知识共享，促进师生共同成长，建立和谐师生关系，促进主体互动体验和自我建构。在虚拟课堂中，教师可以根据教学内容创设不同的对话情境，对话场景可以是视频、音频、图像或文本，但对话场景的设计必须真实、自然。例如，“Saving The Earth”一课中，如果教师仅仅依靠听写来解释课文，为了弥补听写的不足，教师可以利用互联网技术播放优美的风景视频并进行提问：What do you think of our earth after you watch the pictures?学生高兴地回答：Our earth isbeautiful.Our earth is being destroyed.We must protect it.利用网络技术进行视听介绍教学，不仅可以提高学生的理解能力，而且可以使学生在视听介绍的背景下进行对话和交流[5]。

5.5 提供多种训练方式，增强初中英语教学成效。根据美国心理学家吉姆布鲁诺的一项研究，60%的人的记忆是通过视觉和练习获得的。网络技术结合了文本、图形、视频、音频等新的教学形式，有效地拓宽了学生的视听渠道，对学生有明显的帮助。第一，发音和英语语调训练，教师在教学生发音时，不仅可以教学生自己发音，还可以利用课堂教学辅助手段，如视频图像、光盘等，通过观察、模仿和训练，使学生提高自己的发音和语调。第二，口语训练，通过对话，改变传统枯燥的教学方法，鼓励学生讨论不同的话题。第三，听力训练，网络资源丰富，使用方便，学生能够选择合适的材料进行听力练习。

5.6 将英语教学改革与实施素质教育理念结合起来，及时推进。在网络环境下，初中英语教学的总体要求是提高学生的素质，网络环境下的初中英语课堂教学必须精准，必须将素质教育理念与教学教育理念相结合进行教育改革。例如，比如，Unit1一课中，可以通过视频和对话了解我国学生在英国上初中第一天的感受，教师应把握培养文化意识和思想素质的目标，结合实施素质教育的理念，明确课堂教学目标。通过课堂合作学习，学生能够了解初中生活的主题，具备用英语进行介绍性思想交流的基本能力。

5.7 通过网络建立科学的评价体系。一个好的教学过程必须是闭环的，必须要有教学反馈，才能改进教学过程，提高整体教学效果，教学过程中的反馈与评价机制是非常重要的。只有科学地掌握学生的实践知识，才能因材施教。

在传统教育中，教育评价体系往往存在评价方法单一的问题。一方面，在这种评价体系中，教师不能全面、精准地评价学生的实际学习情况，不能及时弥补不足。另一方面，考核的评价体系主要使用一张纸，这不仅不能反映学生的整体情况，也不利于学生的实时反馈。因此，应该建立基于互联网技术的科学合理的评价体系，从而对学生的实际掌握情况进行全面、实时的评价，此外，教师应通过互联网技术建立科学有效的作业管理系统，以便有效精准地管理学生的作业，及时反映学生的实际学习情况。

5.8 加强对教育工作者的多媒体技术培训和应用，促进先进教学技术和技能的融合。教师是学生和知识之间的媒介，教师的素质或能力决定了教学的质量，因此，为了更好地在初中英语教学中运用多媒体，教师必须加强对相关技术的理解和学习。英语学习应该从听、说、读、写开始，这些都可以使用互联网技术，与传统的教学方法相比，这对教育工作者提出了更高的要求。教师应树立终身学习观念，拓宽知识视野，及时更新知识结构，探索新的教学方法和资源，全面提高自身的专业素质和教育水平。对于互联网与初中英语课堂相结合，学校可以积极成立工作组和技术研究小组，通过团队学习交流教师经验，分享教师专业技能，帮助教育工作者更好地了解网络信息技术的特点，在网络信息技术的支持下将先进的技术转化为英语教学。同时，教育者也可以在日常教学中积累知识，通过互联网学习各种先进的信息技术[6]。

结束语

初中英语学习不仅可以丰富英语学习资源和材料，也可以在很大程度上避免死板的学习，帮助学生提高英语学习速度，无论选择哪种形式的英语教学方法，通过改变传统课堂教学中的机械刻板印象来提高英语教学是非常重要的，促进英语与时俱进，实现可持续发展的好途径。