携手“大数据” 优化小学英语教学

☉付海容

传统英语课堂教学模式单一，教师往往忽视学生英语学习兴趣培养，学生英语学习效能低下。传统教育管理方式导致教师不能及时关注到每位学生的英语学习情况，不便于展开差异性、个性化的英语教学。大数据背景下的英语教育改革让英语教育向便捷化、智能化方向发展。“大数据+教育”能让教师高效地教学，学生高效学习，让英语课堂重现生机。

一、“大数据+教育”在小学英语教学中的应用价值

“大数据+教育”的应用主要存在于教育管理、教育教学、教育科研方面，教师可以利用大数据完成教育信息资源的高效开发利用，并借助大数据信息技术手段改革英语课堂教学模式，打造数字化、网络化、智能化、便捷化的英语课堂。大数据应用于英语教育有助于催生学生英语学习的兴趣动力。[1]视频、互联网、多媒体等各种形式的英语教学能让学生在英语学习的过程中获得丰富的情感体验。学生更容易被现代化教学模式所吸引，更乐于主动参与英语课堂学习。“大数据+教育”还能创建共享开放、协作交互的学习氛围，能充分显现学生英语学习的状态和情况。大数据的应用让教师对学生的英语学习情况了如指掌，并能根据现实情况对学生的学习行为和效果进行量化分析和研究，制定差异化教学策略，促进学生个性化的学习。大数据也为教师的评价与作业环节提供便利，使作业走向可控和显性，这样不仅能减轻教师教学的负担，还能让教师的教学更加高效高能。“大数据+教育”能促进小学英语教育改革完善，也顺应了课程改革的要求与时代发展的潮流。“大数据+教育”是我国未来教育发展的必然模式，是教学深度发展的有效举措，在小学英语教学中有很大的应用价值。

二、大数据背景下小学英语课堂教学的策略

（一）建立学情分析数据库，科学制定教学目标

“大数据+教育”让教师英语教学更加精准高效。传统教学中教师备课往往根据已有的教学经验给学生确定教学三维目标，但随着社会时代的更新变迁，过去的教学目标已经不适应现阶段学生英语教学育人的要求。大数据的应用让教师的英语教学发生新的变化，教师应用大数据建立学生学情分析数据库，并根据上一单元学生总体学情的达标率科学地制订本单元的教学目标。同时，还能重点解决学生之前遗留的重点难点内容，并给学生制定更切实际的教学目标，进而提高学生三维目标达标率。[2]

例如，在新课《What color is your bag?》教学之前，教师先分析前一单元学生的学情分析数据库中的数据，了解学生知识点达标率和语言技能达标率情况。学情分析数据库中的数据显示上一单元学习中，有62% 的学生掌握了课程当中的知识点，语言技能达标率分为听、说、读、写四个方面，学生英语听力、英语书写方面学习得较好，技能达标率较高，而学生英语口语方面技能达标率较低。通过分析学生的学情数据库，教师要找到哪些学生没有达标，要想方法让这部分学生在之后的学习中掌握上一单元学习的英语知识点。上一单元学生英语口语方面达标率不是很理想，在本单元教学中，教师要重点锻炼学生英语口语能力。本单元主要学习一些颜色单词，如white、yellow、pink、purple，还有一些类似于“What color is your…?”“It’s yellow/white…”的句型。教师给学生创设校园生活中不同的情景，让学生谈论物品的颜色，提高学生英语口语能力。教师提问学生“What color is this ball?”，教师拿的球是白色的，正确的回答是“It’s white”。教师对正确回答问题的学生提出表扬，让学生互相问对方学习用品的颜色，以此锻炼学生英语口语表达能力，弥补学生的语言技能不足。

（二）转变教学模式，促进教学的智慧化发展

大数据背景下的小学课堂教学强调教学的数字化以及网络化发展，多媒体设备以及网络教学中的应用就是大数据时代下教育的典型表现。而在充满科技化和信息化的现代教育中，转变传统教学模式，执行全新的智能化以及网络化教学，促进教学的智慧化发展已经成为教育发展的必然趋势。[3]因此，教师应当顺应大数据发展潮流，转变传统教学模式，采用更具网络化和数字化的教学模式组织教学活动。

以翻转课堂为例，翻转课堂中的“翻转”既包括教师和学生课堂地位的翻转，也包括学生学习时间和空间的翻转。简单来说，学生的新课学习由课中转变为课前，问题解决从课后转变为课中，教师转变为课堂教学的组织者和协助者，学生成为课堂的主体。在翻转课堂教学模式下，教师需要结合教学目标以及课程标准的要求提前设置教学内容，并将教学内容以及学生的学习任务和要求以电子化文本的形式上传至线上学习平台当中。在课堂教学前，学生需要利用课前自主学习时间参考教师所上传的资料进行课前自主学习，并完成教师所布置的学习任务以及练习题。练习题完成后自动上传至线上学习平台并进行对错判断，教师可以通过线上后台监测学生的题目正答率，并根据学生的题目正答率规划课堂教学。在课堂上，学生首先以小组为单位对学习过程中未能解决的问题进行讨论，小组之间通过交流讨论发表自己的见解并相互批评改正。最后，教师需要对学生未能解决的问题作出统一解答并带领学生梳理学习内容，帮助学生构建系统的知识体系。除此之外，教师需要根据后台监测中的题目正答率划分知识重难点，重点讲解和强调学生在题目练习中出错率高的题目所对应的知识点。翻转课堂教学模式的使用既能够锻炼学生的自主学习能力，又能够给教师的教学提供更多的自由空间，让教师能够将更多的教学精力放置在教学研究以及对学生的了解和观察上。同时，教师从后台观测学生题目正答率大数据的方法也能够大大节省教师的教学时间，使学生的知识盲区能够以更加直观的形式展示出来，进而给教师教学活动的组织和开展带来了巨大的便利。

（三）组建智慧化学习小组，发展学生智能化学习能力提升

在传统课堂教学中，小组合作学习的形式只能在课堂教学中进行，很难延伸至课外甚至课下。但是在大数据与教育融合的现代教学中，先进的网络平台以及完善的线上学习系统已经为小组合作学习的延续和发展提供了非常有力的支撑，教师完全可以通过线上平台构建虚拟线上小组的学习活动，让学生能够在脱离课堂学习之后仍旧能够维持小组合作学习的状态。

以《My day》一课为例，教师在本课教授之后给学生留下了一项开放性作业，即以视频的形式记录并讲解自己从早晨起床到晚上入睡的一天。教师在教学过程中要向学生讲解完成本作业的要求，向学生介绍记录自己一天中所要强调的重点，即“What did you do? What time do you do things?”等等。学生则需要按照教师的要求用相机记录自己的一天，并将自己的一天以视频或者相片集的形式记录下来。记录完成后，学生需要将自己的记录成果上传至线上学习小组讨论组中，小组成员可以互相分享自己的一天。除此之外，学生可以在线上小组内部进行日常学习问题的讨论，并在线上围绕重点问题和知识点进行讨论，借助小组合作的带动力发展自我思维和学习能力。同时，学生可以在小组线上合作学习过程中与教师进行线上交流，将自己在自主学习过程中无法解决的问题在线上提交给教师，教师在线上进行解答，帮助学生解答知识盲区和学习疑难点。除此之外，学生在线上小组合作学习中的讨论内容都能在教师的线上后台观测中看到，教师可以日常巡视学生的线上学习小组讨论组，观察学生的讨论内容并对其进行分析，根据学生的讨论分析教学侧重点，并据此进行教学安排和设计。由此可见，线上小组合作学习的运用可以延伸学生的学习时间和空间，给学生的学习拓展出更大的空间，让学生能够将课堂学习中未能解决的问题在课下解决，强化学生的学习成果。

（四）建设智慧课堂，教学面向全体学生

传统英语课堂教学，教师提问是随机的行为，有很大的不确定性。在一节英语课上，有时教师能提问一个学生好几次，而有的学生一次回答问题的机会都没有。课堂最重要的性质就是交互性，教师的教与学生的学是一个相互输送、动态生成的过程。有些学生一整节课都处于沉默的状态，学习的效率自然不高。教师应用大数据建设智慧课堂的意义就是让教师的教学面向全体学生，提高学生课堂学习的参与度。智慧课堂的另一优势是能调动学生学习动力，趣味性的知识学习减轻了学生学习的枯燥感，有趣的学习活动也能增强学生的记忆强度，学生课堂学习效率自然也会随之提高。

例如，在讲解《How many stars can you see?》相关内容时，教师播放歌曲《How many》引入本课话题。教师让学生观看自己移动设备上的一段教学视频，画面中洋洋和林林在谈论他们所拥有苹果和土豆的数量，教师让学生仔细听对话回答他们有几个苹果和土豆的问题，并在移动设备上填写自己的答案。教师提问学生，他们想知道对方拥有多少个苹果、多少个土豆用英语怎样说。答题系统会给学生三个选项，学生要自主选择正确的选项并提交到系统中。教师即时收到学生的答案，并告诉学生正确的问句是“How many apples do you have?”“How many potatoes do you have?”教师再让全体学生跟随自己大声地朗读问句，让做错的学生意识到自己错在哪里，记住正确的答案。教师在智慧课堂中提前设置好提问的问题，学生在自己的移动设备上都可以参与答题，教师也可以第一时间看到系统即时生成的答题报告，这种方式便于教师精准化教学。

（五）智能化追踪作业情况，用及时取代滞后

在大数据还没有被开发应用的时期，教师要想知道学生作业完成情况就要一个一个地检查批改，往往正式检查和批改环节会耗费教师大量的时间和精力。教学活动包括备课、上课、作业、辅导、评价五个环节，若某一个环节占用教师过多的时间和精力就会压缩其他环节的投入。大数据给作业环节带来全新的变化，在大数据的支持下，学生完成作业情况、班级平均分都一目了然。科技在教学中的投入可以减少教师不必要的时间精力损耗，使教师有更多的时间了解学生的学情以及研发课程。大数据带来的智能化作业追踪能让教师为个体辅导做好充足的准备。

例如，教师可以应用大数据查询学生作业详情，了解学生作业完成情况。教师在作业系统上设置学生做作业的时间，让学生在规定的时间内完成作业，提高学生做作业时的专注度。系统会辨别完成作业和没有完成作业的学生，教师打开作业系统一目了然；系统会根据学生的作业质量给学生打分，作业完成分数越低表示学生对上一节课教师讲解的内容掌握得还不够牢固，教师就可以将这部分学生确定为困难类型，在之后的教学中要多关注这部分学生。大数据的作业查询系统能让教师高效分析学生个体学习情况，提高教师对学生的了解程度。作业数据库的应用为教师个体辅导做好充足的准备，教师教得更轻松，学生学得更扎实，大数据照亮小学英语教学，用精准取代模糊，让英语课堂教学更加高效。

人们正处于信息技术飞速发展的数字时代，科技之光照亮每一个人的生活。在大数据背景下，教师要让科技之光成为照进教学现实的阳光，运用科技力量提高英语教学的质量和水平。在大数据背景下，人工智能介入英语课堂成为可能。大数据让课堂教学走向精准和个性，让作业走向可控和显性，让评价走向及时和数据。教师作为数字时代的原住民，用大数据升级英语教学、提高学生学习效率任重而道远。