创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平

高 宇

(江苏省高邮市车逻镇中心小学 江苏 高邮 225600)

随着课程变革和新观念的不断发展，教育不仅承担学生的理论知识的学习，而且承担了学生的身心发展和健康发展，从而开展素质教育的可持续发展。因此，教师在课堂体育教学中发挥着关键作用，为学生创造一个令人兴奋和难以置信的有效教育环境，激发学生的积极性。学生参加体育运动，积极参与体育教学，从事复杂的体育文化活动和教育培训，优化学生身体素质的系统。体育教师不断提高体育专业素质，改变课堂体育教学，帮助学生提高体育教学水平，了解和掌握相关技能和能力。体育教育要提供有用教育活动，这可以通过提高小学体育教学的有效性来实现。

1.创新小学体育教学模式的意义

1.1 有利于激发学生的学习兴趣。小学生对物品的热爱源于自己的爱好。在小学，教师根据小学体育的规则和功能修改教学，学习的主要作用以游戏或比赛的形式进行，在老师的积极引导下，学生在运动和比赛中学习并发现他们所需要的东西，成功的经验建立自信，让学生有勇气为改变做准备，增加学习的热情，增加学生的兴趣。

1.2 有利于培养学生优良的意志品质。在小学体育中，每个学生都有好奇心，但他们对学习的理解是不成熟的、片面的。创新的学习系统让学生始终保持强烈的好奇心，享受使用身体的乐趣，增加耐力，改善心情和素质，甚至享受与同学一起学习的愉快体验。

1.3 有利于发展学生的社会适应能力。学校素质教育的最终目标是使学生成为能够适应社会变化和发展的个体。体育具有无法与任何其他社交技能发展领域相提并论的方面。也就是说，在体育运动中，人与人之间“亲密”接触和交流的机会正在明显增加。通过不断的对抗和比赛，学生们了解团队合作和竞争、公平意识和运动规则，培养这种注意力，可以让学生适应那个时代社会的演进和变化。

2.传统教学模式下小学体育授课现状

2.1 体育教师水平不足。由于体育教师是小学体育教学的关键，体育教师的教育水平直接影响小学体育教学的有效性。但是，目前大多数小学对教师的招聘没有给予应有的重视，因此有些人以教师的身份教学，在体育领域的教育水平相对较低。因此，教师在运动过程中无法解决一些问题，从而对小学体育教学产生了负面影响。

2.2 教学模式固化,课堂封闭。在现代体育教学中，仍有压空间布局和背诵等教学方法，对中小学生的趣味性和体质发展产生了非常不利的影响。如果有了稳定的学习模式，体育教练变成了体育老师，学生应该参加各种体育运动，这个想法是为了运动。由于低龄学生的活跃和流动的年龄特点，不少体育教师针对课堂纪律混乱，严厉批评和惩罚上课强度，教材略显单调，如一些运动项目短跑、400m赛跑、深蹲、跳远、跳绳等，也可能会略微增加学生对运动的不满[1]。

2.3 教学目标模糊。当今体育项目的大多数教育目标都是不合理的。教师对学生在课堂上的体育活动没有基本的了解，也没有在学生层面进行教学，例如，小学体育教师在为对学生不满意的小学规划体育活动时，往往侧重于通识教育。此外，教师在将力量训练分配给班级时没有区分男女。

2.4 教学内容无趣。小学生可能对当前的运动器材不感兴趣。一些小学体育教师被语文、数学或其他科目的教师取代了，这些老师没有以前的体育教学经验，学生在学习体育理论和进行面对面运动的过程中变得更加分心。一些教练教虽然在户外运动，但不教学生真正的身体技能，学生大多是自由活动。此外，一些教师在体育课结束前停课。

2.5 缺乏科学的考核标准。目前，在小学体育教育实践中，由于低龄学生的身体发育存在较大的个体差异，因此评价教师进步的标准相对较弱，缺乏一套科学分析的标准。因此，该计划的教师必须评估教育和学习情况，根据学生的能力进行教学，并提高他们在课堂上的学习成绩，学生可以根据他们的年龄和基础状况分为不同的组。例如，将具有长途驾驶技能的学生分类为一组，将具有高跳跃能力的学生分类为一组，将基线适应性低的学生分类为一组，重要的是要组织好领导，把注意力集中在小组上，一旦打下坚实的基础，就可以帮助学生提高身体能力。一些教育材料，如篮球、足球、排球、乒乓球、其他球或排球、健美操等教育材料也必须添加到初始课程中。根据学生的个性和年龄，我们添加适当的教科书，从小就激发对这项运动的兴趣。

2.6 忽视学生的主体地位。尽管所有的教育活动都是以学生为主导的，但在实践中，传统的带括号学习表明教师使用这种方法来获取课程知识，教师向学生展示动作，表演后学生独立锻炼，学生需要多次练习才能达到预期的学习效果，缺乏积极参与课堂的积极性。

2.7 教学器材的限制。教材是基础体育教育的重要学习资源，却阻碍了课程本身的创新学习。在基础教育中，用于制造业的体育教育往往被忽视，由于小学的体育用品短缺，体育教育项目在很多领域都难以实施，对现代教育的发展十分不利。同时，在一些经济落后地区，由于资金的有限和影响，体校装备的生产和维修难以维持，导致运动员装备严重短缺。

3.小学体育教学模式创新途径

3.1 提高小学体育教师的能力和素质。小学体育素质要高，体育素质要够。这是鼓励小学生积极参与体育教育或锻炼的一个很好的例子。此外，体育教师应完善和利用教学体系，提高体育教学水平。某些类型的体育教育可以在体育馆中引入。例如，在鹰抓鸡游戏中，可以使用学生的反应和身体合作，篮球、足球等运动可以锻炼学生的跑跳能力。同时，学校还应注重体育教师的定期培训，提高教师的教学水平，使小学体育教学水平更高。

3.2 积极转变传统体育教学模式。小学生天生健康，不具备成熟的思维和心理特征，活泼好动，对体育和体育活动表现出极大的兴趣。但这是因为他们还小。长时间保持体育活动的新鲜感是困难的、容易停止的，也不能有效地提高小学体育教学的精髓。因此，教师应积极转变教学观念，取代传统课堂个人体育教学体系，全面解决游戏内容的生活化和多元化。根据学生的心理特点，改变体育教学方式，增加学生对运动的兴趣，而这完美地调节了学生对运动的热情的独立性，提高了学生的整体运动能力。比如老师在课堂上教授部分“50米跑”，他打破了原有传统教学模式的链条，鼓励学生根据自己的喜好分组，让学生聚在一起，充分体现了主导地位，体育老师使用特定和相关的体育技能为学生创建了一个50m的接力教育活动。竞技游戏教学体系有效激发了学生的参与热情，加深了学生对当前技能的理解和有效性，提高了学生的游戏能力。灵活的小组领导不仅可以提高学生的团队合作精神，还可以提高他们的运动能力，为更广泛的学生成长奠定坚实的基础。

3.3 更新教学目标。教师在课堂上有效地评估学生的体育活动和体育专业现象，并据此更新学习目标。不同的学生有不同的体力，不同层次的学生有不同的体育需求，年龄较小的学生没有足够的技能来获得实践技能和知识。因此，体育教师应注重用直观的语言和简单的肢体动作向低年级学生传授理论知识，使学生听懂老师在说什么，小学生实践能力强，对体育训练有独到的见解。因此，在教低年级学生时，应以他们身体技能的发展和对体育锻炼的看法为指导。此外，教师根据学生的体质对学生进行分类，创建一个实际的教育项目，成为学生体质发展的运动场。教师应牢记，应根据男性和女性的体型适当组织培训课程。

3.4 创设生活化、趣味化教学情境，增强学生的情感体验。小学体育是一门引人入胜的学科，小学的生机勃勃为体育教学注入了不可估量的活力，为课堂教学注入了活力。因此，体育教师不断优化教学方法，为学生创造积极有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的活动提升学生体验，促进体育活动，有效开展教育活动。在小学体育中创造多样的学习情境，不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生的想象力，让他们在课堂上积极参与学习活动和情境游戏，对体育活动的信心。学生的认知和情感评价体系水平得到提高，学生的整体身体素质得到提高，培养了学生发展欲望强烈的素质。比如体育老师讲跳高课的内容，就有效地激发了学习的独立性和学习的积极性，体育老师通过情感演绎向学生讲述“青蛙冒险故事”，鼓励学生组成自己的群体，化身勇敢的青蛙，不懈地进行冒险。同时，体育教师可以帮助学生，通过在学生周围使用有效的物理材料，如体操垫、小栏杆等手段，设置简单的障碍，充满活力、丰富多彩的教育环境鼓励学生在课堂上学习并积极参与教育活动。在自主跳跃课程中，学生获得对暴力驾驶的理解和知识，提高他们的运动技能。通过克服障碍、参与冒险，学生充分了解和体会到学习游戏带来的收获的喜悦和兴奋，增强学生的情感体验，增加学生的提升意识。

3.5 巧用分组教学，优化体育教学质量。一般来说，群体导向的方法可以分为两类：个性和兴趣。根据学生的爱好和特点，因材施教，增加体育教学的重要性，满足学生的个性化需求。由于学习者的个性和兴趣不同，课程内容和反应能力也不同，进一步激发低年级学生的学习兴趣，保证课堂质量，教师可以创建和分发有趣的调查给学生，调查学生对什么运动感兴趣，还可以根据调查结果对学生进行分组。示例：在体育课上，老师根据学生的爱好把喜欢跳绳、跳绳、踢足球、自由自在的学生召集在一起，这样不仅玩得开心，而且加强了大家的感情，营造了团队精神。因此，除了舒适优美的环境外，学生还可以充分表达自己，充分展示自己的优势，发挥自己的炫耀权，实现运动目标[2]。

3.6 建立活跃、自主的课堂氛围。在现代小学体育教育中，不断的现场试验表明，自学运动技术在加强体育教育对小学生的影响方面发挥了很大的作用。通过积极参与自学游戏，小学生可以有效激发学习兴趣和求知欲，学习更积极，取得更大成绩。此外，教师可以向小学生讲述自己喜欢的运动和体育明星，通过对话了解学生的兴趣爱好，或者帮助学生更多地了解这些运动。老师还可以为学生提供广泛的培训，你还可以根据自己的兴趣将它们分成不同的组，自行探索你选择的不同运动。教师提供指导和反馈，帮助学生实现更好的学习目标，实现更完整、更全面的体育教学。并将其用作小学运动的体育教材。

3.7 发挥教师的积极态度，调动学生的积极情感和学习。教师参与可以影响学生的情绪，而学生的情绪直接关系到学习效果。美国教育家布鲁姆说：“带着积极情绪学习课程的学生应该比没有热情、没有兴趣、焦虑和缺乏内容的学生学得更快、更容易。”如果老师在课堂上过于严肃，学生就会变得紧张和担心，从而导致学生精神失常。在我看来，教师应该在课堂上善于交际和活泼。因此，当学生属于一个群体并感到舒适、轻松和友好时，他们可以保持积极的情绪和强烈的求知欲。我在有效教育领域也要有经验，面对高难度动作，难免会感到恐惧，这可能表明对练习复杂动作有抵抗力。如果这些学生得不到支持，他们将没有机会参与教育，这将阻碍他们履行教育责任。为此，我可以照顾这些学生，找到亮点，在合适的时候给他们点赞和鼓励。如果学生做错了，我会帮助他们改正错误，表扬他们的积极思考和勇气，并希望其他同学能从中学习，以这种方式受到表扬的学生变得更加积极，其他学生采取行动，逐渐克服恐惧，获得参加运动的勇气。

3.8 营造轻松、民主的师生关系。师生关系是学生学习中非常重要的人际关系。在体育课上建立和谐、民主的师生关系，可以为学生提供一个健康、有爱心的学习环境，要想改变传统课堂的教学方式，首先要做的就是破坏教师在课堂上的权威，教师必须离开讲台与学生一起练习，并与学生一起积极参与各种学习活动。这样，学生和老师之间的距离就被拉近了，学生和老师之间有了联系，从而改善了老师和学生之间的关系。例如，在教授体育课的过程中，教师必须为学生进行一些小型的体育活动或社交活动，以避免传统的严苛的教学方式，在这个过程中，老师要佩戴红领巾，与学生分享喜怒哀乐，并以这样的行动告诉学生，我们都是社会主义的继承人，对建设祖国的未来负有重大责任。因此，体育教师应积极掌握体育理论基础知识，积极参与实践活动，提高以此为基础的训练效果。

3.9 结合实际情况，挖掘学生潜力。为了提高体育教学水平，教师必须能够将教科书与学生的现实生活联系起来，做到实事求是。大多数学生参加的体育活动，是通识教育不可或缺的一部分。在编写教材时，教师应仔细监测每个学生的个性特征，并考虑到学生的年龄、心理素质和可接受性，根据每个学生在一系列新科学理念上的个人分数来教学生他们的能力，创造创新教育，让学生感受体育课本的新鲜感，增加学生对运动的兴趣，在整个游戏过程中激发学生的灵感，为学生的发展做出贡献。在教育过程中，很多学生在某些方面落后，体质较弱，但在其他方面表现出色。因此，体育课教师应提高学生的个体学习能力，这样既能激发学生的运动技能，又能提高学生的灵活性。老师还要活跃课堂环境，培养学生探索与协作的能力。在体育课上，教师可以积极运用混合教学法。首先，我们需要根据体育学生的能力和特点将其分为三个层次。在分组过程中，教师应将三个小组的成员平均分配，形成每个小组。然后，分组完成后，老师邀请学生在现实生活中练习，然后给他们任务，让他们分组工作。在完成作业的过程中，学生应该相互合作，讨论他们面临的问题，教师在协作学习过程中提出的一些问题和活动应该很有趣，这对小学生来说非常重要，有助于激发他们的参与和运动热情。通过让学生有机会自己探索问题和解决问题，学生可以很容易地理解他们在运动中学到的思想。整个过程中，教师要积极引导学生，充分发挥学生协作学习的作用。

3.10 优化小学体育课程教学结构。今天的体育运动可以分为两种类型：理论课和实践课。根据具体的学习任务，分为定向、新学习、复习、整合、分析五类。它还可以分为三类：一般运动、特殊运动和休闲运动。体育活动的组成通常分为准备部分、主体部分和最后部分。在实践中，长期使用这种不变的、确定性的模型，往往会使学生变得迟钝、陈旧，对一些有特殊能力的学生来说毫无用处。通过教学实践，理论与实践、一般实践与专业实践的系统结合，取得了良好的效果。教师可以将班级结构分为两部分。即老师指导的部分(60%)和学生自律的部分(40%)。教师主导部分是根据学习目标制定详细的教案，进行大体调整，仔细调整练习的强度和密度，适当调整，确保整体学习目标的达成。在学生独立学习的条件下，教师没有提出必要的要求。根据学生的兴趣、爱好和特长，团体课程可提供多种运动项目。在这部分，教师要注意观察和指导，以便及时排查问题并解决问题。这样，学习环境相对舒适，有助于提高学生的实践热情，拉近师生关系，形成与老师互动的良好循环。

3.11 关注学生能力培养。在新课程改革的背景下，小学体育要继续促进学生的全面发展，重点发展学生的体能。同时，教师要在教学实践中积极改进现有的教学方法，基于这些理念，我们大胆创新，引入新的教学方法。例如，基于探究的学习模式最近被讨论并被许多学科的教师一致采用。在体育教育中引入这种教学模式，可以显着提高学生的学习能力，有助于他们身体素质的提高。在传授身体平衡的智慧时，作者首先提出了一个问题：运动时如何控制身体平衡？然后让学生自主研究分析，通过自学寻找平衡身体的方法。在标准教学中，教师可以建议学生如何进行独立研究。实践表明，采用这种教育体系可以显着提高学生的体育积极性，显着提高教育质量[3]。

3.12 利用多媒体手段辅助教学。近来，随着现代技术的发展和使用，多媒体技术已被用于各种教育活动。随着多媒体技术的引入，教师已经能够使用语音、图像和文本为学生提供动态的学习材料。听力为学生提供了极大的感官刺激，这对于加强学生的记忆力和快速理解重要动作非常有用，可以事半功倍。例如，如果作者描述了“向前滚动”动作，则作者使用多媒体教程创建恢复动作分析视频，解释每个分析操作期间使用的文本副本和视频，重复向学生展示图片，学生们立即开发了一份综合技术单，取得了很好的学习效果。

4.结语

21世纪竞争激烈的时代，小学体育必须培养具有创造力的多元化人才。在小学体育中，为提高教师素质，注重教师的定期培训，使教师转变教育模式，联系学生实际，激发学生能力，构建和谐民主关系。利用便捷自由的课堂环境，为学生营造师生之间享受学习的美妙环境。采用这样的教育体系，让基础物理课堂变得非常方便和舒适，师生享受到了卓越的学习，学习的更快更有价值。