初中语文教学应强化思维能力的培养

于 丽

(江苏省高邮市龙虬镇初级中学 江苏 高邮 225600)

初中生是有年龄限制的，所以很可能他们在学习语文的过程中没有很强的心智能力。然而，初中语文是一门思想和语言相结合的学科。因此，教师在学生学习语文知识时从事专业业务，只关心在教育过程中提高学生的思维能力，以保证语文课堂上所有知识的高效教学。考虑到初中生思维能力提高的现象，存在着忽视培养和提高学生思维能力的教育现象。因此，教师必须通过寻找及时有效的解决方案，不断发展和提高学生的思维能力。

1.初中语文教学中学生思维能力培养的关键和要求

1.1 强化问题思考能力。中文课与人文学科有关。语文教师不仅要让学生在自学的过程中充分了解语文的基础知识，还要解决课堂上的各种学习问题，这就意味着教师需要不断引导学生学习，为学生提供学习的机会。同时思考、研究和解决问题。在中学阶段，教师应特别重视语文课的教学，进一步提高学生的语文推理能力。教师还需要确保他们可以根据自己的能力进行教学，教师需要设计不同的方法。培养中国学生的思维能力。真正的训练有很多方面，包括阅读和写作、理解文章和分析文本。在这部分，教师应向学生介绍课堂上的各种问题，并附上相关的教材，让学生积极思考和解决问题。例如，在《陋室铭》教学的时候，老师可以让学生解释自己对文章的认识，然后提出自己认为觉得困惑的问题，老师通过解答学生的问题来帮助学生提高对文章的理解，更好的促进学生对学习的积极性。通过小组讨论，学生可以逐渐培养独立思考的能力[1]。

1.2 培养语文综合思维。在目前的语文课程教育过程中，初中生由于自身知识积累不足，没有足够的能力和学习经验。由于这种情况，教师必须巩固认识。从事实践教育活动的学生人数。发展思考和写作主题的能力。在传统的中文课堂中，大多数教师通常会将描述学生知识的书籍材料添加到传统的中文课堂课程中。目前我国课程改革虽然已经强调了学生理论知识发展方面，但严重忽视了培养学生思维能力，这对于促进学生的学习来说，是非常不利的。正在进行中在今天的语文教师教育中，学生应该充分认识中国人的人性特征，在从词、句、文章中学习知识的段落中，不断发展自己的观点，进而提高学生阅读理解能力。此外，学生必须用自己的知识储备来积极对老师提出的问题进行回答，让学生能够在与老师的互动当中学习到更多有用的知识。学生可以通过自由处理和组织中文信息来提高和发展全方位思考的能力。良好的语言学习习惯。例如《背影》这一课，有彭老师可以通过讲解文章的好词好句，让学生切身体会到这篇文章所要表达的内容。密切注意本课使用的修辞和叙事元素，让学生总结文章的要点。通过教师的积极教学和课堂科学教学，这不仅有助于充分理解所描述的课文内容，而且可以让学生充分理解父亲就是父亲。关心文章不仅有助于学生的情感发展，而且有助于培养和发展他们的思维能力，因此教师应注意这部分材料。

2.初中语文教学应强化思维能力的培养策略

2.1 教师需要明确课堂教学目标。中国的中学知识面很广。因此，教师应制定详细的语文教学课程，并确保所有课堂学习活动都严格按照课程进行。只有这样，课堂教学才能有效地提高学生的思维能力。关于编写学习目标教师在课前有时间根据学生想在课堂上学习的学习知识和材料编写切合实际的目标。确保整个计划满足您的培训需求。提高学生的思维能力。

例如教师在对《背影》这一通过对文字的解读，老师可以从父亲弯腰捡橘子的动作让学生真正理解作者想要表达的思想感情。并且可以鼓励学生，我们将总结本文的亮点。在这个重点突出、精心策划的课堂中，学习指南让学生理解作者讲解的课文内容，体会照顾者的关心，练习和培养学生反思的能力。此外又如教师在讲解初中诗词《钱塘湖春行》时，就可以引导学生对“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一句诗词进行想象，体验剑塘春游的乐趣。通过这样安排的定向和课堂教育活动，学生可以逐渐培养反思和迁移的能力，并最终意识到有效思考能力的扩大和加强。除上述教学方法外，教师还需要通过练习来提高学生的思维能力。它强化了单词或短语，并帮助学生理解这些单词和短语。在演示和使用时间允许的情况下，这些课程允许学生继续使用他们对知识、思维和想象力的理解。

2.2 精心设计教学导问营造思考氛围。为培养学生语言思维的流畅性，教师可以根据教材和重点、刺激的学习点，精心制作教学指南，设计教学指南，营造培养学生思维的优美环境。从教科书上思考的能力如，在古文《口技》的教学过程中，教师可首先利用多媒体为学生播放一段著名喜剧演员洛桑的一段口技演出视频，使学生亲身感受优秀口技表演的技巧及感染力，提高学生对课堂教学内容的求知欲，鼓励学生仔细聆听演员模仿了哪些声音。提高学生在课堂上的学习。我们鼓励学生仔细聆听艺术家模仿的声音。接着进行提问，如果手中没有任何道具能模仿火车警报器的表演，动物的吼叫，孩子的哭声，各种乐器的表演，你怎么知道他是演员？这种屏幕技术在我国叫什么名字？他怎么把各种声音都唱得这么好？因此，应鼓励学生阅读全文并进行冥想。找到酷肚故事模拟的声音。你认为作者用什么修辞来解释臭名昭著的做法？通过这些指南的设计和知识，学生学会仔细阅读和理解，从而感受精细的腹部技巧，作者的写作技巧，以及思考的细节技巧[2]。

2.3 为学生创设良好的学习环境。在完善新课程标准的过程中，教师必须充分尊重学生在课堂学习中的主体地位，不断改变自己的教学方式，进而提高学生的学习积极性。在中国初中，目前的课堂内容，部分教师仍然吸收课堂教学方法。这严重限制了学生思考和改进材料的能力。因此，在教授语文时，教师在课堂上应充分尊重学生作为教师的人格，创造和保持良好的环境，提高学生的思维能力。良好的课堂环境是教师提高学生成绩的重要前提，作用不容小觑。教师如果能在课堂上为学生创造一个良好的课堂环境，那么就可以有效地提高学生的思维能力，进而促进学生的积极性。教师必须首先了解自由和民主是良好学习环境的必要先决条件。而且，它创造了一个独立的环境，让学生在其中思考和学习语文知识，让学生学习这些知识，真正思考和想象问题。其次，由于语文是一门多元化的学科，所以学生在学习语言技能时可能会面临许多挑战。当学生遇到问题时，往往会向老师求助，但老师无法向每个学生解释教学中的问题。如果老师的讲解中没有学生不懂的东西，会大大降低教学的效果。中国学生的知识。因此，教师在语文教学中应明确自己作为教师的地位，鼓励学生不断向教师提出不懂的问题。最后，随着学生思维能力的提高，教师的工作是创造一个支持性的环境。鼓励学生提出问题，以便他们能够及时回答他们的问题和老师的回答。

例如教师在进行初中课文《石壕吏》的讲解时，老师可以定义文章的中心思想和文章结构，让学生能够通过老师梳理的结构来找到作者的情感线。此外，教师应组织一定的活动，让学生在提问后进行复习和讨论。这不仅能促进老师和学生之间的互动，还能让学生之间学会合作共赢，进一步提高学生的团结互作能力，除此之外，这种教学方式也能有效提高学生的思维和口语能力。

2.4 发挥内因作用提高其创造性思维。一方面，为了提高学生的语文思维能力，教师要营造良好的思维环境和学习思维环境，同时激发学生的内在因素、学生思维的灵活性和积极性,并鼓励他们的创造性思维。因此，教师能够激发学生提出问题，去问所有的原因和原因，或者找到他们内在的本质和原因，是非常重要的。它出现在有的教育活动中，帮助学生有效地内化难以阅读和理解的事物，解决学习问题，找到正确的学习方法。如果您发现不认识的单词或短语，请不要忽略它。使用指南来消除混乱。自己无法解决的问题应该放在课堂学习的最前沿。在课堂教学中，教师需要在辍学策略中寻找差距，以培养怀疑精神并增加学生深度，从而鼓励学生对课文和教学方法有不同的看法。它促进思考并激发创造力。如，在《沁园春.雪》一课的教学中，教师可先与学生共同学习上阕，在进行下阕教学时。在本科课程中，学生必须仔细阅读、充分理解、提问、讨论和回答问题。下阕中评论了五位古代著名人物，作者为什么要选定这五个人物？作者为什么选择这5个角色？学生可以根据自己的理解和感受给出不同的答案。有人认为以诗的篇幅来命名这么多人物是不可能的，有人认为这五个人物及其表现具有代表性，也有人认为五个具有代表性。人物及其表演具有代表性，他在我国有着悠久的历史和最大的影响力。这种一问一答的方式激发了学生的思考，鼓励他们从整体上全面理解课文的主题和更深层次的含义。您还需要开发和维护难以想象的问题，让学生在计划课外活动时保持思考。例如，将以下测验投射到不同的文本上。提出学生觉得困惑的地方作为问题，然后让学生逐一进行解答，还打残助学生，能够在回答问题的过程当中进行思考。如果你正在写这个，你也会吗？你能翻译一下人物描述吗？给学生更多的思考空间，鼓励他们积极思考，有效发展和优化创造性思维，不断拒绝隐性思维。

2.5 充分结合所学知识交给学生的思维方式。如果老师想在日常学习中提高学生的思维能力，他应该确保他们的教学技能以高中语文为基础，因为数学学生会学习。可以接受。结合目前课堂上教师的知识，加强高中生思维能力的方法有两种。一是观察，二是联想和想象。所谓观察，是指如果教师想要提高学生的思维能力，首先就需要学生学会找到自己的不足之处，然后针对于自己的不足去改善。除此之外，老师还需要让学生学会汲取别人身上的优点，取长补短，只有这样才能让学生能够在发展学习的过程当中，提高自己的思维能力和个人道德素养。然后，两位作者要求学生分析他们在写作时表达的情感。这种比较观察的方法可以让学生不断提高他们的思维能力以及对语境知识的理解。

在互动和想象技巧方面，教师应通过将事件想象成一个奇观来引导学生更好地理解事件。例如，教师在对《紫藤萝瀑布》这一篇文章进行讲解时，老师可以通过让学生观看紫藤萝生长的过程，然后让学生你还把更加直观的了解文章内容。有花海的景色，老师可以鼓励学生在讲解的最后画出丰富的回忆场景，让学生有效地运用自己的思维能力。

2.6 注重课堂教学互动。需要注意的是，老师需要不断培养学生的主动思维，因为如果学生拥有了主动思维，就可以产生自觉性的学习习惯，这对于促进学生的整体发展来说，是一个非常重要的基础。课堂教师最常用的教学方法之一是互动教学。换句话说，通过一些小游戏，您可以提高学生的学习热情和教师的学习参与度，最终在课堂上实现您的教育目标。例如，在每节课开始之前，教师可以通过提问的方式让学生去复习上一节课学习的内容。课程主题和教师可以鼓励学生在演示过程中积极思考问题的性质。这些互动课堂游戏不仅提高了学生学习汉语的效率和积极性，而且培养了学生善于思考和行动的优秀品质[3]。

2.7 积极引导学生开展思维训练。语文思维有不同的观念：形象、观察、类比等。在日常的学习过程中，教师必须通过适当的实践，教会学生正确的思维方式，提高学生的思维能力。教师应积极组织学生完成实践练习，达到提高思维能力的学习目标。思维素质是思维能力的重要表现形式，包括思维能力敏捷性和灵活性。高中生的心理非常活跃，有一定的空间来提升他们的阅读理解能力。在这个过程中，教师要注重塑造学生的思维，鼓励他们从特定的角度思考问题。例如，通过学习《背影》这篇文章，教师让学生从作者的角度研究文章的主题，理解文章的含义。在这个过程中，教师要尽可能地拉近现实生活与学生的距离，帮助学生评估分析问题，运用思维能力，帮助学生养成良好的思维习惯，为未来学生学习奠定良好的基础。

3.结语

总得来说，在教育不断发展的背景下，老师需要不断改变自己对教学的传统的态度和观念，通过以学生感兴趣的方式进行教学，这不仅能够在极大程度上提高学生对学习的主动性，还能够帮助老师与学生进行更好的互动，这对于促进学生的长期发展来说，是一个非常重要的保障。