英语阅读教学以及小学生思维品质养成对策

☉刘玉梅

由于中国实行严格的考试制度，所以很多小学都采取严格的管理来培养高分人才，忽略了学生的个人情感和心理状况，导致很多学生的学习接受程度较低、心理压力较大。如果小学英语教师一味地采取强硬僵化的教学手段，时间一长，学生会对英语产生厌恶心理，同时教师的教学效果也较差。所以，小学英语教师在小学英语课堂中要采取正确的英语阅读教学模式，才能真正解决上述种种问题。

一、小学英语阅读教学中采用趣味化、深入式教学

小学英语阅读教学有利于教学目的清晰化，进一步提高了小学英语的课堂教学效果。只有当小学英语教师实现了小学英语课堂教学手段的创新，才能合理地把握小学英语课堂教学的大体方向［1］。同样，当小学英语课堂有了一个清晰明确的教学目标，那么高效小学英语课堂的效果也就随之而来了。科技化的小学英语手段能够帮助教师结合实际教学情况来合理分配教学时间，从而维持小学英语课堂教学的正常进行。当小学英语教师把教学目标细分成一个个具体的部分合情合理地展开教学内容时，小学英语教师就在无形中和学生们进行了情感上的交流和共鸣，小学英语教师也将英语课堂作为学生认识和学习英语的主阵地，提高了学生英语学习的课堂效率，使得学生潜移默化地将英语知识转化为内在的认知。所以，教师想要在新课改的大环境下将小学英语手段创新，就需要学会将教学内容细分、归纳、总结，同时还需要学会使用科技化、现代化的多媒体教学手段［2］。这有利于提高学生们学习英语的自觉性，保证英语课堂的正常分配和运行，反思的英语课堂是未来英语事业中一个不可或缺的因素，创新后的小学英语课堂可以通过云课堂进行预习作业布置的任务，它不仅方便老师监督和统计学生的完成情况，同时还有利于提高学生学习英语的自觉性。

例如，学生想要更好地学习英语，通过云课堂端来进行课前预习工作是十分有必要的。学生能够通过云课堂端进行课前预习的时候，在无形中为教师节约了不少教学时间，也缩短了教师的教学进度，使得小学英语教师能够及时对英语课堂的教学进行合理的分配和改进。其次，要知道英语是一门逻辑性较强的科目，如果不将教学内容合理分配和布置，老师很难将反思的英语深入落实和运行。反思有利于帮助学生们树立正确的英语学习和时间观念、增进师生间感情，创新后的英语课堂，不仅在短时间内提高了教学效率，还为学生营造了一个良好的学习氛围。要知道学生学习英语不是狭隘地提高英语考试的分数，相反是要帮助学生形成正确的学习方法和时间观念。同时，还有利于增加师生间的感情交流，这样才有利于发展和谐稳定的师生关系。可见，创新后的英语课堂不仅帮助学生们塑造积极向上的精神面貌，还能将英语学习从理论知识变成科学实践，深化英语的内在价值。新课改后的英语课程一个显著的特点就是实践性越来越强。过去传统的英语课堂中，老师们十分注重理论知识的传授，而忽略了英语本身也是一种解决问题的工具。英语知识只有在生活中应用起来，才会使得学生们的印象更加深刻。例如，英文报刊上有这样的一个故事，有一个男孩和他的女朋友晚上去酒吧玩，男孩喝了酒和他人发生了争执。男孩将他人打伤后，想带着女朋友趁机驾车逃跑，路人就劝说男孩和女孩下车协商解决并且接受法律的制裁，还有些路人悄悄报警。男孩为了躲避警方的追查，就提前驾车离去，警车穷追不舍，后来男孩的车和大货车发生剧烈碰撞，小汽车不幸跌入谷底。小学英语老师们可以利用这样的英文文章来给学生们灌输英语的日常性，要告诉学生们时刻克制情绪，不做违法之事，否则必然会受到法律严格的制裁和处置。所以，小学英语老师在英语教学中要时刻注重对学生的英语阅读教育不断渗透，从而帮助学生们树立正确的英语阅读观念，规范学生的行为。

二、提高小学英语老师的门槛，使用多媒体教学

小学英语教师的专业水平和门槛较低。由于我国正处于发展时期，在英语方面缺乏大量的专业人才，同时我国的英语研究基础较为薄弱，很难培养出大量具有英语综合能力的专业化人才，导致一些从业的小学英语老师的专业水平较为低下。首先，老师的基本概念和公式定理混淆、教学方法老套落后、批改作业随意不负责等等［3］。这一切都导致小学英语教育很难培养一批批具有较高英语阅读能力的小学生。其次，有些小学英语教师不具备基础的教学能力。例如，徒手画圆、口齿表达不清晰、讲课声音较小、不会使用多媒体教学模式、忽略趣味化教学等等，甚至还有一些学校因为紧缺小学英语老师，将招聘小学英语老师的门槛一再降低。这种情况下，小学生在上课时容易分神和厌恶英语。由于小学的英语知识的难度较大，小学生学习方法不正确，再加上英语本身枯燥无味的特征，这就导致小学生在英语中常常会出现分神的现象，很难真正静下心来认真学习英语知识。同时，加上英语知识量较大、难以理解，所以很多小学生很难对英语提起学习兴趣，导致很多小学生的英语学习兴趣不够高。有些小学生因为英语较难，甚至会对英语产生严重的厌恶心理。

首先，教师在教授《My school》这篇文章的时候，可以通过图片、音乐、视频的展示为学生们营造一个有着积极向上氛围的学校，将学生们带入情景中，帮助学生把文字和音频、图形相对应，更加深入地理解文章的大意和作者的情感。教师们要自行教学，在讲解的过程中穿插提问、小组讨论、课堂题目等等。其次，在现代化的英语课堂中，英语老师可以将传统板书和多媒体教学相结合，开展单词游戏、单词变一变、手指单词表示游戏、听写单词游戏等。同时，小学英语老师还可以通过英文听力材料来锻炼学生们的耳力，老师利用多媒体的白板音频播放就可以把听力材料直观地表达出来，使得小学生对英语有了全新的认识。最后，可以使得学生对于法治和规章制度有个全新的认知。如，David上课迟到了，之后便是老师和David有关学校规章制度的对话。小学英语老师们要时刻引导学生关注学校规章制度的话题，使学生们能够了解和认识学校中的规章制度，使学生能够了解自己日常生活以及所处环境中的规章制度，能够更深入地理解英语的听力阅读理解。学生在彼此互动中知道上学是不能迟到的，遇见老师要主动问好，做错了要主动认错等等。小学英语老师们只有在教学过程中多多引入具有生活气息的英文案例，才能够让学生们对英语阅读有个全新的了解，同时更加遵纪守法，这也有利于小学生们的优良品质的养成。

三、小学英语阅读教学中要采用角色扮演的情景教学，师生互动

教师要注重自身专业水平的提高和发展。首先，教师要用心研读教材，将教材中每一个英语知识点牢记于心，做到在上课的过程中将英语知识点准确无误地传递给每一个小学生。其次，教师在英语教学过程中可以穿插一些和英语竞赛相关的知识点，这不仅有利于老师们自身提高英语阅读能力，还帮助小学生们拓宽了自身的英语思维。再次，教师还要学会使用现代化的教学手段，将教学手段科技化、新颖化。例如，使用电子白板、微课、慕课教学等线上教学、多媒体教学。教师要顺应时代的发展潮流及时更新旧有的教学观念。由于小学生们英语学习的好坏和教师们的教学理念有密切的关系，所以教师要结合时代的发展来及时更新自己的教学理念，不能再像以前一样只关注小学生的考试成绩，不能再以考试成绩作业完成的等级来对小学生们进行单一的排名和比较。相反，教师要注重培养小学生们的英语综合能力，有意识地培养与提高小学生们的英语综合能力，如设立专门的英语学习合作小组、营造良好的英语学习氛围。如果英语老师能够设立一些英语学习合作小组，为学生营造一个良好的英语学习氛围，那么学生们会更加积极主动地学习英语，同时也会自觉地尊重老师的教学成果和体会老师的良苦用心。

小学英语课本中经常会出现话剧题材、文言文等等枯燥难懂的文章。例如，《A dog and a cat》《Our class room》《Good manners》等等。针对这些题材的文章，教师们要采用角色扮演的情景教学帮助学生们更深入地理解和掌握英语知识点。首先，在《Our class room》的教学中，老师可让学生们关注椅子、窗户、书桌、黑板等，使学生在读人物台词的过程中对文章大意和事物有个全新的了解，从而使学生们更加深入地理解作者表达的《Our class room》。其次，老师们可以将课堂交给小学生，以小学生自主提问和讨论为主，鼓励小学生发表自己的英语思想和解题方式，避免出现小学生只会使用老师所教学的单一方法的现象。再次，老师可以提倡和引导学生发现生活中的英语，从而体会到英语的多姿多彩和学习英语的兴趣。英语教师要善于利用多媒体技术，激发学生学习英语的兴趣。俗话说，兴趣是学生学习的最佳动力。教师在小学英语课堂中要合理地使用现代化多媒体的教学方法，通过多媒体这一手段，把枯燥无味的英语知识转变成活灵活现的图文解析，通过给予学生视觉上的冲击使学生的记忆更加深刻。由于视频、图案、音频等新兴的教学手段的丰富性和新颖性，小学生的注意力会更加集中，让原本厌恶英语、上课注意力不集中的学生也能够接纳英语并且自主勇敢地解决一系列的英语难题。教师要将英语结合生活实际，让学生在实际生活中应用英语。在实际应用英语中，教师要给学生植入这样的一个理念，即英语无处不在，让学生从思想上认识到英语是可以应用于实际生活的，并且知识都是从生活中被逐一提炼的。这样，英语教师们就可以纠正有些学生的错误观点，即认为学习英语是一件枯燥困难的事情。所以，教师在实际教学过程中要将英语游戏化，例如引导学生制作趣味化的单词卡片等等。

老师想要在新课改的大环境下实现小学英语模式的反思发展，就要结合实际的教学情况来引导小学生客观对待英语这门学科，将生活和英语紧密结合。在实际课堂教学中，老师们可以多多采用现代化的教学手段，例如电子白板、慕课等多媒体手段进行反思教学。同时，老师可以组织小组学习，鼓励学生在生活中用英语来进行交流。这样就使枯燥的英语知识变得生动形象，提高了小学生在学习英语过程中的兴趣，无形中就培养了小学生的英语思维和综合能力。